由于课堂时间宝贵，设置课堂提问时，最好设置用“是”“不是”“好”“不好”等话即可回答的问题。

题目

由于课堂时间宝贵，设置课堂提问时，最好设置用“是”“不是”“好”“不好”等话即可回答的问题。

相似考题

1.教学模式是为课堂设置，教材设计，课堂教学建立一种结构。（ ）

2.课题教学最主要、最常用的方式是()A、课堂介入B、课堂讲授C、课堂提问D、课堂板书

3.当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答

4.倾听学生的发言会浪费教师宝贵的课堂教学时间,不是获得教学反馈信息的好渠道,因此在课堂教学中应该尽可能的减少学生说话的机会。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:错误
更多“由于课堂时间宝贵，设置课堂提问时，最好设置用“是”“不是”“好”“不好”等话即可回答的问题。”相关问题

  • 第1题：

    课堂提问的原则及课堂提问的意义


    答案：
    解析：
    本题考查课堂提问的原则及意义。

  • 第2题：

    阅读下列文字，回答有关问题。
    古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。
    结合上述材料，简要回答问题：
    (1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?
    (2)化学课堂教学中的提问应注意什么?


    答案：
    解析：
    【知识点】化学课堂提问
    (1)化学课堂有效提问是引发学生心理活动。促进思维能力发展的一种方法和手段，由符合课程内容与教学目标、符合学生认知水平的清晰表达的优质问题而引发的能促使学生质疑、理解、探究真知的对话活动。
    化学课堂提问的功能可概括为：探查已知，评价新知；激活思维，构建知识；质疑反思，提升能力。
    (2)化学课堂教学中．提问应当注意以下几个方面：
    ①要设计适合学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，调动所有学生积极参与回答。
    ②问题的内容要集中。表达要简明准确。
    ③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。
    ④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。
    ⑤利用学生已有知识．合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。

  • 第3题：

    请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)
    问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分)


    答案：
    解析：
    问题（一):该教师课堂提问行为以启发引导的方式，以学生为主体、教师为主导，带领学生逐渐深入阅读课文，符合新课改的教学理念。该教师的提问设计巧妙，语言简练；有针对性的设问，使学生快速抓住重难点；教师对每位回答问题的学生都有所反馈，及时纠正错误，肯定正确，增强学生的信心。
    问题（二）：（ 1)增进师生交流。好的提问犹如一条纽带，能将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。
    (2)吸引学生注意。当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态，使所有学生都朝着一个共同的目标驶进。
    (3)激发学生的兴趣。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
    (4)促进学生思维的发展。教学中一个巧妙的提问，常常可以瞬间打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟。
    (5)提供教学反馈信息。通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。

  • 第4题：

    下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（）。

    • A、翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型
    • B、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
    • C、翻转课堂教学视频最好能与课前自主学习任务单一起使用
    • D、可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要

    正确答案:B

  • 第5题：

    下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）

    • A、课堂提问可以引导学生思考
    • B、教师可以用提问来维持课堂秩序
    • C、有助于提高学生的表达能力
    • D、教师应多提回忆水平的问题
    • E、一般先提问题，后叫学生名字

    正确答案:D

  • 第6题：

    以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）。

    • A、问题设计需要遵循学生的认知规律
    • B、集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼
    • C、课堂问题设计得越多越好
    • D、课堂提问是教师展示自己的好时机

    正确答案:A

  • 第7题：

    课堂提问时，教师通常应该（）。

    • A、先提问，稍作停顿，再指定学生回答
    • B、先提问，然后立即指定学生回答
    • C、先指定学生，然后立即提出问题
    • D、先指定学生，稍作停顿，然后提出问题

    正确答案:A

  • 第8题：

    常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习××内容好不好？”“好。”“××同学的作品漂亮吗？”“漂亮。”提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望的答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中展示的教师提问合适吗？


    正确答案: 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。课堂提问要注意对象、时机和形式，不要笼统单一。提问的目的主要有：（1）设疑激趣，引发学生思维。（2）提供线索，启发学生思维。（3）延伸疏导，拓展学生的思维空间。（4）积极评价，观点明确，提高学生思维。提问的对象既可以是学生全体，也可以是部分学生，还可以是个别学生。但是无论对哪些学生提问，都是为了让学生明确问题并积极地去解决问题。对于学生回答与教师期望的答案不同甚至相反时，首先要肯定学生回答问题的积极性，其次不要急于判断学生的回答是否正确，而是适时地提出自己的答案，让所有学生自己去判断。最后，如果是学生的回答不够准确或错误，要找机会单独对该学生进行辅导，让他找到正确答案。如果学生的答案正确而自己的答案不正确或不完善，要通过合适的形式让所有学生明确正确答案，并对回答问题的学生提出表扬。题目中展示教师的提问是否合适，要根据具体情况而定。一般情况下，题目中的问题不适合作为教师的提问。一方面，不利于学生集中精力读题。另一方面，会禁锢学生的思维，有可能把所有学生都领向教师提问的方向。当然，对于某些特殊的题目，加上合理的提问，有助于学生理解问题，启发学生的思路。

  • 第9题：

    单选题
    课堂提问时，教师通常应该（）。
    A

    先提问，稍作停顿，再指定学生回答

    B

    先提问，然后立即指定学生回答

    C

    先指定学生，然后立即提出问题

    D

    先指定学生，稍作停顿，然后提出问题


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    某老师在讲“质量守恒定律”这节课时，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，老师提出问题后，通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……难以激发学生深入思考。 （1）请简述课堂提问的功能。 （2）请简述问题设置的注意事项。 （3）以“质量守恒定律”内容为例，写出1个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问。

