在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？
题目
在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？
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第1题：
在“德”的评价中，如何全面了解并反映学生在学校、家庭和社会活动中的各种表现？
正确答案:学生在学校（班级）的表现应是评价的重点，在评价中，评价者要观察、积累学生在学校（班级）的常态信息并在学生间进行分析比较，主要观察点应是学生的学习态度等非智力因素和对集体的融合度、责任心，同时，应观察其同伴和任课老师对这个学生的认可度。教师应加强与家长的联系，通过家访、信函、电话、家长委员会及网络等方式，以全面了解学生在家庭的表现。学生与社会的联系和实践活动是学生品德行为的重要检测点，学校和教师应通过参与指导，全面观察学生的情绪、认识和行为，形成对学生的客观评价 -
第2题：
在“德”的评价中，如何综合把握同一学生各项检测要素的评价等第所呈现的总体面貌？
正确答案:本评价方案中，“德”的评价过程的特点仅在第一环节，即检测要素评价，由师生直接评定等第，然后由检测要素的等第汇总为各三级指标、二级指标及一级指标等第的过程，都由电脑自动生成。而自动生成过程的程序特点是：凡在所有检测要素的等第中，占三分之二以上比例的等级，决定了自动生成后的上一级汇总结果的等级。教师可据此把握同一学生各项检测要素所得等第呈现的总体面貌。 -
第3题：
在“德”的评价中，如何恰当把握各项检测要素四个等第（“优”、“良”、“合格”、“须努力”）的具体标准与合理比例？
正确答案:各检测要素的内容虽已较具体，但仍较难区分出四个等第，这也是“德”的评价的特点和难点。把握四个等第的基本要求是从严控制两头，“优”的标准一般是指既能达到行为要求，又有较强的自觉性、主动性，且态度认真，能带动、帮助同学；“须努力”的标准一般是指表现特别差的同学，此等第不宜轻易评定，应慎重。中小学生处于成长时期，他们的“德”的发展状态总体是积极向上的，因此，“良”的比例居多，较符合真实状态。 -
第4题：
你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势？
正确答案: （一）学校体育目标向多元化方向发展：
随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观，向着生物、心理、社会三维体育观转变，从而引起学校体育认识上的巨大变化。促使人们对学校体育目标的追求也越来越广泛。其目标概括地说，有增进健康、增强体质目标；教养的目标；教育的目标；竞技的目标；娱乐的目标；促进学生个性发展的目标等。
（二）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展：
随着终身体育思想的确立，学校体育也向着阶段效益和长远效益相结合的方向发展。重视对学生体育兴趣与爱好以及独立锻炼身体的能力、身体娱乐的能力、体育欣赏的能力以及体育意识的培养。
（三）学校体育向着与健康教育相结合的方向发展：
健康教育是以传授健康知识、建立健康行为、改善环境为核心内容的教育。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。
（四）学校体育逐渐向整体化方向发展：
学校体育包括体育课与课外体育活动两部分，过去对体育课研究较多，对课外体育不够重视。近年来重视从全面育人和终身体育的目标出发，强调学校体育的整体性。
（五）学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展：
教学方法向发展个性，培养兴趣，“学法”的方向发展，初步建立了综合的体育教学方法体系。近年来引进了许多新的体育教学方法，如发现法、程序法等。
（六）学校体育管理逐渐向科学化方向发展：
目前基本建立健全了学校体育的组织领导机构。国家出台了一系列学校体育的法规，如《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》、大、中、小学《学生体育合格标准》、《中、小学体育器材设施配备目录》、《体育与健康教学大纲》、《普通高校体育教学指导纲要》。 -
第5题：
状态评价指通过对设备特征参量的收集、分析，确定设备状态和发展趋势。
正确答案:正确 -
第6题：
我国社会主义初级阶段民族关系的发展趋势是怎样的？现阶段民族关系呈现的发展趋势又是怎样的？
正确答案: 1.在社会主义初级阶段的历史时期里，我国各民族平等和谐、团结奋斗、繁荣发展，是民族关系的总的发展趋势。
（1）各民族间的交流增多，杂散居现象更为普遍，民族关系更加密切。
（2）民族间的共同因素增多，差别性越来越小，中华民族凝聚力增强。
