简述网上互动课程设计主要功能模块。
题目
简述网上互动课程设计主要功能模块。
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参考答案和解析
正确答案:
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更多“简述网上互动课程设计主要功能模块。”相关问题
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第1题：
简述金蝶KIS软件的主要功能模块。
正确答案: 金蝶KIS软件的主要功能模块有7个，分别是：账务处理、固定资产、工资管理、往来合同管理、报表与分析、出纳系统和系统维护。 -
第2题：
简述社会互动研究的主要理论视角。
正确答案:（一）符号互动论：被认为是真正意义上的，最具代表性的社会互动理论，其研究取向是通过分析日常环境中人们相互作用的方式、机制和规律来研究人类群体生活。其创始人是社会心理学家米德。此外，詹姆斯、库利、杜威等人也对此作出重要贡献。布鲁默和库恩推动其发展。（微笑代表开心，表情符号）
（二）拟剧论（戏剧论）：是美国社会学家戈夫曼从符号互动论中发展出来的分析日常生活中人与人之间互动的理论与方法。戈夫曼在《日常生活中的自我呈现》（1956）等一系列著作中提出和完善了这一理论。拟剧论认为，社会生活就像是一出戏剧，我们出生进入日常生活舞台后主要的任务就是学习和表演戏中的角色。在这种表演过程中，表演者通过印象管理（人分前台和后台，前台是粉饰后的，后台是混乱真实的）或印象整饰来管理别人对自己的印象，通过使用一些表演技巧来展示自己的形象，从而控制对方的行为。
（三）人际互动理论：社会心理学对人际互动的研究。
1.人际吸引（类似于贝尔斯的定向阶段）：人际吸引是社会互动的重要推动因素，个人性格等心理因素是影响人际吸引的主要因素之一。影响人际吸引的因素有：①个人魅力（性格、外貌）②人与人的相似性（人以类聚，出现于友谊）③互补性（出现于恋爱、婚姻。）
2.非语言沟通：有研究表明，在通常情况下，在互动中通过语言表达意义的，平均不到35％，65％的互动意义都是通过非语言方式（身体语言）表达的。
3.刻板印象：我们关于事物或人们是什么样子的假设及观念，即刻板印象，是一种普遍的社会现象。
4.人际空间：在人际交往中，人们一般都会在自己周围建起一种保护自己的“个人外泡”空间，对于关系亲密的人，会打开这层外泡，但会小心不让大多数人进入这一领域。美国社会心理学家霍尔区分了人际互动中的四种人际距离，亲密距离（0~45cm）指有亲密关系的互动者之间的距离；私人距离（45cm~1.2m）是朋友、熟人和日常谈话的距离；社会距离（1.2~3.6m）是一种非个人或正式的关系距离；公众距离（3.6m~）是更为正式的关系，如重要人物或演讲者与一般公众要保持的距离。
（四）社会交换论：社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，主要代表人物有霍曼斯、布劳等。这一理论认为，人与人之间的社会关系是行动者之间的资源交换关系，社会互动的实质是人们交换酬赏和惩罚的过程。 -
第3题：
简述存储管理子系统的主要功能模块有哪些。
正确答案: ⑴日常管理系统。包括物品凭单录入管理、冲账管理、查询管理、物品估调整计管理和材料修改管理。
⑵账单管理。对仓库的使用资金账单进行管理有利于领导和仓库管理人员了解并掌握仓库资金的调度
⑶统计报表。管理人员对各种物品出入库及使用情况进行统计、生成报表，便于掌握了解仓库库存、仓库总账、损耗误差、物品活动及材料进货情况
⑷数据查询。是对物品的消耗、库存数量和物品修理费支出的查询。 -
第4题：
简述运输与调度管理子系统的主要功能模块有哪些。
正确答案:功能主要有6个模块：资源管理、客户委托管理、外包管理、运输调度、费用结算、运输信息查询。 -
第5题：
简述物流信息系统中运输管理子系统6个主要功能模块。
正确答案: 运输基本数据管理、运输任务管理、运输资源管理、运输调度管理、货物跟踪管理、运输费用管理。 -
第6题：
ATM交换机的输入模块由哪些功能模块组成？并简述各功能模块的主要功能。
正确答案: 输入模块由六个模块：SDH物理层功能、信元定界和HEC、占用参数控制或网络参数控制（UPC/NPC.、信元处理、输入模块系统管理（IM-SM）和输入模块接续容许控制（IM-CAC.模块组成。SDH物理层的作用是光电转换、线路解码和比特定时恢复等。信元定界和HEC利用信元定界算法对输入比特流进行ATM信元定界并提取信元，然后利用多项式对信头校验，去除在传输过程中被污损的信元和空信元。UPC/NPC和信元处理两个功能模块完成ATM层处理。输入模块系统管理（IM-SM）执行信令信元的信令ATM适配层功能，处理高层信令信息和资源分配等。输入模块接续容许控制（IM-CAC.负责控制和管理功能，确保ATM交换的正确有效操作 -
第7题：
95598智能互动网站为电力客户主要提供（）服务功能。
- A、信息自助查询
- B、网上业务受理
- C、网上缴费
- D、发票打印
正确答案:A,B,C -
第8题：
问答题简述运输与调度管理子系统的主要功能模块有哪些。正确答案： 功能主要有6个模块：资源管理、客户委托管理、外包管理、运输调度、费用结算、运输信息查询。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题分析说明网上互动课程设计的主要功能模块。正确答案： 网上课程内容讲座：展示课程的基础知识，提供课程导航，提供主讲教师电子邮箱。
