简述目标设置理论的扩展模式。

题目

简述目标设置理论的扩展模式。

相似考题

1.简述目标设置理论的作用和意义。

2.简述目标设置理论与人力资源管理。

3.简述人本管理的理论模式。

4.简述洛克的目标设置理论。

更多“简述目标设置理论的扩展模式。”相关问题

  • 第1题：

    简述过程模式对目标模式的批判。
    （1）在斯滕豪斯看来，把目标模式普遍应用于课程开发，存在两个基本障碍，一是目标模式误解了知识的本质，二是目标模式误解了改善课程实践的过程的本质。
    （2）斯滕豪斯认为，对于行为技能的训练来说，目标模式是适用的，它通过分析使要形成的操作行为明晰化，从而促进了训练过程。但对于知识的学习来说，目标模式是不适宜的。
    （3）目标模式的实质是通过目标的分析，使教育结果的质量标准形式化，这样做的结果实际上是降低了质量标准。此外，目标模式还有使知识服务于既定目标的工具化的倾向，这是“为了满足目标而使用损害内容的方法”。目标模式通过武断地规定思维界限及对知识中的未决问题武断地限定答案，使学校获得了一种凌驾于学生之上的权威与力量，而教师的角色，则从一个复杂的知识领域中的学生，转变为传授学校认可俄观点的师傅了，这就歪曲了知识的本质。
    （4）关于第二种误解，斯滕豪斯认为：目标模式的方法，基本是一种通过使目标明晰化而改善实践的尝试。这种做法在逻辑上是合理的，但却不能改进实践。
    略

  • 第2题：

    目标定向和目标设置理论属于（）理论。

    • A、动机理论
    • B、归因理论
    • C、本能理论
    • D、认知理论

    正确答案:A

  • 第3题：

    “吉格勒定理”运用哪种理论解释最为贴切（）

    • A、双因素理论
    • B、目标设置理论
    • C、期望理论
    • D、路径-目标理论

    正确答案:B

  • 第4题：

    简述目标管理与目标设置理论的联系。


    正确答案: （1）目标设置理论和目标管理过程的相似处：两者都包含提倡具体的目标和提供绩效反馈的内容。
    ①目标设置理论表明，困难的目标比容易的能带来更高的个体绩效；与没有目标或仅有泛泛的“尽力而为”的目标相比，困难而具体的目标能够带来更高的绩效；对绩效给予反馈会带来更高的绩效。
    ②目标管理明确提倡具体的目标和绩效反馈。和目标设置理论一致，目标管理也认为，当目标足够困难、需要员工付出一定努力才能实现时，目标管理是最有效的。
    （2）目标设置理论和目标管理过程的区别：两者的惟一区别是有关员工参与的问题。目标管理极力主张员工的参与，而目标设置理论却认为给下属指定目标时效果常常也能同样好。不过，运用参与的主要好处在于，它可能会引导员工接纳更为困难的目标。

  • 第5题：

    简述宏观效果理论包括的理论模式和假说。


    正确答案:（1）“议程设置功能假说”；
    （2）“沉默的螺旋假说”；
    （3）“知识沟研究”；
    （4）“培养分析”；
    （5）“编码与译码”研究。

  • 第6题：

    安全目标管理的依据是（）。

    • A、激励理论
    • B、目标设置理论
    • C、X理论
    • D、Y理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    问答题
    简述目标设置理论的基本内容。

    正确答案： 通过研究，洛克认为一个明确具体的目标能使个体清楚他们要做什么，以及必须付出多大努力才能完成。他认为目标必须具有明确性和难度。从明确性来看，目标可以是明确具体的，目标也可以是模糊的。从难度来看，即目标应具有挑战性。目标设置理论认为，设置目标时应将目标的明确性和挑战性结合起来考虑，既要设置明确具体的目标，又是考虑这一目标是可以被人们接受的，有一定的难度却又是经过努力能够达到的。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述目标设置理论的内涵。

    正确答案： 对于一个人的行为而言，具有一个明确而具体的目标比没有目标更能激发积极性，从而取得更好的业绩。目标实际上起到了一个激发动机的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述目标管理与目标设置理论的联系。

    正确答案： （1）目标设置理论和目标管理过程的相似处：两者都包含提倡具体的目标和提供绩效反馈的内容。
    ①目标设置理论表明，困难的目标比容易的能带来更高的个体绩效；与没有目标或仅有泛泛的“尽力而为”的目标相比，困难而具体的目标能够带来更高的绩效；对绩效给予反馈会带来更高的绩效。
    ②目标管理明确提倡具体的目标和绩效反馈。和目标设置理论一致，目标管理也认为，当目标足够困难、需要员工付出一定努力才能实现时，目标管理是最有效的。
    （2）目标设置理论和目标管理过程的区别：两者的惟一区别是有关员工参与的问题。目标管理极力主张员工的参与，而目标设置理论却认为给下属指定目标时效果常常也能同样好。不过，运用参与的主要好处在于，它可能会引导员工接纳更为困难的目标。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述目标设置理论与人力资源管理。

