古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别。

题目

古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别。

相似考题

1.依法治教就是以法治教。 （ ）

2.古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？

3.（）的法治理念侧重于法治的形式要件，强调法治的价值合理性，即法律的有效实施。A、古代东方B、古代西方C、现代西方D、古代东方与古代西方

4.古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别。

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  • 第1题：

    依法治教与以德治教如何紧密相合？


    正确答案: 各级教育行政部门和全体教育工作者，要提高以德治教的自觉性，不断加强职业道德建设，为人师表，教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。学校教育要坚持把德育工作摆在素质教育的首要位臵，以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，把学校建成社会主义精神文明建设的重要阵地。

  • 第2题：

    当代西方国家思想政治教育的主要方法有哪些？


    正确答案: ⑴道德认知发展方法论。
    第一，道德讨论法。
    第二，公正团体法。
    ⑵价值澄清方法论。它强调了四个关键因素：
    一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；
    二是要求接受现实，
    三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；
    四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。
    ⑶社会学习方法论

  • 第3题：

    中国古代文学最显著的特征是文学成为政治教化的工具。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    中国古代的大学教学内容以（）经典为主，注重修身与政治教育。

    • A、法家
    • B、墨家
    • C、道家
    • D、儒家

    正确答案:D

  • 第5题：

    论述东方古代数学和西方古代数学各自的主要特征、对现代数学的影响，及其对数学教育的启示。


    正确答案: 古希腊数学的三个阶段：古典时期的希腊数学----哲学盛行、学派林立、名家百出；
    亚历山大学派时期----希腊数学顶峰时期，代表人物：欧几里得，阿基米德，阿波罗尼奥斯；希腊数学的衰落----罗马帝国的建立，唯理的希腊文明被务实的罗马文明代替。
    A.古希腊数学与哲学的交织：古希腊早期的自然科学往往是与哲学交织在一起的，古希腊的自然哲学乃是古代自然科学的一种特殊形态，虽然有许多错误的东西，但也有不少合理的知识和包含着合理成分的猜测。
    恩格斯说：“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。因此，如果理论自然科学想要追溯自己今天的一般原理发生和发展的历史，它就不得不回到希腊人那里去。”
    B.与希腊数学相比，中世纪的东方数学表现出强烈的算法精神，特别是中国与印度数学，着重算法的概括，不讲究命题的数学推导。所谓“算法”，不只是单纯的计算，而是为了解决一整类实际或科学问题而概括出来的、带一般性的计算方法。
    C.算法倾向本来是古代河谷文明的传统，但在中世纪却有了质的提高。这一时期中国与印度的数学家们创造的大量结构复杂、应用广泛的算法，很难再仅仅被看作是简单的经验法则，它们是一种归纳思维能力的产物。
    D.这种能力与欧几里得几何的演绎风格迥然不同却又相辅相成。东方数学在文艺复兴以前通过阿拉伯人传播到欧洲，与希腊式的数学交汇结合，孕育了近代数学的诞生。
    E.就繁荣时期而言，中国数学在上述三个地区是延续最长的。从公元前后至公元14世纪，先后经历了三次发展高潮，即两汉时期、魏晋南北朝时期以及宋元时期，其中宋元时期达到了中国古典数学的顶峰。

  • 第6题：

    依法治教的具体对象是指（）。

    • A、依法治教的主体
    • B、依法治教的客体
    • C、依法治教的主、客体
    • D、依法治教的依据

    正确答案:B

  • 第7题：

    在古代，分割着东方与西方两大文明世界的高原是（）。


    正确答案:帕米尔高原

  • 第8题：

    问答题
    古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？

    正确答案： 现代教育管理思想主要源于以下两个源头：
    一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，
    二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。
    东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。
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  • 第9题：

    问答题
    古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别。

    正确答案： 从管理核心上看，德治思想更强调管民，强化民德；法治思想更强调管官，强化对权力的约束。从人性假设上看，德治更相信人性善，法治更相信人性恶。从管理特点上看，德治总体上是一种上线管理，法治是一种底线管理。从管理重点上看，德治管的是人的思想，法治管的是人的行为。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    中国古代思想政治教育方法具有什么样的特点？

    正确答案： （1）强调道德教育及其方法的运用；
    （2）强调把树立远大理想和崇高目标放在思想政治教育的首位；强调对人仁爱，时父母孝道等等。
    （3）强调伦理与政治相结合，较多采用灌输式教育和内省相结合的方法，特别是以道德内化的教育方式为主。
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  • 第11题：

    多选题
    依法治教的重要意义有哪些？（）
    A

    依法治教是贯彻依法治国方略，加强法制教育，培养具有法制精神的年轻一代的需要

    B

    依法治教是学校教育改革和发展的需要

    C

    依法治教是保护未成年人和预防未成年人犯罪的需要

    D

    中小学依法治教是依法治国方略的生动体现


    正确答案： C,A
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  • 第12题：

    单选题
    （）的法治理念侧重于法治的形式要件，强调法治的价值合理性，即法律的有效实施。
    A

    古代东方

    B

    古代西方

    C

    现代西方

    D

    古代东方与古代西方


    正确答案： B
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  • 第13题：

    现实生活中人们对依法治教的认识可能会出现哪些误区？（）

    • A、将依法治教理解为以法治教
    • B、认为依法治教是放弃以人为本
    • C、以人为本与依法治教是两个方面，都不可偏废
    • D、依法治教和以罚治教差不多

