如何体现岗位成员的成长、成才？
题目
如何体现岗位成员的成长、成才？
相似考题
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第1题：
班组要为员工岗位成才创造机会和条件。
正确答案:正确 -
第2题：
青年成长成才的立身之本是要锤炼高尚品格。
正确答案:正确 -
第3题：
职业是一个人（）和（）的基础，而岗位成才是成才的重要途径。
正确答案:生存；发展 -
第4题：
教师在岗位成才的过程中怎样度过“高原期”？
正确答案: 在知识和能力发展的过程中，到了一定的阶段，会出现停滞不前或略有倒退的现象，称作“高原期”。处于这种状态下的主要表现是找不到继续前进的方向，所以犹豫，徘徊，甚至急躁，烦闷。形成这种状态的原因，可能是客观环境限制，但更主要的往往是自身的相关的知识和能力不够。即或者是客观环境限制，阻塞了发展的道路；或者是主观视野不宽，看不到“山外青山楼外楼”。处于这种状态下该怎么办？犹豫、徘徊、急躁、烦闷，都是无用的，甚至是有害的。只能从实际出发，寻求前进的路。如果是客观环境限制，就要设法改变环境，打通阻塞，开辟新路。如果是自身的条件不足，就要进行相关的知识和能力的学习和训练。许多灵感的产生，都是由于相关知识的介入，使之茅塞顿开。在这方面，体育教师的教学方法对我们是有启发的。教学生做引体向上动作，练到一定的程度，次数就不能增加了。这时候就不再练引体向上，而去练仰卧起坐。过了一个阶段，并未练引体向上，但次数又增加了。这是因为原来通过引体向上的训练臂力已足，但腹肌收缩力较差，所以通过仰卧起坐训练增强了腹肌收缩力，也就提高了引体向上的能力。 -
第5题：
理想信念对大学生成长成才有什么重要意义？
正确答案: 引领人生奋斗目标，提供人生前进动力，提高人生生活境界；引导大学生做什么人，引领大学生走什么路，激励大学生为什么学 -
第6题：
个人成长史资料的整理包括（）。
- A、对成长中事件的评价
- B、家庭中其他成员的状况
- C、朋友的身体状况如何
- D、最喜欢的人状况如何
正确答案:A -
第7题：
理想信念对大学生成长成才的重要意义是什么？
正确答案: 理想信念昭示奋斗目标。
理想信念提供前进动力。
理想信念提高精神境界。 -
第8题：
结合自身实际，谈谈理想信念对大学生成长成才的重要意义。
正确答案: 理想信念对人生历程起着导向的作用，指引人生的奋斗目标；理想信念提供人生的前进动力，激励人们向着既定目标奋斗前进；理想信念提高人生的精神境界，它一方面使人的精神生活的各个方面统一起来，另一方面又引导着人们不断地追求更高的人生目标。理想信念引导大学生做什么人。只有树立起高尚的理想信念，才能够解答在大学“做什么人”这一重要的人生课题。理想信念指引大学生走什么路。大学时期确立的理想信念，对今后的人生之路将产生重大影响，甚至会影响终身。理想信念激励大学生为什么学。对当代大学生而言，为什么学的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。不论今后从事什么职业，我们都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起。 -
第9题：
填空题职业是一个人（）和（）的基础，而岗位成才是成才的重要途径。正确答案： 生存,发展解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题事实证明，本职岗位是成才的最可靠场所和最佳条件，（ ）是军人实现理想的最可靠方式。A社会成才
B战场成才
C岗位成才
正确答案： C解析：
岗位成才是军人实现理想的可靠方式，其原因是：①热爱本职工作，才有成才的强大动力；②立足本职岗位，才有成才的保证；③钻研本职业务，才有成才的良好条件；④献身本职工作，才有成才的知识源泉。 -
第11题：
单选题环境对人的成长成才有很大影响，下列哪个选项不能体现这种观点？（）A近朱者赤近墨者黑
B孟母三迁
C里仁为美，择不处仁，焉得知
D心远地自偏
