阐释开展临床心理咨询的意义。

题目

阐释开展临床心理咨询的意义。

相似考题

1.根据心理咨询的范围可把心理咨询分为()。A、学校心理咨询B、社会心理咨询C、家庭心理咨询D、临床心理咨询

2.问题：阐释“死牛肉”的意义所在。

3.心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括()。(A)就事论事(B)迹象分析(C)寻求相关(D)控制决策

4.药物临床评价对于指导合理用药的重要意义在于A．开展药物临床评价，有利于合理用药目标的实现B．开展药物临床评价，有利于提高合理用药意识C．开展药物临床评价，有利于发展新的合理用药研究方法D．开展药物临床评价，有利于把合理用药扩展到更深的层次和更广的领域E．药物临床评价可以促进合理用药的发展

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  • 第1题：

    心理咨询师给临床资料赋予意义的方法包括()。多选

    A. 补充提问
    B. 心理测验
    C. 分析迹象
    D. 相关分析

    答案：C,D
    解析：
    知识点： 心理诊断技能 /搜集整理评估
    给临床资料赋于意义：1、就事论事。2、相关分析。3、分析迹象。

  • 第2题：

    分析迹象是心理咨询师用来( )的方法。单选

    A. 核实临床资料可靠性
    B. 进行求助者资料收集
    C. 进行危机性干预会谈
    D. 对临床资料赋予意义

    答案：D
    解析：
    知识点： 心理诊断技能 /搜集整理评估
    给临床资料赋于意义：1就事论事。2相关分析。3分析迹象。

  • 第3题：

    心理咨询师给临床资料赋予意义的方法包括( )。
    (A)补充提问 (B)心理测验
    (C)分析迹象 (D)相关分析


    答案：C,D
    解析：
    给临床资料赋于意义：1、就事论事。2、相关分析。3、分析迹象。

  • 第4题：

    心理咨询师对临床资料赋予意义的方法包括（ ）。
    (A)核实临床资料可靠性 （B)就事论事 (C)进行摄入性会谈 (D)分析迹象


    答案：B,D
    解析：
    (三级技能，P19)
    给临床资料赋予意义的方法有就事论事、相关分析、分析迹象。

  • 第5题：

    阐释是对原来意义的（）。

    • A、引申
    • B、增加
    • C、延伸
    • D、以上都对

    正确答案:D

  • 第6题：

    下列学习策略属于组织策略的是（）

    • A、谐音联想
    • B、举例
    • C、列提纲
    • D、阐释意义

    正确答案:C

  • 第7题：

    广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    心理咨询师给临床资料赋予意义地方法不包括（）。

    • A、补充提问
    • B、就事论事
    • C、分析迹象
    • D、相关分析

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    简述临床心理咨询的意义。

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    多选题
    对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于（）
    A

    保证心理咨询的深度

    B

    保证心理咨询的私密性

    C

    保证心理咨询的效果

    D

    保证心理咨询的效率


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    心理咨询师给临床资料赋予意义地方法不包括（）。
    A

    补充提问

    B

    就事论事

    C

    分析迹象

    D

    相关分析


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对“金破不鸣”的临床意义阐释准确的是（　　）。
    A

    外感风寒

    B

    风热袭肺

    C

    痰湿壅肺

    D

    肺肾精亏

    E

    肝气郁结


    正确答案： B
    解析：
    “金破不鸣”即所谓“肺虚”所致的音哑或失音,多由肺肾阴精亏损。

  • 第13题：

    心理咨询师给临床资料赋予意义的方法不包括()。单选

    A. 补充提问
    B. 就事论事
    C. 分析迹象
    D. 相关分析

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理诊断技能 /搜集整理评估
    给临床资料赋于意义：1、就事论事。2、相关分析。3、分析迹象。

