更多“心理测量的局限有哪些？”相关问题
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第1题：
选择心理测量工具时应考虑哪些要素？
略 -
第2题：
爱情心理测量的种类，有哪些？
正确答案: ①成人依恋类的测量；③爱情三元理论的测量；
②爱情类型的测量；④本土化的爱情心理测量。 -
第3题：
心理测量应具备哪些必要的条件？
正确答案: 1.信度
信度（reliability）是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。一个测验测量某种东西，其结果是一致的，那么这个测量是可靠的。不同的测验要求不同的测量信度。经常用来估计测验信度的指标有以下三种：
（1）折半信度（split-halfreliability）。即以一份测验施测于一群人，将测验的题目随机地分为两半。分别计算分数，然后用这两组分数求出相关系数。这种相关系数称为折半信度系数。折半信度是估计测验信度的一种常用方法。一份经过精心编制的能力测验，其折半信度系数应该在0.90以上。
（2）再测信度（test-retestreliability），是指用同一种测验在不同的时间里先后施测于同一群被试，以测得的分数求相关，即得到再测信度系数。用再测法估计测验信度，两次施测的时间间隔要适当。
（3）评分者信度（scorerreliability）。考察评分者信度的方法是，随机抽取相当份数的试卷，由两位评分者按记分规则分别给分，然后根据每份试卷的两个分数计算其相关系数，即得评分者信度。一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性应该达0.90以上，才认为评分是客观的。
2.效度
效度（validity）是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。确定一个测验效度的方法，通常是以一群人在该测验上的得分和另一个效度标准求相关，以其相关系数的大小来表示效度。以智力测验为例，通常用下列方法来确定一个智力测验的效度：
（1）与标准的智力测验求相关；
（2）与学生在校的成绩求相关；
（3）与学生就业后的成绩求相关。
效度系数越高（0.80以上），则预测效果越高。这种效度是用来预测将来行为的，因而称为预测效度（predictivevalidity）。还有一种效度叫构想效度（constructvalidity），它是根据某种心理学理论构想而建立的。
3.常模
（1）个人接受测验所得到的分数还只是原始分数，它本身并没有任何实际意义，只有把它同别人在该测验上得到的分数进行比较，才能判断其优劣高低。为了使原始分数有意义，同时为了使不同的原始分数可以比较，在编制测验时必须建立解释原始分数的参照标准。这种作为参照标准的分数分布就是常模（norm）。
（2）常模的建立是一个相当复杂的过程，一般经过下列几个步骤：
①根据测验适用对象的某种特质，确定一个总体；
②从具有这些特质的总体中随机抽取一群被试作为样本，实施测验；
③对样本施测后所得的分数加以统计整理，得出平均值和标准差等统计量，即可作为该总体在该项测验上的常模。 -
第4题：
埋弧焊有哪些特点？有哪些局限性？
正确答案:埋弧焊的优点是焊接生产率高、焊缝质量好、焊接成本较低、劳动条件好；局限是难以在空间位置施焊、对焊件装配质量要求高、不适合焊接薄板和短焊缝。 -
第5题：
信用有哪些形式？商业信用的局限性有哪些？
正确答案:信用形式主要有：商业信用、银行信用、国家信用、消费信用、国际信用。其中银行信用和商业信用是现代信用形式的两种基本形式。
商业信用的局限性：
（1）商业信用提供的信用数量有限；
（2）在方向上受到限制；
（3）信用能力有下限；
（4）商业信用较短。 -
第6题：
导致人们对心理测验产生种种误解的原因是（）。
- A、心理测量有某种程度的偏差
- B、把心理测量同物理测量等量齐观
- C、测验编制的客观性目标不明确
- D、心理测量只是代表某些心理功能
正确答案:B -
第7题：
问答题爱情心理测量的种类，有哪些？正确答案： ①成人依恋类的测量；③爱情三元理论的测量；