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论语文教师岗位成才的基本规律正确答案： 在实现教育现代化的过程中，首先要实现教师的现代化。因为实现教育现代化的根本，是实现教育观念、教育制度、教育方法、教育手段的现代化，而这一切都要体现在教师身上才能成为现实。没有现代化的教师，就没有现代化的教育。教师素质的现代化，包括教育观念、职业道德、知识结构、教学技能等，不是一次性的学历教育所能实现的，也不是几次职业培训所能实现的，而是在学习和工作的过程中逐步实现的。要实现社会的终身教育，教师要首先接受终身教育。而教师接受终身教育的最好场所，就是教育和教学的工作岗位。根据教师的工作特点，岗位成才的基本规律是：
（一）脚踏实地——从脚下踩出远行的路。成才的起点是从实际（脚下）出发。要根据自己的工作实际、个性特点和已有基础，选择和确定发展方向。无论多么美丽的幻想都是梦境，无论从多么美丽的梦境中醒来的时候都会发现——仍然停留在原地。任何想入非非的天马行空，云里来雾里去，都是虚幻景象；只有脚踏在地上的时候才开始走路，而且要走自己的路。只有在自己的土地上耕耘才能有真实的收获，只有真正发现了自己才开始走上了成才的路。天赋可以遗传，知识可以传授，榜样可以学习，但人生不能复制。任何成才者的道路都是自己开辟的，都是充满创造性的，都是充分个性化的。所以既要从实际出发，又要有远大目标，并且要通过不断的开拓和进取来逐步的实现目标。这就是电视连续剧《西游记》主题歌里的那句歌词：“敢问路在何方？——路在脚下！”
（二）通过成果积累，冲破由“潜人才”到“显人才”的临界限。人才成长的过程，往往要经历由“潜人才”到“显人才”这两个阶段。所谓“潜人才”，就是具有为社会作出创造性贡献的才能，但没有得到充分发挥；或者是已经为社会作出了创造性的贡献，但得不到社会的承认。所谓“显人才”，就是创造性的才能得到了充分发挥，为社会作出的创造性贡献得到了社会的充分肯定，即所谓“功成名就”。社会给予“潜人才”的，往往是某种形式、某种程度的“剥夺”。例如实践活动被作为“显人才”的理论根据，半成品的资料被“显人才”升华为成品，局部性的成果被纳入“显人才”的整体性成果中去，为社会作出的创造性贡献得不到社会的充分肯定和充分承认等。社会给予“显人才”的往往是某种形式、某种程度的“附加”。例如把群众的、集体的成果集中于某一个或某几个“显人才”身上，对某些“显人才”的肯定和承认超过他的实际贡献，甚至某些不完善不正确的地方也得到肯定和承认等。“潜人才”要打破这种社会运行机制，必须不断的创造成果、积累成果，通过一次又一次的显示优势，一项又一项的社会效益，达到一定的阈值，就会最终产生由量变到质变的飞跃，冲破社会承认的临界限，跨入“显人才”的新阶段。在这个过程中，绝对需要的是诚实的劳动、真正的创造和无私的奉献，那种因袭、凑合甚至抄袭剽窃而又动辄“填补了什么空白”、“突破了什么学说”的夸夸其谈，哗众取宠，本身就不是“人才”的品质，最终也难成正果。
（三）保持“顶端优势”，力争“登峰造极”。生物学中揭示：植物在生长过程中，主干和分枝有密切的相关性。当主干的顶芽蓬勃生长时，分枝的腋芽往往处于休眠状态；反之亦然。在植物栽培的过程中，如果要限制其高度而使其枝叶茂密，就要摘掉顶芽而长其分枝；如果要使其主干成材，长得高大，就要随时摘掉腋芽而保护顶芽，称作“顶端优势”。爱因斯坦有一位亲密的朋友叫米凯尔.贝索，知识渊博，思维敏捷，鉴赏力强，对爱因斯坦的许多发现都起过“助产士”的作用。爱因斯坦说：“在整个欧洲，我找不出一个比他更好的知因。”但贝索自己终生无所建树。爱因斯坦认为主要原因就是“他的兴趣爱好太广泛了”，以致使他的时间、精力和才华不断的向四面八方流失，而没有一个始终一贯的主攻方向，所以虽然才华横溢，而终不能出类拔萃。（引自1994年11月27日《中国人才报》）所以在成才过程中，要始终处理好“博”与“精”的关系。在起步阶段要特别注意基础知识的宽度，因为基础知识的宽度决定着可能攀登的高度。在成果积累阶段既要注意基础知识的宽度和相关知识的深度，又要注意不断的选择和集中。要根据主观条件和客观需要选择正确的方向，并把自己的时间、精力、经验、智慧依次集中在一个个成果的创造上。在攀登的最后阶段，要特别注意高度的集中。在这个时候，集中的程度就是攀登的高度。和青少年人才的被扼杀多是“他杀”（社会环境毒害）相反，中老年人才的被埋没多是“自杀”（自我放弃）。所以在这个时候要特别记取“行百里者半九十”的古训，一定要防止功亏一篑或功败垂成，而要高度集中，力求登峰而造极。
以上基本规律，有人称之为“岗位成才三部曲”。以上基本规律，有人称之为“岗位成才三部曲”。解析： 暂无解析 -
第13题：
《成长记录册》是如何体现不同学段的不同要求的？
