多元智慧理论的基本内容是什么？
题目
多元智慧理论的基本内容是什么？
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第1题：
美国心理学家加德纳的“智力多元结构理论”包括哪些基本内容？该理论对当今教育有何启示？答案：解析：加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳所提出的七种智力是：
（1）言语智力，包括说话、阅读、书写的能力；
（2）逻辑一数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；
（3）视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；
（4）音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；
（5）运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；
（6）人际智力（也即社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力；
（7）自知智力（也即内省智力），包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。
加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。多元智力结构理论开阔了我们的思路，这种理论的应用有利于发现不同类型的人才，更好地培养各种人才。 -
第2题：
霍华德·加德纳是哪国人 所提出的多元智能理论的内容是什么 教学中如何运用多元智能理论答案：解析：(1)霍华德·加德纳是美国人。 (2)多元智能理论的内容：加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴：①语言智能；②逻辑一数学智能；③视觉一空间智能；④音乐智能；⑤身体一运动智能；⑥人际智能；⑦自我认识智能。后来又增添了两种智能：自然探索智能和存在智能。
(3)①积极开发多种课程；②创设多元活动场景；③采用多元教学方法；④制定多元评价标准。
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第3题：
客户生命周期理论的基本内容是什么？
正确答案: （1）培育阶段策略“认知度”策略（2）成长阶段策略“记忆度”策略（3）徘徊阶段策略“理解度”策略（4）恢复阶段策略“知名度”策略（5）强化阶段策略“美誉度”策略（6）稳定阶段策略“忠诚度”策略 -
第4题：
多元智力理论八种智力的内涵的和三元智力理论三种成分的内涵分别是什么？
正确答案: 1.有8种：
1）、逻辑数学智力
2）、语言智力
3）、音乐智力
4）、空间智力
5）、身体运动智力
6）、人际关系智力
7）、内省智力
8）、自然智力
2.重要性：每个人身上都同时或多或少的拥有这8种智力，不同的人在有些智力上表现出高水平，而在有些智力上表现出低水平，这8种智力每个人身上以不同方式不同程度组合，从而使每个人的智力各具特色。没有高低优劣之分，处于平等地位。
3.三元智理论有三个：成分亚理论、经验亚理论、情境亚理论。 -
第5题：
凯恩斯流动偏好理论（或称货币需求理论）的基本内容是什么？
正确答案: ①人们持有货币的动机有三种：交易性动机、预防性动机和投机性动机。
②货币需求函数可表示为：M=M1+M2=L1（Y）+L2（r）。式中，M1指由交易动机和预防动机决定的货币需求，是收入Ｙ的函数；M2指由投机动机决定的货币需求，是利率ｒ的函数。
③强调了利率的重要性。 -
第6题：
双因素理论的基本内容是什么？在现实管理实践中如何运用这种理论？
正确答案:（1）美国心理学家赫茨伯格经调查发现，促进员工在工作中产生满意或不满的因素是不同的。前者往往和工作内容本身联系在一起，叫激励因素；后者则和工作环境或条件相联系，叫保健因素。他认为，个人与工作的关系是一个最基本的方面，而个人对工作的态度在很大态度上决定着任务的成功与失败。
①激励因素。激励因素（也称内部因素）包括工作富有成就感、工作成绩能得到社会认可、工作本身具有挑战性、负有重大责任、在职业上能得到发展和成长等。这类因素的改善，往往能给员工以很大程度的激励，产生工作的满意感，有助于充分、有效、持久地调动他们的积极性赫茨伯格归纳出了六个激励因素：工作上的成就感、工作上得到承认和赞赏、工作本身的挑战性和兴趣、工作职务上的责任感、工作的发展前途、个人成长和晋升的机会。
②保健因素。保健因素（也称外部因素），是指与工作环境或条件相关的因素。包括组织的政策与行政管理、技术管理、工资、工作条件、安全设施和人际关系等。这是保持职工达到合理满意水平所必需的因素，不具备这些因素，员工则不满意赫茨伯格归纳出了十个激励因素：公司的政策与行政管理、技术监督系统、与上级之间的认识关系、与同事之间的人事关系、与下属之间的人事关系、薪金水平、工作环境与条件、个人的生活、职务与地位、工作上的安全感等。
③赫茨伯格通过调查进一步指出满意的对立面是没有满意，而不是不满意；同样，不满意的对立面是没有不满意，而不是满意。消除了工作中的不满意因素并不一定能使工作结果令人满意。这种理论对公司环境建设会有所启发。因为只有使员工处在满意的状态时，才能指望有最佳的生产效益。
（2）双因素理论在现实管理实践中的运用：
①要调动和维持员工的积极性，首先要注意保健因素，以防止不满情绪的产生。但更重要的是要利用激励因素去激发员工的工作热情，努力工作，创造奋发向上的局面，因为只有激励因素才能增加员工的工作满意度。在激励时，应注意区别保健因素和激励因素。
②通过工作丰富化，使员工得到工作本身的激励和成就感。工作丰富化主要体现在“激励因素”的作用中。增加员工责任、赋予员工一定的工作自主权和自由度、给员工充分表现自己的机会、反馈、考核、成就等几方面内容的实施来提高员工的成就感，让员工更加完整、更加有责任心地去工作，使员工得到工作本身的激励和成就感。
