简述小学生的学习困难主要特征。
题目
简述小学生的学习困难主要特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；
（2）有视觉运动性感知障碍；
（3）运动不协调；
（4）言语发展障碍，难以用言语表达思想，难与同伴交流，社会交往能力较差；
（5）易于分心，难以集中注意力；
（6）有时伴有情绪和行为问题。
（2）有视觉运动性感知障碍；
（3）运动不协调；
（4）言语发展障碍，难以用言语表达思想，难与同伴交流，社会交往能力较差；
（5）易于分心，难以集中注意力；
（6）有时伴有情绪和行为问题。
更多“简述小学生的学习困难主要特征。”相关问题
-
第1题：
小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症，通常称之为（ ）。A.学习困难综合症
B.多动症
C.过度焦虑反应
D.厌学症答案：B解析：多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症。多动症儿童行为主要特征有：活动过多，注意力不集中。冲动行为，学习困难。 -
第2题：
简述小学生学习困难的主要特征。答案：解析：学习困难综合症在小学生中比较多见。指的是一种学习技能的发展障碍。有一组调查资料表明，l9％的男童和3％的女童，不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合症的一种表现)的症状。
学习困难综合症的主要表现有：
(1)缺少某种学习技能。但并非是智力低下，或缺乏学习动机。
(2)诵读困难。指不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读，也不能将字母和发音联系起来进行朗读。
(3)计算困难。主要表现为缺乏数的概念，不懂得数的大小，不会进行多位数的加减运算。
(4)绘画困难。由于不能正确掌握空间概念，因而在画图时定位不准，涂色不合规范，严重时甚至造成前后、左右位置颠倒。
(5)交往困难。患有此症的学生不会主动与人交往，经常遭受同学的讽刺和挖苦，因而使得学习困难和心理障碍进一步加重。 -
第3题：
简述自主学习的主要特征有哪些?答案：解析：(1)自主学习是一种主动学习，是相对于“被动学习”“他主学习”而言的。
(2)自主学习是一种独立学习。
(3)自主学习也是一种元认知监控的学习。 -
第4题：
简述小学生概念学习发展趋势特点。
（1）概念的具体性减少、抽象性增加；
（2）概念的模糊性减少、精确性增加；
（3）概念形成减少、概念同化增加；
（4）概念的自觉性不断提高。
略 -
第5题：
简述学习困难的含义。
学习困难是指无明显智力缺损的学生由于心理、素质以及环境等方面的原因，在学习技能的获得或发展上出现障碍，表现出经常性的学业成绩不良。
略 -
第6题：
小学生学习困难综合症的主要表现（）。
- A、计算困难
- B、绘画困难
- C、交往困难
- D、诵读困难
正确答案:A,D -
第7题：
简述幼儿学习动机的主要特征。
正确答案: （1）内在动机以好奇与兴趣为主。
（2）外在动机逐渐增长。
（3）较稳定的学习成败归因的形成 -
第8题：
学习困难综合症在（）比较多见。
- A、小学生
- B、初中生
- C、高中生
- D、大学生
正确答案:A -
第9题：
问答题简述小学生概念学习发展趋势特点。正确答案： （1）概念的具体性减少、抽象性增加；
（2）概念的模糊性减少、精确性增加；
（3）概念形成减少、概念同化增加；
（4）概念的自觉性不断提高。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述小学生学习的特点。正确答案： 学生学习的特点：
1）学生的学习主要掌握间接经验。
2）学生的学习是在教师指导下进行的。
3）学生的学习是未来的生活作准备。
小学生的学习具有学生学习基本特点外还表现出年龄阶段特点。
1）小学生的学习动机从直接向长远发展。
2）小学生形成初步的学习态度。
3）学习的思维活动水平从直观向抽象发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述倡导学习型组织的主要特征是什么？正确答案： 1、通过培训加强宣贯管理标准和期望。除了传授知识和技能外，教员还要善于灌输核安全相关的价值观和理念。
2、员工能从行业和其它核电厂的重大事件中获得基本的经验教训，并承诺不再重犯类似错误。
3、制定程序来识别和解决组织体系中存在的可能弱项，避免事件的扩大。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题小学生学习困难综合症的主要表现（）。A计算困难
B绘画困难
C交往困难
D诵读困难
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第13题：
简述小学生学习的特殊性。答案：解析：[参考答案]小学生学习的特殊性表现在：(1)学习成为小学生的主导活动。(2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。(3)小学生的学习任务是明确而特定的。 -
第14题：
简述小学生学习活动的特点。答案：解析：小学生学习活动特点
(1)学习成为小学生的主导活动。学习成为小学生的主导活动．并对小学生的心理发展有很大的促进作用。要真正做到以学习为主需要通过半游戏半学习的一段过程、逐渐向“以学习为主”的过渡。
(2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性：而对小学生学习成为社会对儿重提出的要求．是一种具有严格要求的社会义务，具有一定得强制性，要求儿重必须做到。
