古代（）学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。A、巴比伦B、埃及C、印度D、中国

题目

古代（）学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。

  • A、巴比伦
  • B、埃及
  • C、印度
  • D、中国
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1.古代埃及学前教育的形式主要有（）和家庭教育。

2.《诗经-小雅-斯干》写道：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。”请问古代以“弄璋之喜”来指代什么？

3.“遇人不淑”在古代应出自男性之口还是女性之口？

4.国外集体谈判的主要特点不包括（）。A、定期举行B、国家主导C、形式多样D、内容广泛

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  • 第1题：

    古代埃及学前教育内容的主要特点是（）

    • A、多样性
    • B、等级性
    • C、实践性
    • D、职业性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    古代（）学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。

    • A、巴比伦
    • B、埃及
    • C、印度
    • D、中国

    正确答案:B

  • 第3题：

    术治的内容包罗广泛，并非仅是阴谋之术。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    中国古代儿童学前教育的基本形式是（）。


    正确答案:家庭教育

  • 第5题：

    古代埃及的学前教育从内容上看，其特点是（）

    • A、实践性、职业性
    • B、单一性、平等性
    • C、多样性、平等性
    • D、单一性、等级性

    正确答案:A

  • 第6题：

    丧礼在古代是（）。

    • A、社稷之礼
    • B、诸侯之礼
    • C、凶礼
    • D、吉礼

    正确答案:C

  • 第7题：

    《周礼·考工记》载：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，抟埴之工二。”材料所反映的当时官营手工业生产的显著特点是（）

    • A、技术先进，生产标准化
    • B、产品丰富，生产多样化
    • C、分工细致，生产专业化
    • D、产量庞大，生产规模化

    正确答案:C

  • 第8题：

    填空题
    江苏扬州宝应刘氏五之堂的“五之”（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之）取自古代经典《（）》。

    正确答案： 中庸
    解析： 刘氏五之堂位于扬州市宝应县老城区姜家巷13号。刘氏五之堂的“五之”（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之）取自古代经典《中庸》。

  • 第9题：

    多选题
    能够反映中国古代学前教育思想的著作有（）。
    A

    《大戴礼记》

    B

    颜之推《颜氏家训》

    C

    朱熹《童蒙须知》

    D

    朱熹《小学》


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    古代埃及学前教育内容的主要特点是（）
    A

    多样性

    B

    等级性

    C

    实践性

    D

    职业性


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    中国古代儿童学前教育的基本形式是（）。

    正确答案： 家庭教育
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是（）。

    正确答案： 埃及
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是中国古代学前教育的基本形式。


    正确答案:家庭教育

  • 第14题：

    能够反映中国古代学前教育思想的著作有（）。

    • A、《大戴礼记》
    • B、颜之推《颜氏家训》
    • C、朱熹《童蒙须知》
    • D、朱熹《小学》

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    简述黑格尔说的：“内容非他也，即形式之转化为内容也；形式非他也，即内容之转化为形式也。”


    正确答案: 这段话出自黑格尔哲学著作《小逻辑》。把历史的辩证的观点运用于哲学，他建立了自己的客观唯心主义哲学体系。这段话表明：内容与形式密不可分。这一哲学原理同样适合于文学作品的构成。作品的内容具有一种内在的逻辑，它要求文学形式按照它固有的逻辑去表现它，这也就是说，作品的内容决定着作品的形式；但形式不是消极因素，它作为具有相对独立性的成份，积极地作用于作品的内容。实际上，文学作品的内容不是单纯的题材（包括主题、人物、环境、情节和情景等），单纯的题材还只是一堆材料，至多是经过作家构思过的材料，在它未获得确定的形式之前，它还不是作品内容。作品内容是指经过一定的文学形式加工、塑造过的题材，换言之，题材在得到了文学形式的有力的安排改造、表现之后，才转化为真正的内容，这是一体化的互动的过程：内容形式化与形式内容化。内容与形式相反相成，相互辉映，因而各倍增其表现力。列宁对黑格尔这段话给予了肯定的评价：“黑格尔则要求这样的逻辑，其中形式是具有内容的形式，是活生生的实在的内容的形式，是和内容不可分离地联系着的形式。”就艺术作品而言，“一件艺术品，如果缺乏正当的形式，正因为这样，它就不能算是正当的或真正的艺术品。”因此，这同样告诉我们，内容与形式是密不可分的，我们不能离开内容来说形式，又不能离开形式来谈内容。

  • 第16题：

    古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是（）。


    正确答案:埃及

  • 第17题：

    古代埃及学前教育从形式上看，特点（）、等级性。


    正确答案:多样性

  • 第18题：

    物流法规的内容广泛且综合，在层次和表现形式上又具有多样性。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    问答题
    《诗经-小雅-斯干》写道：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。”请问古代以“弄璋之喜”来指代什么？

    正确答案： 古代以“弄璋之喜”来指代生了男孩。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    丧礼在古代是（）。
    A

    社稷之礼

    B

    诸侯之礼

    C

    凶礼

    D

    吉礼


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    古代（）学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。
    A

    巴比伦

    B

    埃及

    C

    印度

    D

    中国


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    物流法规的内容广泛且综合，在层次和表现形式上又具有多样性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    （）是中国古代学前教育的基本形式。

    正确答案： 家庭教育
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述黑格尔说的：“内容非他也，即形式之转化为内容也；形式非他也，即内容之转化为形式也。”

    正确答案： 这段话出自黑格尔哲学著作《小逻辑》。把历史的辩证的观点运用于哲学，他建立了自己的客观唯心主义哲学体系。这段话表明：内容与形式密不可分。这一哲学原理同样适合于文学作品的构成。作品的内容具有一种内在的逻辑，它要求文学形式按照它固有的逻辑去表现它，这也就是说，作品的内容决定着作品的形式；但形式不是消极因素，它作为具有相对独立性的成份，积极地作用于作品的内容。实际上，文学作品的内容不是单纯的题材（包括主题、人物、环境、情节和情景等），单纯的题材还只是一堆材料，至多是经过作家构思过的材料，在它未获得确定的形式之前，它还不是作品内容。作品内容是指经过一定的文学形式加工、塑造过的题材，换言之，题材在得到了文学形式的有力的安排改造、表现之后，才转化为真正的内容，这是一体化的互动的过程：内容形式化与形式内容化。内容与形式相反相成，相互辉映，因而各倍增其表现力。列宁对黑格尔这段话给予了肯定的评价：“黑格尔则要求这样的逻辑，其中形式是具有内容的形式，是活生生的实在的内容的形式，是和内容不可分离地联系着的形式。”就艺术作品而言，“一件艺术品，如果缺乏正当的形式，正因为这样，它就不能算是正当的或真正的艺术品。”因此，这同样告诉我们，内容与形式是密不可分的，我们不能离开内容来说形式，又不能离开形式来谈内容。
    解析： 暂无解析

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