课程内容精品集：提供课程内容的精华部分和典型案例。
典型问题评析：展示历届课程教学中的教师对典型问题的讲评分析。
课程“BBS”：提供课程讨论区、热线咨询、问题答疑区。
课程信息库：提供与课程有关的历史资料、国内外最新动态、国内外相关站点与网页的热点链接。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述CRM系统的主要功能模块。正确答案： （1）客户服务与支持功能模块
（2）销售管理功能模块
（3）营销管理功能模块
（4）呼叫中心功能模块
（5）电子商务功能模块解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题ATM交换机的输入模块由哪些功能模块组成？并简述各功能模块的主要功能。正确答案： 输入模块由六个模块：SDH物理层功能、信元定界和HEC、占用参数控制或网络参数控制（UPC/NPC.、信元处理、输入模块系统管理（IM-SM）和输入模块接续容许控制（IM-CAC.模块组成。SDH物理层的作用是光电转换、线路解码和比特定时恢复等。信元定界和HEC利用信元定界算法对输入比特流进行ATM信元定界并提取信元，然后利用多项式对信头校验，去除在传输过程中被污损的信元和空信元。UPC/NPC和信元处理两个功能模块完成ATM层处理。输入模块系统管理（IM-SM）执行信令信元的信令ATM适配层功能，处理高层信令信息和资源分配等。输入模块接续容许控制（IM-CAC.负责控制和管理功能，确保ATM交换的正确有效操作解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题个人网上银行涉及外币账户的理财功能模块是（）。A“定活通”功能模块
B“开放式基金”功能模块
C“记账式国债”功能模块
D“第三方存管”功能模块
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
属于网上商店前台功能模块的有（）。
- A、浏览定购
- B、搜索定购
- C、用户注册功能模块
- D、购物车
- E、库存管理
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
简述CRM系统的主要功能模块。
正确答案:（1）客户服务与支持功能模块
（2）销售管理功能模块
（3）营销管理功能模块
（4）呼叫中心功能模块
（5）电子商务功能模块 -
第15题：
简述物品管理子系统的主要功能模块有哪些。
正确答案: 1）采购计划管理。其主要任务是产生物品采购计划，供物品采购使用，功能包括计划划读取、计划审核、查询修改及报表的打印，根据需要对物品的采购进行合理安排
2）采购合同管理。其主要任务是产生备用物品及其他设备的采购合同，主要功能有：合同生成、合同录入、查询修改、合同审核和合同处理及报表打印
3）物品出入库管理。功能有单据录入、查询、修改、调整、统计报表输出、打印、自检以及月结算等
4）物品存销管理。它提供物品管理子系统所覆盖业务的信息查询，以及计划于完成情况的对比分析。编制和计 -
第16题：
简述互动节目的主要特性
正确答案:（1）观众与内容的互动。
（2）媒体内容与内容的互动。
（3）播出与接收的互动。 -
第17题：
简述高中信息技术课程设计的主要特点。
正确答案:①信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；
②符合学生身心发展需求的课程内容；
③有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。 -
第18题：
个人网上银行涉及外币账户的理财功能模块是（）。
- A、“定活通”功能模块
- B、“开放式基金”功能模块
- C、“记账式国债”功能模块
- D、“第三方存管”功能模块
正确答案:A -
第19题：
问答题简述网上课程互动的特点。正确答案： 交互性、多样性、开放性、共享性。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题目前个人网上银行不会涉及外币的功能模块是（）。A“查询”功能模块
B“转账”功能模块
C“定活通”功能模块
D“贷记卡”功能模块
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述网上互动课程设计主要功能模块。正确答案： 网上课程内容讲座：展示课程的基础知识，提供课程导航，提供主讲教师电子邮箱。
课程内容精品集：提供课程内容的精华部分和典型案例。
典型问题评析：展示历届课程教学中的教师对典型问题的讲评分析。
课程“BBS”：提供课程讨论区、热线咨询、问题答疑区。
课程信息库：提供与课程有关的历史资料、国内外最新动态、国内外相关站点与网页的热点链接。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述配送管理子系统的主要功能模块有哪些。正确答案： 主要功能有8个：集货管理、储存管理、分拣理货管理、配货管理、配装管理、配送运输管理、送达服务管理、配送加工管理。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述高中信息技术课程设计的主要特点。正确答案： ①信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；
②符合学生身心发展需求的课程内容；
③有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。解析： 暂无解析