    正确答案： 1、目标是一种外在的可以得到精确观察和测量的标准，人力资源管理者可以直接调整和控制，具有可应用性。
    2、人力资源管理者应帮助下属设立具体的、有相当难度的目标，使下属认同并内化为自己的目标，变成员工行动的方向和动力。
    3、人力资源管理者应尽可能地使下属获得较高的目标认同：
    （1）使所有下属人员了解组织目标，并参与目标设置过程；
    （2）支持和鼓励下属认同目标，相信下属人员的能力及承担完成目标的责任；
    （3）对目标的实现采取各种形式的激励和肯定，以强化和调动员工完成目标的积极性。
    4、加强和做好目标进程的反馈工作。信息反馈是管理中的重要环节，运用目标理论，通过设置、核查目标，使员工经常看到组织目标和个人目标，并随目标的实现进程不断予以反馈，实施反馈控制。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    波特—劳勒激励模式是一种综合激励模式，体现和包含了不少其他的理论，以下激励理论有哪些在其中（）
    A

    强化理论

    B

    目标设置理论

    C

    期望理论

    D

    公平理论和成就理论


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    与目标有关的激励理论有（）。
    A

    詹姆斯的期望理论

    B

    公平理论

    C

    ERG理论

    D

    目标设置理论


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    洛克的目标设置理论认为，目标是人们行为的最终目的，达到目标是一种强有力的激励。以下关于该理论目标设置的要求叙述中不正确的一项是（）

    • A、目标设置要具体
    • B、目标设置要有难度
    • C、目标设置符合公序良俗
    • D、目标设置只要不违法均可

    正确答案:D

  • 第14题：

    西方许多心理学家和管理学家分别从不同角度研究探索，提出了多种激励理论，大致有以下几种模式（）。

    • A、需要激励模式
    • B、动机-目标激励模式
    • C、权衡激励模式
    • D、强化激励理论
    • E、目标设置模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    下列哪些属于教学评价理论（）

    • A、泰勒模式
    • B、CIPP模式
    • C、目标游离模式
    • D、行为目标模式
    • E、发展性目标模式

    正确答案:A,B,C,E

  • 第16题：

    以激励中有效地设置工作行为的目标为理论出发点的理论是（）。

    • A、需要层次理论
    • B、期望理论
    • C、目标设置理论
    • D、公平理论

    正确答案:C

  • 第17题：

    简述过程型激励理论中的洛克目标设置理论


    正确答案:该理论认为目标是行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生想达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。洛克等人提出，任何目标都可以从三个维度来分析：
    （1）目标的具体性，也即能精确观察和测量的程度；
    （2）目标的难度，也即实现目标的难易程度；
    （3）目标的可接受性，指人们接受和承诺目标和任务指标的程度。合适的目标所具有的激励作用较大。

  • 第18题：

    目标管理的主要理论基础是激励理论中的（）。

    • A、期望理论
    • B、目标设置理论
    • C、双因素理论
    • D、公平理论

    正确答案:B

  • 第19题：

    多选题
    西方许多心理学家和管理学家分别从不同角度研究探索，提出了多种激励理论，大致有以下几种模式（）。
    A

    需要激励模式

    B

    动机-目标激励模式

    C

    权衡激励模式

    D

    强化激励理论

    E

    目标设置模式


    正确答案： E,B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述目标设置理论的扩展模式。

    正确答案： 1.承诺。即个体对目标的认可、接受程度，个体认为目标重要并愿为达到目标而努力。
    2.反馈。目标告诉人们应达到什么目的或应取得什么结果，反馈则告诉个体自己做得怎么样，离目标还有多远，有哪些地方需要改进等。
    3.自我效能感。工作中有的人充满自信，有的人却对自己缺乏信心。
    4.任务策略。任务策略是个体在达到目标过程中所采取的有效的解决方法。
    5.满意感。个体对工作是否满意受到某些因素的影响。高绩效循环模式是目标设置理论的扩展模式，该模式表明，个体实现目标，获得高工作绩效的努力不仅受到目标的承诺、高的自我效能感、适宜的任务策略以及恰当，及时的信息性反馈影响。如果高的绩效使个体得到期望的报酬，个体就会产生高的满意感，而且工作满意感又会和目标承诺、自我效能感一起使个体愿意接受新的挑战，从而推动新的一轮高绩效的产生，如此循环往复。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述过程型激励理论中的洛克目标设置理论

    正确答案： 该理论认为目标是行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生想达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。洛克等人提出，任何目标都可以从三个维度来分析：
    （1）目标的具体性，也即能精确观察和测量的程度；
    （2）目标的难度，也即实现目标的难易程度；
    （3）目标的可接受性，指人们接受和承诺目标和任务指标的程度。合适的目标所具有的激励作用较大。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以激励中有效地设置工作行为的目标为理论出发点的理论是（）。
    A

    需要层次理论

    B

    期望理论

    C

    目标设置理论

    D

    公平理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    下列哪些属于教学评价理论（）
    A

    泰勒模式

    B

    CIPP模式

    C

    目标游离模式

    D

    行为目标模式

    E

    发展性目标模式


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

相关内容