正确答案: 从评价内容和要求上来看，在不同的阶段有不同的评价内容和要求。
各个学科在不同的阶段有不同的评价内容和要求。例如语文学科，在小学低年级阶段主要从“说话”、“写字”和“阅读”三个方面进行评价；在小学中、高年级阶段主要从“说话”、“写字”、“阅读”、“写作”四个方面进行评价；在中学阶段则从“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合学习”四个方面进行评价。
各个阶段根据各自的要求分别设置了一些不同的记录栏目。如小学阶段设置了“课外阅读情况记录”、“收获园”、“心灵沟通”栏目；初中阶段设置了“课外阅读情况记录”、“收获园”、“学习小档案”、“家校、师生沟通留言”栏目；高中阶段设置了“课外阅读情况记录”、“学业特长情况记录”、“收获园”、“学习小档案”、“学生发展综合评语”、“家校、师生沟通留言”栏目。 -
第14题：
环境对人的成长成才有很大影响，下列哪个选项不能体现这种观点？（）
- A、近朱者赤近墨者黑
- B、孟母三迁
- C、里仁为美，择不处仁，焉得知
- D、心远地自偏
正确答案:D -
第15题：
试论语文教师岗位成才的基本规律
正确答案: 在实现教育现代化的过程中，首先要实现教师的现代化。因为实现教育现代化的根本，是实现教育观念、教育制度、教育方法、教育手段的现代化，而这一切都要体现在教师身上才能成为现实。没有现代化的教师，就没有现代化的教育。教师素质的现代化，包括教育观念、职业道德、知识结构、教学技能等，不是一次性的学历教育所能实现的，也不是几次职业培训所能实现的，而是在学习和工作的过程中逐步实现的。要实现社会的终身教育，教师要首先接受终身教育。而教师接受终身教育的最好场所，就是教育和教学的工作岗位。根据教师的工作特点，岗位成才的基本规律是：
（一）脚踏实地——从脚下踩出远行的路。成才的起点是从实际（脚下）出发。要根据自己的工作实际、个性特点和已有基础，选择和确定发展方向。无论多么美丽的幻想都是梦境，无论从多么美丽的梦境中醒来的时候都会发现——仍然停留在原地。任何想入非非的天马行空，云里来雾里去，都是虚幻景象；只有脚踏在地上的时候才开始走路，而且要走自己的路。只有在自己的土地上耕耘才能有真实的收获，只有真正发现了自己才开始走上了成才的路。天赋可以遗传，知识可以传授，榜样可以学习，但人生不能复制。任何成才者的道路都是自己开辟的，都是充满创造性的，都是充分个性化的。所以既要从实际出发，又要有远大目标，并且要通过不断的开拓和进取来逐步的实现目标。这就是电视连续剧《西游记》主题歌里的那句歌词：“敢问路在何方？——路在脚下！”
（二）通过成果积累，冲破由“潜人才”到“显人才”的临界限。人才成长的过程，往往要经历由“潜人才”到“显人才”这两个阶段。所谓“潜人才”，就是具有为社会作出创造性贡献的才能，但没有得到充分发挥；或者是已经为社会作出了创造性的贡献，但得不到社会的承认。所谓“显人才”，就是创造性的才能得到了充分发挥，为社会作出的创造性贡献得到了社会的充分肯定，即所谓“功成名就”。社会给予“潜人才”的，往往是某种形式、某种程度的“剥夺”。例如实践活动被作为“显人才”的理论根据，半成品的资料被“显人才”升华为成品，局部性的成果被纳入“显人才”的整体性成果中去，为社会作出的创造性贡献得不到社会的充分肯定和充分承认等。社会给予“显人才”的往往是某种形式、某种程度的“附加”。例如把群众的、集体的成果集中于某一个或某几个“显人才”身上，对某些“显人才”的肯定和承认超过他的实际贡献，甚至某些不完善不正确的地方也得到肯定和承认等。“潜人才”要打破这种社会运行机制，必须不断的创造成果、积累成果，通过一次又一次的显示优势，一项又一项的社会效益，达到一定的阈值，就会最终产生由量变到质变的飞跃，冲破社会承认的临界限，跨入“显人才”的新阶段。在这个过程中，绝对需要的是诚实的劳动、真正的创造和无私的奉献，那种因袭、凑合甚至抄袭剽窃而又动辄“填补了什么空白”、“突破了什么学说”的夸夸其谈，哗众取宠，本身就不是“人才”的品质，最终也难成正果。