（3）各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展，国家兴旺发达。
2.现阶段我国民族关系的发展趋势是：民族平等的进一步完善与民族间事实上不平等明显存在并存；民族团结的大趋势与民族主义（包括民族分裂主义）思想有所滋长并存；民族间互助合作的发展与民族间（经济领域）竞争增强并存；民族共同发展趋势与民族间发展差距拉大并存；民族联系交往增多与民族意识增强、民族内聚力增强并存。 -
第7题：
在机械零件设计过程中，如何把握零件与机器的关系？
正确答案: 在相互连接方面，机器与零件有着相互制约的关系；
在相对运动方面，机器中各个零件的运动需要满足整个机器运动规律的要求；
在机器的性能方面，机器的整体性能依赖于各个零件的性能，而每个零件的设计或选择又和机器整机的性能要求分不开。 -
第8题：
在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。
- A、外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映
- B、确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
- C、引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映
- D、实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
正确答案:C -
第9题：
马克思主义实践观是从（）。
- A、主观性中把握人的活动的
- B、客观性中把握人的活动的
- C、生物性中把握人的活动的
- D、主观与客观的关系中把握人的活动的
正确答案:D -
第10题：
单选题教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A科学性原则
B导向性原则
C整体性原则
D可操作性原则
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题马克思主义实践观是从（）。A主观性中把握人的活动的
B客观性中把握人的活动的
C生物性中把握人的活动的
D主观与客观的关系中把握人的活动的
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）A关注生存阶段
B关注情境阶段
C关注学生阶段
D关注效率阶段
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
如何保证“德”的评价的客观性和真实性？
正确答案:对学生“德”方面评价的事实依据来自于《成长记录册》的相应栏目的记录。成长记录收入的内容，应是能够反映学生思想品德实际表现的材料。要通过观察，收集学生平时表现的资料，然后根据成长记录的要求如实记录并对学生的成长状况进行客观判断，使学生从评价结论中看到成绩、找出不足，激励自己不断进步。在此基础上，教师应针对每个学生的成长发展的特点，分别给予客观、具体而简明扼要的描述性写实评价，填写在《上海市中小学生综合素质评价结果报告表》的“综合评价”一栏中，以利于学生明确今后努力的方向。 -
第14题：
在“德”的评价中，如何体现不同年段学生特点的差异性？
正确答案:不同年段学生“德”方面的发展具有不同的特征。为了体现不同年段学生特点的差异性，“检测要素”随着学生学年段变化而调整。总的指导思想是：学年段越低，越注重对学生基础道德的“检测”，要求也越具体；学年段越高，“检测要素”所涉及的范围越广，所检测的“德”方面的素质层次也越高。如对小学生的评价中，更注重对学生行为规范的检测，而对中学生检测时，则更注重对学生社会性道德素质的评价。 -
第15题：
有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）
- A、关注生存阶段
- B、关注情境阶段
- C、关注学生阶段
- D、关注效率阶段
正确答案:A -
第16题：
在研究性学习结束时，要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）。
- A、评价贯穿研究性学习的多个阶段
- B、以促进学生的能力发展为目标
- C、尽可能给学生客观公平的评价
- D、强调合作学习
- E、以形成性评价为主
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
教师如何在教学过程中培养学生的核心素养（）。
- A、在教学目标中突出核心素养的要求
- B、整体把握教学内容，处理好课程内容与核心素养的关系
- C、创设有利于发展学生核心素养的一个教学情境，突出问题导向
正确答案:A,B,C -
第18题：
在实际工作中，应该如何把握“爱学生”的尺度？