③结合当前中国来说，中国的温饱问题还没有解决，所以工资和奖金不仅仅是保健因素，如果运用得当，也表现出显著的激励作用。
④应注意激励深度问题。
⑤随着温饱问题的解决，内在激励的重要性越来越明显。
总之，双因素理论促使管理人员注意工作内容方面因素的重要性，特别是同工作丰富化和工作满足的关系，因此是积极有意义的。人们越来越注意到，已经被满足的需求是保健因素，没有被满足的需求是激励因素，满足新的需求同维持旧的需求一样重要，聪明的管理者不要一开始就做很多承诺。满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的。物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但是即使获得满足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。要调动人的积极性，不仅要注意物质利用和工作条件等外部因素，更重要的是要注意工作的安排，量才录用，各得其所，注意对人进行精神鼓励，给予表扬和认可，注意给人以成长、发展、晋升的机会。 -
第7题：
加德纳多元智力理论的主要观点是什么？
正确答案: 加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分构成.这7种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用.产生外显的智力行为。（1）语言智力，阅读和书写的能力，即学习和使用语言文字的能力。
（2）逻辑一数学智力，即数学运算和逻辑推理的能力。
（3）视觉一空间智力，即凭知觉识别距离、判断方向、辨别色彩的能力。
（4）音乐智力，即对音律的欣赏及表达的能力。
（5）身体一运动智力，即支配肢体以完成精密作业的能力。
（6）人际智力，即与人交往并能和睦相处的能力。
（7）自我认识智力，即认识自己并选择自己生活方向的能力。
1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。后来，他又提出了第九种智力，即存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理等问题的倾向性。如人为何到地球上来等。 -
第8题：
文学理论的基本内容和任务是什么？
正确答案:文学理论的基本内容和任务是文学创作论、文学文本－作品论、文学接受论、文学观念论和文学发生发展论。 -
第9题：
问答题宗教改革理论家政治思想的基本内容是什么？正确答案： ①区分理性与信仰，并在世俗领域中承认理性的地位。由于理性与信仰的分开，使得理性得到了一个发挥作用的空间。这样，宗教改革理论家实际上是在某种程度上把政治学从神学中解放区出来。
②建立民族教会。改变原来由罗马教廷决定各国教会的传统方式，摆脱罗马教皇对各国教会的干预，建立民族教会，是宗教改革的理论家的主张。
③宗教改革者提倡了改革罗马教会那种森严的教阶制，主张教会徒之间的平等。他们在自己的政治理论中初步地表达了自由、平等和民主的思想，为近代西方政治思想的形成奠定了基础。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题凯恩斯流动偏好理论（或称货币需求理论）的基本内容是什么？正确答案： ①人们持有货币的动机有三种：交易性动机、预防性动机和投机性动机。
②货币需求函数可表示为：M=M1+M2=L1（Y）+L2（r）。式中，M1指由交易动机和预防动机决定的货币需求，是收入Ｙ的函数；M2指由投机动机决定的货币需求，是利率ｒ的函数。
③强调了利率的重要性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题加德纳多元智力理论的主要观点是什么？正确答案： 加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分构成.这7种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用.产生外显的智力行为。（1）语言智力，阅读和书写的能力，即学习和使用语言文字的能力。
（2）逻辑一数学智力，即数学运算和逻辑推理的能力。
（3）视觉一空间智力，即凭知觉识别距离、判断方向、辨别色彩的能力。
（4）音乐智力，即对音律的欣赏及表达的能力。
（5）身体一运动智力，即支配肢体以完成精密作业的能力。
（6）人际智力，即与人交往并能和睦相处的能力。
（7）自我认识智力，即认识自己并选择自己生活方向的能力。
1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然的智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。后来，他又提出了第九种智力，即存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理等问题的倾向性。如人为何到地球上来等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题多元智慧理论的基本内容是什么？正确答案： 加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述加德纳“多元智力”的基本内容。答案：解析：加德纳所提出的智力种类是：（1）言语智力；（2）逻辑一数学智力；（3）视觉一空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力（也即社交智力）；（7）自知智力（也即内省智力）；（8）认识自然智力。 -
第14题：
多元智慧理论的基本内容是什么？
