试述学前期儿童情绪培养的策略。

第1题：

第2题：

论述3岁前婴儿情绪情感培养的重要性及培养策略。
1.3岁前婴儿情绪情感培养的重要性是：3岁前婴儿无论在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾。对于他们来说，情绪、情感是影响和支配其行为的主要内在力量。因此在托儿所中，幼儿教师的主要任务不在于传授多少知识，培育多少技能，幼儿教师的职责在于使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。3岁前是孩子生理，同时也是心理的转折点。这个时期婴儿中枢神经系统发育迅速，但是大脑皮质功能尚未成熟，仍然留恋做胎儿时在母亲体内的寄生生活，非常需要母爱，需要母亲的拥抱、抚摸，喜欢感受母亲那熟悉的心跳和呼吸，时时吸吮母亲的乳汁。
2.婴儿情感培养策略为：
（1）稳定新人所婴儿的情绪，帮助他们尽快地适应新环境。近些年来，人们对于集体教养机构对于3岁前婴儿情绪发展的利弊有着较大的争论。有人认为在24小时服务的托儿所内生活的婴幼儿较多地出现丧失母爱所引起的行为特征。在托儿所内保教人员需要轮班工作，无法像家庭育儿那样提供一对一的连续性的保教方式。因此婴儿很难有固定的依恋对象，这对婴儿与照顾者之间建立稳定的人际关系有一定的妨碍。因此托儿所应该致力于改善服务素质，包括改善设备，改善保教方式，合理安排婴儿的生活，提高保教素质等，尽可能地帮助婴儿与保教人员之间建立起稳定的依恋关系，尽快地适应新环境。同时和家长做好配合工作，给婴儿亲情的保护。
（2）教师与婴儿之间建立充满爱和亲密的关系。对婴儿的照顾与对其他年龄儿童的照顾显著不同。教师与婴儿之问的关系比对其他年龄儿童的影响要大。2岁左右的婴儿正处于自我概念形成的时期，这个时期的自我概念是个体未来自尊、自信和独立性等个人特征形成的基础，在托儿所中，教师成为他们形成自我概念的重要信息来源。从与教师的交往过程中，婴儿学会了知道自己是否被接受，自己是否有吸引力或是否有能力。如果教师经常对婴儿做负面的评价，孩子往往最后也会对自已做出同样的评价，而周围的小伙伴也会用同样的眼光对他们做出评价。因此，缺乏爱心、过于严肃、冷漠和严酷的教师对儿童的一生都可能产生消极的影响。教师应该与孩子之间营造一种融洽的关系。
（3）培养婴儿之间初步的友爱关系。3岁前的婴儿仍处于自我中心状态。他们在游戏当中更多地喜欢独自游戏或者平行游戏，很少有合作游戏。加之目前我国独生子女政策的推行，每个孩子都是家庭的中心，这就更加加剧了孩子自我中心的倾向。而当他们来到托儿所这个集体环境之中，每天在一起生活、游戏，就会产生各种关系，频繁进行交往。如在游戏活动中，婴儿跑着玩、乱碰乱撞、互相抢夺玩具、不知道谦让的现象经常发生。教师一方面要满足3岁前婴儿个别游戏的发展特点，组织自由活动和个别活动，同时也要结合进行集体活动和小组活动，引导婴儿合群、交往能力的发展，使婴儿喜欢集体生活，乐意与小伙伴在一起游戏。
略

第3题：

试述学前儿童记忆策略形成的特点。
学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
（1）反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
（2）使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
（3）间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
略

第4题：

儿童情绪调节的策略有_________、_________、_________、_________、_________等。

第5题：

简述幼儿情绪发展的一般趋势及培养策略。

第6题：

学前期儿童情绪培养的策略。

第7题：

试述学前儿童气质的培养及教育适宜性。

第8题：

结合教学实际谈谈如何培养学前儿童的情绪。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题及解决策略。
教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。
（1）首先，从自身做起，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对儿童进行独立自主性培养时，往往要求儿童这样做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对培养儿童的独立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的榜样。
（2）其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进行各种活动中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主性培养的重要性后，也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候，教师一定要注意方式与方法，不要一味地以说教的方式来进行教育。而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进行。从别人的感受与自己的情感中，让儿童体会到“独立”的重要性。
略

第15题：

试述学前期儿童情绪培养的策略。
（1）营造良好的情绪环境。
①保持和谐的气氛；
②建立良好的亲子情和师生情。
（2）成人的情绪自控。
成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。但不能过分溺爱和过分吝啬爱。为人之师也要学会控制自己的情绪。教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度。
（3）采取积极的教育态度。
①肯定为主，多鼓励进步；
②耐心倾听孩子说话；
③正确运用暗示和强化。
（4）帮助孩子控制情绪。
①转移法；
②冷却法；
③消退法。
（5）教会孩子调节自己的情绪表现。
①反思法；
②自我说服法；
③想象法。
略

第16题：

培养儿童良好的情绪，应创造哪些条件？

第17题：

学前期是儿童语言获得的（）时期。

第18题：

学前儿童心理学的研究对象，包括以下（）方面。

• A、研究学前儿童个体心理的发生
• B、学前儿童心理发展的一般规律
• C、学前期儿童的心理过程
• D、学前期儿童个性的发展

第19题：

学前期儿童性格已经表现出明显的（）

第20题：

哪项不是儿童暴怒发作的防治措施（）。

• A、应从小培养他们讲道理、懂道理的品质，不要过于溺爱和迁就儿童。
• B、从小培养儿童合理宣泄消极情绪。
• C、对于少数暴怒发作行为较为严重的儿童，应该给予行为治疗。
• D、从小培养儿童压抑消极情绪的习惯。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：