(3)小学生的学习任务是明确而特定的。小学生的学习任务主要是掌握读、写、算的基本知识技能和参加学校集体所必需的最基本的行为规范。 -
第15题：
简述小学生学习习惯养成的策略与方法。答案：解析：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯;
(2)课堂中正确引导;
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育;
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯;
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力;
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导;
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。 -
第16题：
简述学习困难学生的特点。
学习困难学生在神经功能、认知、元认知、动机、社会性发展和心理健康等方面表现有一定的特点。
1.神经功能（存在着一定的不平衡性、有不同程度的心理缺陷）。
2.认知（感觉综合失调，注意的通道容量较小，注意在范围、稳定、转移、分配等品质上都比较差）。
3.元认知（元认知知识、元认知体验、元认知监控三个部分的整体水平显著低于一般学生）。
4.学习动机（学习愿望、学习主动性和坚持性均差于非学习困难学生）。
5.社会性发展（对自我评价比较消极，容易冲动，行为问题较多，人际关系较差，在同伴中地位较低）。
6.心理健康（对人际关系较为敏感，有较多的负性情绪，缺乏活动愿望，不合群等）。
略 -
第17题：
简述学习困难学生。
正确答案: 在国内，所谓学习困难学生指的是“智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学生”。
上述定义包含了两层涵义：
一是学习困难学生智力是正常的，即使有些学生智力偏低，仍属于正常范围，另外，心理发展的基本过程也是正常的。
二是由于种种原因，学习成绩长期而稳定地达不到教学大纲所要求的水平，而且一般学习方面的困难不容易被克服。
以上概念表明，判断一个学生是否属于学习困难，至少符合以下三个条件：
1.个体的智力接近正常、正常和正常以上，其潜能和成就之间有严重的差异，而形成低成就现象。
2.学习困难不是由于智力落后、感官障碍、情绪困扰或缺乏学习能力等因素所造成的。
3.学习困难学生无法在正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。 -
第18题：
简述造成学习困难的原因。
正确答案: （一）生理因素：有些多动症儿童可能在胚胎的正常发育过程中曾经遇到过障碍。营养不良及疾病会给正在生长发育的学生的身体以很大的损害。
（二）心理因素：注意力缺陷、视听知觉分辨差、语言发展迟缓、思维能力不足，记忆缺陷等都会造成学生的学习困难。
（三）学生自身原因：适应能力差，有的学生由于适应学校生活能力比较差，从而导致心理障碍，情绪波动、大大降低了学习效果。缺乏积极的学习动机，有的学生在校期间一直没有形成积极的学习动机。缺少内驱力，所谓缺少内驱力即指学生缺少责任心和使命感，缺少发自内心的学习欲望。不良的认知风格，有的学习困难学生智力正常，但思维不足，学习不得法，长期以来形成了不良的认知风格。不良的学习习惯。
（四）环境因素：
1.家庭教育因素：包括：家庭社会经济地位、家庭结构、家长对子女的态度、家长对子女的教养方式、家长对子女的期望、家庭文化氛围。
2.学校教育因素：教育思想不够端正。学校领导和教师对教学工作抓得不紧、管理不善、质量不高。忽视学段衔接中小学互相脱节。不良的师生关系。学习困难学生的形成除了家庭和学校两方面的外部原因以外，不正的社会风气和不良的社会文化也对学生学习有一定的影响，比如新的读书无用论、脑体倒挂、弃学挣钱实惠等现象导致知识贬值，使学生产生消极影响。 -
第19题：
小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。
正确答案:形成；转化 -
第20题：
问答题简述幼儿学习动机的主要特征。正确答案： （1）内在动机以好奇与兴趣为主。
（2）外在动机逐渐增长。
（3）较稳定的学习成败归因的形成解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述如何激发和培养小学生的学习兴趣。正确答案：解析： -
第22题：
问答题简述小学生的学习困难主要特征。正确答案： （1）视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；
（2）有视觉运动性感知障碍；
（3）运动不协调；
（4）言语发展障碍，难以用言语表达思想，难与同伴交流，社会交往能力较差；
（5）易于分心，难以集中注意力；
（6）有时伴有情绪和行为问题。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述小学生学习兴趣的特点正确答案：解析： -
第24题：
问答题请简述机器学习系统的主要特征。正确答案： 1.目的性。系统的学习行为有高度的目的性，即系统必须知道学习什么。
2.结构性。系统必须具备适当的知识存储结构来记忆学到的知识，能够修改和完善知识表示与知识组织形式。
3.有效性。系统学习到的知识应受到实践的检验，新知识必须对改善系统的行为起到有益的作用。
4.开放性。系统的能力应在实际使用过程中和在同环境进行信息交互的过程中不断改进。解析： 暂无解析