（三）保持“顶端优势”，力争“登峰造极”。生物学中揭示：植物在生长过程中，主干和分枝有密切的相关性。当主干的顶芽蓬勃生长时，分枝的腋芽往往处于休眠状态；反之亦然。在植物栽培的过程中，如果要限制其高度而使其枝叶茂密，就要摘掉顶芽而长其分枝；如果要使其主干成材，长得高大，就要随时摘掉腋芽而保护顶芽，称作“顶端优势”。爱因斯坦有一位亲密的朋友叫米凯尔.贝索，知识渊博，思维敏捷，鉴赏力强，对爱因斯坦的许多发现都起过“助产士”的作用。爱因斯坦说：“在整个欧洲，我找不出一个比他更好的知因。”但贝索自己终生无所建树。爱因斯坦认为主要原因就是“他的兴趣爱好太广泛了”，以致使他的时间、精力和才华不断的向四面八方流失，而没有一个始终一贯的主攻方向，所以虽然才华横溢，而终不能出类拔萃。（引自1994年11月27日《中国人才报》）所以在成才过程中，要始终处理好“博”与“精”的关系。在起步阶段要特别注意基础知识的宽度，因为基础知识的宽度决定着可能攀登的高度。在成果积累阶段既要注意基础知识的宽度和相关知识的深度，又要注意不断的选择和集中。要根据主观条件和客观需要选择正确的方向，并把自己的时间、精力、经验、智慧依次集中在一个个成果的创造上。在攀登的最后阶段，要特别注意高度的集中。在这个时候，集中的程度就是攀登的高度。和青少年人才的被扼杀多是“他杀”（社会环境毒害）相反，中老年人才的被埋没多是“自杀”（自我放弃）。所以在这个时候要特别记取“行百里者半九十”的古训，一定要防止功亏一篑或功败垂成，而要高度集中，力求登峰而造极。
以上基本规律，有人称之为“岗位成才三部曲”。以上基本规律，有人称之为“岗位成才三部曲”。 -
第16题：
简述理想信念对大学生成长成才的作用。
正确答案: 1.指引人生的奋斗目标
2.提供人生的前进动力
3.提高人生的精神境界
4.引导大学生做什么人
5.指引大学生走什么路
6.激励大学生为什么学 -
第17题：
加强职业道德修养与个人成长成才的关系具体体现在（）。
- A、加强职业道德是个人成长成才的基础
- B、良好的职业道德修养能帮助从业者度过难关，走向辉煌
- C、加强职业道德修养是从业人员"社会化"的需要
- D、加强职业道德是从业者自我实现的重要保证
正确答案:C,D -
第18题：
简述理想信念对大学生成长成才的重要意义。
正确答案: （1）理想与信念的作用：
①指引人生的目标。
②提供人生的前进动力。
③提高人生的精神境界。
（2）理想信念与大学生：
①引导大学生做什么人。
②指引大学生走什么路。
③激励大学生为什么学。 -
第19题：
（）不注重个人成长，而重视团体发展的过程，如每个阶段中成员互动的方式，它引导成员如何观察并改进自己的行为。
- A、成长性团体辅导
- B、训练性团体辅导
- C、咨询性团体辅导
- D、治疗性团体辅导
正确答案:B -
第20题：
如何理解思想道德素质和法律素质对大学生成长成才的作用？
正确答案: ①思想道德素质和法律素质是人的基本素质，体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断的能力和行为选择的能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。
②良好的思想道德素质是促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障和基础。
③良好的法律素质对于保证人们合法得实施行为，一发维护各种正当的权益，履行法定义务，弘扬社会主义法治精神，具有重要意义。 -
第21题：
单选题个人成长史资料的整理包括（）。A对成长中事件的评价
B家族中其他成员的状况
C朋友的身体状况如何
D最喜欢的人的状况如何
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题个人成长史资料的整理包括（）。A对成长中事件的评价
B家庭中其他成员的状况
C朋友的身体状况如何
D最喜欢的人状况如何
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何理解思想道德素质和法律素质对大学生成长成才的作用？正确答案： ①思想道德素质和法律素质是人的基本素质，体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断的能力和行为选择的能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。
②良好的思想道德素质是促进个体健康成长、社会发展进步的重要保障和基础。
③良好的法律素质对于保证人们合法得实施行为，一发维护各种正当的权益，履行法定义务，弘扬社会主义法治精神，具有重要意义。解析： 暂无解析