儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。A、设计学习活动的行为主义原则 B、设计学习活动的信息加工观点 C、设计学习活动的建构主义观点 D、设计学习活动的情境认知观点

题目

儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。

  • A、设计学习活动的行为主义原则 
  • B、设计学习活动的信息加工观点 
  • C、设计学习活动的建构主义观点 
  • D、设计学习活动的情境认知观点
相似考题

1.小学生思维的发展变化过程的特点是( )A．从具体到抽象，既有连续性又有阶段性B．从抽象到具体，既有连续性又有阶段性C．从具体到抽象，具有连续性D．从具体到抽象，具有阶段性

2.在辩证思维中，从抽象到具体的过程就是从理论到实践的过程。

3.发现学习强调（ ）。A.从个别到一般B.从一般到个别C.从抽象到具体D.从具体到抽象

4.一般说来，东方人思维方式的特点是( )．A．从整体到局部B．从抽象到具体C．从局部到整体D．从具体到抽象

更多“儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推”相关问题

  • 第1题：

    儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。()


    参考答案：错误

  • 第2题：

    儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是()。

    A、从抽象到具体

    B、从同化到顺应

    C、从外部动作到内化动作

    D、从不自觉到自觉


    参考答案：C

  • 第3题：

    马克思指出,科学研究有以下路径()。

    A从具体到抽象

    B从抽象到具体

    C从抽象到实践中的具体

    D从抽象到思维中的具体


    参考答案：AD

  • 第4题：

    技能按其本身的性质和特点可以分为（　　）

    A.逻辑技能
    B.动作技能
    C.具体技能
    D.抽象技能
    E.智力技能

    答案：B,E
    解析：

  • 第5题：

    （）认识数学是一个从具体到抽象的过程。

    • A、教师
    • B、学生
    • C、儿童
    • D、大众

    正确答案:C

  • 第6题：

    学前儿童心理发展的趋势（）

    • A、从抽象到具体
    • B、从主动到被动
    • C、从简单到复杂
    • D、从成体系到零乱

    正确答案:C

  • 第7题：

    教材应将国家职业技能标准闸门运行工中抽象、笼统的要求具体化，明确技能操作目标、步骤、方法和所涉及的（）。

    • A、基础知识
    • B、机械知识
    • C、相关知识内容
    • D、电气知识

    正确答案:C

  • 第8题：

    幼儿教师的成长是指教师的职业道德、专业知识和技能以及个性品质等从幼稚、低级到成熟、高级不断变化的过程。（）


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。
    A

    从抽象规定到现象具体再到思维具体

    B

    从现象具体到抽象规定再到思维具体

    C

    从思维具体到现象具体再到抽象具体

    D

    从思维具体到抽象规定再到现象具体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    根据知识的不同表述形式，知识可以分为（）
    A

    陈述性知识和程序性知识

    B

    感性知识和理性知识

    C

    具体知识与抽象知识

    D

    个体知识和社会知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前儿童心理发展的趋势（）
    A

    从抽象到具体

    B

    从主动到被动

    C

    从简单到复杂

    D

    从成体系到零乱


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）认识数学是一个从具体到抽象的过程。
    A

    教师

    B

    学生

    C

    儿童

    D

    大众


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()


    正确答案：对

  • 第14题：

    在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()


    正确答案：错

  • 第15题：

    数据流图建模应遵循( )的原则。

    A.自顶向下、从具体到抽象

    B.自顶向下、从抽象到具体

    C.自底向上、从具体到抽象

    D.自底向上、从抽象到具体


    正确答案：B

  • 第16题：

    马克思研究政治经济学运用了抽象法，抽象法包含的相互联系的两个思维过程是

    A.从具体到抽象的研究过程
    B.从具体到抽象的叙述过程
    C.从抽象到具体的叙述过程
    D.从抽象到具体的研究过程
    E.从实证到规范的分析过程

    答案：A,C
    解析：
    马克思的抽象法包含相互联系的两个科学思维过程：①从具体到抽象的研究过程。这就是依据唯物辩证法，对普遍存在的具体的经济现象进行分析，揭示经济规律；②从抽象到具体的叙述过程。从最简单的最基本的范畴开始，循着由简单上升到复杂的思维过程建立逻辑体系。

  • 第17题：

    对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。

    • A、从抽象规定到现象具体再到思维具体
    • B、从现象具体到抽象规定再到思维具体
    • C、从思维具体到现象具体再到抽象具体
    • D、从思维具体到抽象规定再到现象具体

    正确答案:B

  • 第18题：

    根据知识的不同表述形式，知识可以分为（）

    • A、陈述性知识和程序性知识
    • B、感性知识和理性知识
    • C、具体知识与抽象知识
    • D、个体知识和社会知识

    正确答案:A

  • 第19题：

    4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）

    • A、从简单到复杂
    • B、从被动到主动
    • C、从具体到抽象
    • D、从零乱到成体系

    正确答案:C

  • 第20题：

    技能按其本身的性质和特点可以分为（）。

    • A、逻辑技能
    • B、动作技能
    • C、具体技能
    • D、抽象技能
    • E、智力技能

    正确答案:B,E

  • 第21题：

    单选题
    教材应将国家职业技能标准闸门运行工中抽象、笼统的要求具体化，明确技能操作目标、步骤、方法和所涉及的（）。
    A

    基础知识

    B

    机械知识

    C

    相关知识内容

    D

    电气知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    技能按其本身的性质和特点可以分为（）。
    A

    逻辑技能

    B

    动作技能

    C

    具体技能

    D

    抽象技能

    E

    智力技能


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    儿童在知识和技能方面的成长可以被解释为一系列从具体到抽象形式的推理阶段，或是关于世界的陈述性知识和程序性知识的积累。成人认识方面的理解也存在发展；这个发展具有阶段性的特点，从固定的和权威的知识观，到认识到解释和观点的重要作用。在这两种情况中，教学都必须符合发展的水平。这是（）。
    A

    设计学习活动的行为主义原则 

    B

    设计学习活动的信息加工观点 

    C

    设计学习活动的建构主义观点 

    D

    设计学习活动的情境认知观点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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