②爱情类型的测量；④本土化的爱情心理测量。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题教育与心理测量具有哪些特点？正确答案： ①教育与心理测量往往是间接的，教育和心理学研究针对的是活生生的人，人的发展的各方面不能像物理测量那样，往往只能间接测量。
②教育与心理测量具有社会现象特有的社会性。人是作为社会和个体两个层面存在，人们会把儿童个体放在社会群体中加以考察。教育与心理测量的结果往往具有近似性，不是绝对准确的和不变的。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题历史研究的心理学方法的作用和局限有哪些？正确答案： （1）、作用：①开辟了史学研究的新领域；②可以深化对历史人物的研究。
（2）、局限：①历史记载中包含心理方面的材料极少，进行心理分析就受到限制，应用的资料不乏猜测和想象的成分，并由此影响到研究结果的可靠性；②心理分析理论与心理事实的分离，使得心理分析面临着以理论模式去套史实的危险；③历史研究的心理学方法只是一种具体的研究方法，而且它只能适用于历史人物、群体和部分历史现象的研究，它不能全面解释历史事件或人物的性质。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题以下心理评估的方法有哪些？（）A观察法
B访谈法
C心理测量法
D内省法
E回溯法
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教育和心理测验中，可能造成测量误差从而影响信度的因素大致有哪些？正确答案： 教育和心理测验中，可能造成测量误差从而影响信度的因素大致有以下一些：
（1）测验项目抽样不妥。
（2）语言表达不准，引起误解。
（3）施测环境的影响。
（4）施测过程中指导语，完成时限，主被试关系的影响。
（5）评分过程的偏向与误差。
（6）被试的动机和情绪。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题应对方式的测量有哪些方法（）A访谈
B心理、生理和表情测量法
C行为观测
D自我报告
E内容
正确答案： B,E解析： 暂无解析 -
第13题：
按运用范围，择偶心理的测量，分为哪些？
正确答案: ①研究测量工具，即用于研究的测量工具；
②择偶辅助工具，即帮助个体实现择偶的测量工具。 -
第14题：
教育与心理测量具有哪些特点？
正确答案: ①教育与心理测量往往是间接的，教育和心理学研究针对的是活生生的人，人的发展的各方面不能像物理测量那样，往往只能间接测量。
②教育与心理测量具有社会现象特有的社会性。人是作为社会和个体两个层面存在，人们会把儿童个体放在社会群体中加以考察。教育与心理测量的结果往往具有近似性，不是绝对准确的和不变的。 -
第15题：
按测量内容，择偶心理的测量，分为哪些？
正确答案: ①择偶偏好的测量；
②婚恋心理匹配度的测量。 -
第16题：
古代的教育研究方法有哪些？它们有哪些局限性？
正确答案: 古代的教育研究方法有观察法、经验总结法、历史法、文献法、测量评价法、思辩法等。
主要局限性是：仅停留在定性描述和主观分析推断的水平上，还缺乏全面系统的逻辑论证、精确的定量分析、严格的科学实验验证。因此，还没有达到真正科学研究的水平。 -
第17题：
历史研究的心理学方法的作用和局限有哪些？
正确答案: （1）、作用：①开辟了史学研究的新领域；②可以深化对历史人物的研究。
（2）、局限：①历史记载中包含心理方面的材料极少，进行心理分析就受到限制，应用的资料不乏猜测和想象的成分，并由此影响到研究结果的可靠性；②心理分析理论与心理事实的分离，使得心理分析面临着以理论模式去套史实的危险；③历史研究的心理学方法只是一种具体的研究方法，而且它只能适用于历史人物、群体和部分历史现象的研究，它不能全面解释历史事件或人物的性质。 -
第18题：
与OORS系统相比，传统的RTK测量技术有哪些局限性？
正确答案: 1）测量范围的局限
由于差分技术的前提是作差分的两站的卫星信号传播路径相同或类似，这样，两站的共同误差大部分可以消除，要达到1-2厘米级实时（单历元求解）定位的要求，用户站和参考站的距离需小于10KM，当距离大于50KM以上，误差的相关性大大减少，以致差分之后残差很大，求解精度降低，一般只能达到分米级基线精度。