    正确答案:A,B,D

  • 第14题：

    中国古代思想政治教育方法具有什么样的特点？


    正确答案: （1）强调道德教育及其方法的运用；
    （2）强调把树立远大理想和崇高目标放在思想政治教育的首位；强调对人仁爱，时父母孝道等等。
    （3）强调伦理与政治相结合，较多采用灌输式教育和内省相结合的方法，特别是以道德内化的教育方式为主。

  • 第15题：

    在中国古代，“文化”是指（）。

    • A、人文化成
    • B、文治教化
    • C、文治武功
    • D、美好妆饰

    正确答案:B

  • 第16题：

    古代中国的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？


    正确答案:现代教育管理思想主要源于以下两个源头：一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。

  • 第17题：

    古代东方奴隶制法律的区别说法正确的是（）

    • A、  古代东方，由于长期保留土地的公有制和原始社会的残余，法的发展十分缓慢，也比较简单、粗陋。 
    • B、古代东方， 法律主要是为君主专制服务的，带有浓厚的专制主义色彩
    • C、古代东方法律中， 宗教色彩比较浓厚，特别是在古代印度和希伯来，其法律与宗教合为一体
    • D、古代东方， 立法权多由君主一人执掌

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    “依法治教”应避免的两种错误倾向是（）。

    • A、以“法”代“管”
    • B、“以法治教”
    • C、以“管”代“法”
    • D、“以罚治教”

    正确答案:B,D

  • 第19题：

    问答题
    古代中国的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？

    正确答案： 现代教育管理思想主要源于以下两个源头：一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。
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  • 第20题：

    问答题
    论述东方古代数学和西方古代数学各自的主要特征、对现代数学的影响，及其对数学教育的启示。

    正确答案： 古希腊数学的三个阶段：古典时期的希腊数学----哲学盛行、学派林立、名家百出；
    亚历山大学派时期----希腊数学顶峰时期，代表人物：欧几里得，阿基米德，阿波罗尼奥斯；希腊数学的衰落----罗马帝国的建立，唯理的希腊文明被务实的罗马文明代替。
    A.古希腊数学与哲学的交织：古希腊早期的自然科学往往是与哲学交织在一起的，古希腊的自然哲学乃是古代自然科学的一种特殊形态，虽然有许多错误的东西，但也有不少合理的知识和包含着合理成分的猜测。
    恩格斯说：“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。因此，如果理论自然科学想要追溯自己今天的一般原理发生和发展的历史，它就不得不回到希腊人那里去。”
    B.与希腊数学相比，中世纪的东方数学表现出强烈的算法精神，特别是中国与印度数学，着重算法的概括，不讲究命题的数学推导。所谓“算法”，不只是单纯的计算，而是为了解决一整类实际或科学问题而概括出来的、带一般性的计算方法。
    C.算法倾向本来是古代河谷文明的传统，但在中世纪却有了质的提高。这一时期中国与印度的数学家们创造的大量结构复杂、应用广泛的算法，很难再仅仅被看作是简单的经验法则，它们是一种归纳思维能力的产物。
    D.这种能力与欧几里得几何的演绎风格迥然不同却又相辅相成。东方数学在文艺复兴以前通过阿拉伯人传播到欧洲，与希腊式的数学交汇结合，孕育了近代数学的诞生。
    E.就繁荣时期而言，中国数学在上述三个地区是延续最长的。从公元前后至公元14世纪，先后经历了三次发展高潮，即两汉时期、魏晋南北朝时期以及宋元时期，其中宋元时期达到了中国古典数学的顶峰。
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  • 第21题：

    多选题
    古代东方奴隶制法律的区别说法正确的是（）
    A

      古代东方，由于长期保留土地的公有制和原始社会的残余，法的发展十分缓慢，也比较简单、粗陋。 

    B

    古代东方， 法律主要是为君主专制服务的，带有浓厚的专制主义色彩

    C

    古代东方法律中， 宗教色彩比较浓厚，特别是在古代印度和希伯来，其法律与宗教合为一体

    D

    古代东方， 立法权多由君主一人执掌


    正确答案： C,B
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  • 第22题：

    单选题
    中国古代的大学教学内容以（）经典为主，注重修身与政治教育。
    A

    法家

    B

    墨家

    C

    道家

    D

    儒家


    正确答案： A
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  • 第23题：

    问答题
    依法治教与以德治教如何紧密相合？

    正确答案： 各级教育行政部门和全体教育工作者，要提高以德治教的自觉性，不断加强职业道德建设，为人师表，教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。学校教育要坚持把德育工作摆在素质教育的首要位臵，以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人，把学校建成社会主义精神文明建设的重要阵地。
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  • 第24题：

    多选题
    现实生活中人们对依法治教的认识可能会出现哪些误区？（）
    A

    将依法治教理解为以法治教

    B

    认为依法治教是放弃以人为本

    C

    以人为本与依法治教是两个方面，都不可偏废

    D

    依法治教和以罚治教差不多


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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