正确答案:爱与严相结合，对学生的爱是理性明智的，是纯洁的，对学生一视同仁。严格要求应以关心和热爱学生为出发点，尽可能所严格要求能为学生理解和接受。 -
第19题：
教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。
- A、科学性原则
- B、导向性原则
- C、整体性原则
- D、可操作性原则
正确答案:C -
第20题：
如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。
正确答案: 同样智力水平，环境教育条件下，不同个体发展不同原因在于主观能动性不同。主观能动性是发展的内因，教育环境是外因。外因是变化的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。如果没有学习愿望，再好条件都不会积极影响。因此如何充分调动学习积极性尤为重要，这也是教育起主导作用的一个重要条件。 -
第21题：
单选题在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。A外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映
B确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
C引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映
D实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述学前儿童感知觉发展趋势与年龄阶段的关系。正确答案： 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映,属简单的心理现象;知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。学前儿童感知觉发展在不同的年龄阶段上呈现出不同的特征。
(1)0~1岁儿童感知觉特征
从出生到1岁,是原始的感知发展阶段,其具体特征如下:
①儿童出生时就已经有各种感觉,如:物体碰到面颊,新生儿就会表现出吸吮的反应来,这是与生俱来的,是无条件反射。新生儿已有触觉、味觉、视觉和听觉等,这是生理性的活动,同时又是原始的心理活动。
②知觉在儿童出生后不久,在感觉的基础上也发展起来,如视知觉,而且开始出现不同感觉道的协同活动,听到声音,他会把视线和头转向声源,这些协调的反应是知觉活动。
③原始的感知过程中已经出现了感觉分化,即不同感觉道对相应刺激会做出不同的反射活动,但原始的感知过程对刺激物的分析和综合能力是很低的,如:新生儿对任何触及嘴唇的东西都做出吸吮反应。以后,新生儿有了不同感觉器官的协调活动,表明新生儿的感知过程的综合能力在提高。
(2)1~3岁儿童感知觉特征
1岁到3岁,是知觉的概括向思维的概括过渡阶段,其具体特征如下:
①出生后第一年,婴儿已能够分辨亲人和陌生人,说明他已具有了知觉的恒常性,这是知觉水平的概括。
②随着语言的出现和发展,知觉的概括性水平逐渐提高,婴儿对事物的知觉渐渐和具体表象联系起来。
③2岁后,随着儿童语言和思维的发展,知觉的概括逐渐向思维的概括过渡。
(3)3岁以后儿童感知觉特征
3岁以后,是掌握知觉标准和观察力发展阶段,其具体特征如下:
①开始掌握知觉标准。3岁以后,儿童对物体的知觉渐渐和有关概念联系起来,如幼儿通过对空间和时间的知觉,就能够知道“上午”和“下午”,实际上这时他已掌握了“知觉标准”,这已不单纯是时间知觉,而是时间概念了。
②观察力得到发展。3岁以后,幼儿的知觉活动已发展到能够进行观察,即有目的有意识地去知觉,4、5岁以后观察力进一步发展,能够掌握一定的观察方法。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题我国社会主义初级阶段民族关系的发展趋势是怎样的？现阶段民族关系呈现的发展趋势又是怎样的？正确答案： 1.在社会主义初级阶段的历史时期里，我国各民族平等和谐、团结奋斗、繁荣发展，是民族关系的总的发展趋势。
（1）各民族间的交流增多，杂散居现象更为普遍，民族关系更加密切。
（2）民族间的共同因素增多，差别性越来越小，中华民族凝聚力增强。
（3）各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展，国家兴旺发达。
2.现阶段我国民族关系的发展趋势是：民族平等的进一步完善与民族间事实上不平等明显存在并存；民族团结的大趋势与民族主义（包括民族分裂主义）思想有所滋长并存；民族间互助合作的发展与民族间（经济领域）竞争增强并存；民族共同发展趋势与民族间发展差距拉大并存；民族联系交往增多与民族意识增强、民族内聚力增强并存。解析： 暂无解析