    正确答案： （1）课堂提问具有以下几种功能：
    ①探查已知，评价新知；
    ②激活思维，构建知识；
    ③置疑反思，提升能力。
    （2）问题设置应注意：
    ①基于知识间的内在联系与教学目标设置问题；
    ②基于所有学生的认识水平设置问题：
    ③设置开放性的问题，并且能够准确地表达问题；
    ④设计促使所有学生参与的问题回答模式，并且留给学生足够的思考时间；
    ⑤认真倾听学生的回答，对学生的回答要有适当、科学的反馈。
    （3）请从质量的角度分析铁和硫酸铜的反应中，金属质量与溶液质量的变化，解释该反应是如何实现质量守恒的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列哪项不是课堂教育的有效提问（）。
    A

    问题清晰、难度适宜

    B

    注意提问技巧，让学生认真思考

    C

    给予时间，等候回答

    D

    理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正

    E

    提问时的位置，保证每个学生能看见教师


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）
    A

    课堂提问可以引导学生思考

    B

    教师可以用提问来维持课堂秩序

    C

    有助于提高学生的表达能力

    D

    教师应多提回忆水平的问题

    E

    一般先提问题，后叫学生名字


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “是”或“不是”，“好”或“不好”等回答对应的提问方式是

    A:封闭式
    B:开放式
    C:复合式
    D:探索式
    E:偏向式

    答案：A
    解析：
    封闭式提问的问题较具体，对方用简短确切的语言即可作出回答。

  • 第14题：

    （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。

    [问题1][简答题]
    请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）

    [问题2][简答题]
    试论述教师课堂提问的功能。（10分）


    答案：
    解析：
    1、该教师课堂提问行为以启发引导的方式，以学生为主体、教师为主导，带领学生逐渐深入阅读课文，符合新课改的教学理念。该教师的提问设计巧妙，语言简练；有针对性地设问，使学生快速抓住重难点；教师对每位回答问题的学生都有所反馈，及时纠正错误，肯定正确，增强学生的信心。

    2、(1)增进师生交流。好的提问犹如一条纽带，能将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。
    (2)吸引学生注意。当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态，使所有学生都朝着一个共同的目标驶进。
    (3)激发学生的兴趣。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
    (4)促进学生思维的发展。教学中一个巧妙的提问，常常可以瞬间打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟。
    (5)提供教学反馈信息。通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。

  • 第15题：

    课堂提问既是师生互动的主要表现，也是活跃课堂气氛的重要手段。教师下列做法符合课堂提问的原则的有()。

    A.提问后给予学生适当的思考时间
    B.提问后立即叫学生起来回答
    C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
    D.对回答问题错误的学生给予必要的指导

    答案：A,B
    解析：
    B项错误，课堂提问要注意问题的设置应疏密相间，要留给学生充分的思考时间和空间。

  • 第16题：

    下列哪项不是课堂教育的有效提问（）。

    • A、问题清晰、难度适宜
    • B、注意提问技巧，让学生认真思考
    • C、给予时间，等候回答
    • D、理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正
    • E、提问时的位置，保证每个学生能看见教师

    正确答案:E

  • 第17题：

    李老师“阿基米德原理”这节课，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，李老师提出问题后.通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……，难以激发学生深入思考。根据上述内容，回答下列问题：以“阿基米德原理”内容为例，写出一个能引导学乍理解阿基米德原理的课堂提问。


    正确答案: 在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考分组讨论之后，教师再引出“阿基米德原理”。

  • 第18题：

    课堂教学最主要、最常用的方式是（）。

    • A、课堂导入
    • B、课堂讲授
    • C、课堂提问
    • D、课堂板书

    正确答案:B

  • 第19题：

    导入提问与一般课堂提问的区别是（）。

    • A、问题具有启发性
    • B、问题表述清楚明白
    • C、学生经过努力可以正确回答
    • D、仅仅依靠现有知识无法完全回答

    正确答案:A

  • 第20题：

    课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    问答题
    请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题问题：（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为(10分)（2）试论述教师课堂提问的功能(10分)

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    常见信息技术课堂上教师和学生问答：“今天我们学习××内容好不好？”“好。”“××同学的作品漂亮吗？”“漂亮。”提问是教学基本功之一，提问的目的有哪些？提问哪些学生？如果学生回答与你期望的答案不同甚至相反，你将如何处理？题目中展示的教师提问合适吗？

    正确答案： 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。课堂提问要注意对象、时机和形式，不要笼统单一。提问的目的主要有：（1）设疑激趣，引发学生思维。（2）提供线索，启发学生思维。（3）延伸疏导，拓展学生的思维空间。（4）积极评价，观点明确，提高学生思维。提问的对象既可以是学生全体，也可以是部分学生，还可以是个别学生。但是无论对哪些学生提问，都是为了让学生明确问题并积极地去解决问题。对于学生回答与教师期望的答案不同甚至相反时，首先要肯定学生回答问题的积极性，其次不要急于判断学生的回答是否正确，而是适时地提出自己的答案，让所有学生自己去判断。最后，如果是学生的回答不够准确或错误，要找机会单独对该学生进行辅导，让他找到正确答案。如果学生的答案正确而自己的答案不正确或不完善，要通过合适的形式让所有学生明确正确答案，并对回答问题的学生提出表扬。题目中展示教师的提问是否合适，要根据具体情况而定。一般情况下，题目中的问题不适合作为教师的提问。一方面，不利于学生集中精力读题。另一方面，会禁锢学生的思维，有可能把所有学生都领向教师提问的方向。当然，对于某些特殊的题目，加上合理的提问，有助于学生理解问题，启发学生的思路。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    导入提问与一般课堂提问的区别是（）。
    A

    问题具有启发性

    B

    问题表述清楚明白

    C

    学生经过努力可以正确回答

    D

    仅仅依靠现有知识无法完全回答


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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