加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。
略 -
第15题：
马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？
正确答案: 1.最低层次的生理需要安全的需要
2.归属与爱的需要
3.尊重的需要
4.最高层自我实现的需要 -
第16题：
霍恩二原则的基本内容是什么？其对格莱斯的理论有何发展？
正确答案: Q原则（基于听话人）：
要使你的话语充分（比较数量准则第一条）
能说多少就说多少（以R原则为条件）
R原则（基于说话人）：
要使你的话语只是必需的（比较关系准则、数量准则第二条次则合方式准则）
不说多于所要求说的话（以Q原则为条件）
对格莱斯理论的发展体现在两个方面：一是将原理论的四个准则压缩为数量和关系两个原则。二是提出了语用分工理论。 -
第17题：
绝对成本理论的基本内容是什么？
正确答案: 各国生产各自具有优势的产品进行交换，将会使各国的土地、劳动和资本得到最充分的利用，从而会大大提高劳动生产率，增加社会物质财富。其主要论点是：
分工可以提高劳动生产率；
分工的原则是绝对优势或绝对利益；
国际分工的基础是有利的自然禀赋（Natural Endowment）或后天的有利条件。 -
第18题：
新公共管理理论的基本内容是什么？
正确答案:新公共管理是80年代以来兴盛于英、美等西方国家的一种新的公共行政理论和管理模式，也是近年来西方规模空前的行政改革的主体指导思想之一。它以现代经济学为自己的理论基础，主张在政府的等公共部门广泛采用私营部门成功的管理方法和竞争机制，重视公共服务的产出，强调文官对社会公众的响应力和政治敏感性，倡导在人员录用、任期、工资及其他人事行政环节上实行更加灵活、富有成效的管理。 -
第19题：
怀特理论框架的基本内容是什么？
正确答案:1926年，美国学者怀特的《行政学导论》出版，该书全面反映了传统时期行政学的理论观点。怀特所关注的是影响行政效率的组织、人事、财务及法规，因此行政组织、人事行政、财务行政和行政法规构成了怀特行政学理论体系的基本内容。怀特把效率作为行政学追求的目标，除了受到泰勒、韦伯效率理论的启示外，也反映了当时政府自身管理状况与公众对政府要求之间的矛盾。 -
第20题：
问答题来访者中心理论的基本内容是什么？正确答案： 来访者中心疗法是罗杰斯提出，来访者中心疗法认为，在生活的早期阶段，个体的经验是没有遭受扭曲和否认的。但随着年龄的增长，个体遇到的反对、拒绝以及来自外界的威胁越来越多，这些负面的经验使人产生焦虑，个体的自我概念习惯于受这些消极经验的影响并内化，这种消极自我概念不断被强化，使得个体逐渐远离了自己的真实自我。在自我概念和真实经验之间的分裂导致了扭曲的感知，这种不一致使个体的正常心理功能被扰乱了。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题自私的基因理论的基本内容是什么？正确答案： 自然选择的基本*单位是遗传物质基本*单位的基因。
只有基因才是最稳定的，并能通过复制和以拷贝的形式保持“永恒的”存在，基因之所以能成为自然选择的基本*单位，就在于它的永恒性。
等位基因存在着你死我活的竞争，即争夺后代染色体上的位点。
只有那些靠牺牲其等位基因而增加自身生存机会的基因才能被自然选择所保留。动物的行为可以是利他的，但基因决不会利他。
从发生在最低水平（即基因水平）上的选择出发，才是解释进化的最好办法。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？正确答案： 1.最低层次的生理需要安全的需要
2.归属与爱的需要
3.尊重的需要
4.最高层自我实现的需要解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题对外汉语教学总体设计理论的基本内容是什么？正确答案：
根据总体设计理论,对外汉语教学理论总体设计主要由教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学原则、教学途径以及教师分工和对教师的要求等几方面组成。进行教学总体设计时,一般按照下列程序和方法进行:
(1)分析该教育项目的教学性质
根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型。如学历教育和非学历教育、一般进修教学和速成强化教学、专项语言技能培训和与语言有关的职业培训等。
(2)从自然特征和学习目的两个方面分析教学对象的特点,以决定教学目标和教学内容的选择,并确定和选择该项设计所适合的学习者。
(3)从知识结构和能力结构等方面确定教学目标,明确学习者最终所要达到的使用语言进行交际的范围、技能和能力的等级水平。
(4)从语言要素、语用规则、相应的文化知识、言语技能和言语交际技能等五个方面确定教学内容的范围,为制定各项教学内容的大纲提供依据。
(5)根据学生的特点、教学目标、教学内容以及对语言教学规律的认识确定教学原则,选择教学的出发点、教学内容的处理方式、技能训练的处理方式以及教学内容中各构成要素的处理方式。
(6)要明确如何把教学目标、教学内容和教学原则等贯彻到教学过程中,规定实现教学目标、落实教学内容的具体途径。包括教学时间和课时计划、教学阶段划分和设计课程。
(7)要明确教师分工和对教师的要求。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题双因素理论的基本内容是什么？在现实管理实践中如何运用这种理论？正确答案： 双因素理论的基本内容是：专门研究保健和激励因素对人们行为的不同作用，认为保险因素只能消除不满但不具有激励作用，激励因素才具有真正的激励作用。在现实运用时要注重区分两类因素，增大激励因素的激励效果，防止激励因素向保健因素向保险因素转化。解析： 暂无解析