  • 第14题：

    心理咨询师对临床资料赋予意义的方法包括( )。多选

    A. 核实临床资料的可靠性
    B. 就事论事
    C. 进行摄入性会谈
    D. 分析迹象

    答案：B,D
    解析：
    知识点： 心理诊断技能 /搜集整理评估
    给临床资料赋于意义：1就事论事。2相关分析。3分析迹象。

  • 第15题：

    分析迹象是心理咨询师用来（ ）的方法。
    (A)核实临床资料可靠性 （B)进行求助者资料收集
    (C)进行危机性干预会谈 (D)对临床资料赋予意义


    答案：D
    解析：
    (三级技能，P19)
    给临床资料赋予意义的方法包括就事论事，相关分析，分析迹象。分析迹象，就是把事实作为一种结果，作为一种症状，而进一步去寻找原因。

  • 第16题：

    对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于（）

    • A、保证心理咨询的深度
    • B、保证心理咨询的私密性
    • C、保证心理咨询的效果
    • D、保证心理咨询的效率

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    阐释指对病人心理、行为及人际情境中的关系或意义提出假设。（　）


    正确答案:正确

  • 第18题：

    文本意义的多元化阐释，可以折射世界原本丰富的色彩。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    罪犯心理咨询包括哪些形式？开展罪犯心理咨询应注意哪些事项？


    正确答案: 罪犯心理咨询的形式：包括个别咨询、团体咨询、电信咨询、门诊咨询等。
    开展罪犯咨询应注意以下事项：
    （1）心理咨询时，心理咨询师一般不着警服；
    （2）咨询时，发现有严重心理障碍的罪犯，应及时预约再谈；
    （3）发现罪犯有严重心理障碍或心理危机，应及时向其所在监区反馈有关信息；
    （4）监区警察在管教罪犯时，不得泄露心理咨询反馈的信息。

  • 第20题：

    单选题
    湿痰的临床特点阐释准确的是（　　）。
    A

    B

    C

    D

    E


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    分析迹象是心理咨询师用来（）的方法。
    A

    核实临床资料可靠性

    B

    进行求助者资料收集

    C

    进行危机性干预会谈

    D

    对临床资料赋予意义


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    阐释开展临床心理咨询的意义。

    正确答案： （1）解决紧张应激压力的手段：随着社会进步和科技发展，人们的物质生活和精神生活日益丰富，人们对自身的心身健康也日趋重视，稍有不适，即希望得到诊治。从而 导致紧张、焦虑，抑郁、压力，进一步发展出现精神障碍、心身障碍和行为偏离。在社会成员中存在着许多亟待解决的心理困扰和冲突，使临床心理咨询应运而生而 且不断发展。
    （2）防治心身疾病，促进健康长寿：心身疾病是指以心理因素为重要原因的躯体疾病，有些已成为影响人类健康的大敌。运用心理咨询的方法，将有助于认识和改善心身疾病的心理社会因素，促进人们的健康长寿。
    （3）心理卫生知识传播的途径：许多来询者的问题实际上是一个心理卫生知识的问题。通过心理咨询，可以介绍不同年龄期的心理卫生知识以及解决缺陷、弱智儿童的智力开发和心理卫生等问题。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    兴辞批评的阐释圈可以分为五种：文本感兴激活、_____、文本深层结构阐释、文本与语境的相互阐释、文本独特意义阐释。（　　）
    A

    文本即兴阐释

    B

    文本形式阐释

    C

    感兴修辞阐释

    D

    互文形式阐释


    正确答案： A
    解析：
    感兴修辞批评的阐释圈，是指感兴修辞批评特有的由若干循环互动的同心圆组成的阐释程序。这一循环互动阐释过程可以包括如下五个阐释圈：①文本感兴激活，批评者的首要任务是在欣赏基础上激活自身的感兴，即唤起对于文本的活生生的个体感性直觉，在这种直觉中尽可能抓取文本的独特意蕴。②文本形式阐释，这是指在激活感兴基础上细致欣赏文本的艺术形式，以便发现富于特殊意义的个别特点。③文本深层结构阐释，这是指基于文本形式阐释发掘深层隐伏的无意识语言及其意义。④文本与语境的相互阐释，这是指把上述形式阐释与深层结构阐释置放到特定语境中去作具体的修辞效果阐释，揭示文本与现实生活之间的微妙而又重要的修辞性联系。⑤文本独特意义阐释，这是指在如上分析的基础上最终阐发文本的独一无二的审美与文化意义——文本的感兴修辞内涵。对于具体艺术文本展开艺术批评，绝不要求面面俱到。

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