2）通信数据链作用距离的局限
传统RTK系统的数据传输多采用UHF和VHF电台播发RTCM差分信号，由于电台信号的衍射性能差，而且都是站间准直线传播，这要求站间的天线必须“准直线通视”，所在复杂环境下RTK作业很不方便，经常出现能收到卫星信号，但收不到电台信号的现象。
3）模糊度求解的局限
当流动站与参考站距离较近（如参考站10KM范围内），上述系统误差强相关假设成立，常规RTK利用几个甚至一个历元观测资料就可以获得厘米级定位精度。但是，随着流动站与参考站间距离增大（如50KM范围内），系统误差相关性减弱，双差观测值中的系统误差残差迅速增大，导致难以正确确定整周模糊度，定位精度讯速下降，约为分米级。在这种情况下，使用常规RTK技术将无法得到更高精度的定位结果。
4）基准站移动频繁
测量过程中，需要不断设置和更换基准站。在建立基准站时，由于操作和外界环境的原因含有潜在的粗差。对于精度要求较高的测量，这种粗差对最终结果的精度影响也不可忽视。经常需要搬动基准站，将导至生产效率和设备安全性不高，同时，为基准站持续供电一直是一个外业测量难以很好解决的问题。 -
第19题：
问答题按测量内容，择偶心理的测量，分为哪些？正确答案： ①择偶偏好的测量；
②婚恋心理匹配度的测量。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题按运用范围，择偶心理的测量，分为哪些？正确答案： ①研究测量工具，即用于研究的测量工具；
②择偶辅助工具，即帮助个体实现择偶的测量工具。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题心理测量的局限有哪些？正确答案： （1）心理测量本身的科学性有待进一步提高，有不少心理测量确实存在科学性问题；
（2）运用心理测量很可能不公平地使合格者落选，因为即使最好的测量也不是百分之百有效，总有误差，解决的办法只能是尽量采用多种方法筛选；
（3）被测试者可能利用心理测量的不足，介入一些非测量规范所要求的行为；
（4）心理测量可能被未获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失误。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题导致人们对心理测验产生种种误解的原因是（）。A心理测量有某种程度的偏差
B把心理测量同物理测量等量齐观
C测验编制的客观性目标不明确
D心理测量只是代表某些心理功能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题与OORS系统相比，传统的RTK测量技术有哪些局限性？正确答案： 1）测量范围的局限
由于差分技术的前提是作差分的两站的卫星信号传播路径相同或类似，这样，两站的共同误差大部分可以消除，要达到1-2厘米级实时（单历元求解）定位的要求，用户站和参考站的距离需小于10KM，当距离大于50KM以上，误差的相关性大大减少，以致差分之后残差很大，求解精度降低，一般只能达到分米级基线精度。
2）通信数据链作用距离的局限
传统RTK系统的数据传输多采用UHF和VHF电台播发RTCM差分信号，由于电台信号的衍射性能差，而且都是站间准直线传播，这要求站间的天线必须“准直线通视”，所在复杂环境下RTK作业很不方便，经常出现能收到卫星信号，但收不到电台信号的现象。
3）模糊度求解的局限
当流动站与参考站距离较近（如参考站10KM范围内），上述系统误差强相关假设成立，常规RTK利用几个甚至一个历元观测资料就可以获得厘米级定位精度。但是，随着流动站与参考站间距离增大（如50KM范围内），系统误差相关性减弱，双差观测值中的系统误差残差迅速增大，导致难以正确确定整周模糊度，定位精度讯速下降，约为分米级。在这种情况下，使用常规RTK技术将无法得到更高精度的定位结果。
4）基准站移动频繁
测量过程中，需要不断设置和更换基准站。在建立基准站时，由于操作和外界环境的原因含有潜在的粗差。对于精度要求较高的测量，这种粗差对最终结果的精度影响也不可忽视。经常需要搬动基准站，将导至生产效率和设备安全性不高，同时，为基准站持续供电一直是一个外业测量难以很好解决的问题。解析： 暂无解析
