对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）A、注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习B、注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习C、建立听觉中枢优势D、听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要E、以上都对

第1题：

简述听觉障碍儿童的语言训练。
1、听觉训练。
2、发音练习。
3、语言理解与掌握。
4、语言能力评估。
略

第2题：

听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的（）发音动作。

第3题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。

第4题：

听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的口唇发音动作。

第5题：

听力障碍儿童佩戴助听器后的临床效果评估，需要综合评估助听后的听觉能力包括（）。

• A、听觉感知
• B、言语识别
• C、听觉定向
• D、选择性听取及日常活动的听觉感知
• E、言语理解和意见反馈

第6题：

关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）。

• A、视觉学习能力>听觉学习能力选
• B、机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力
• C、语言智商<操作智商
• D、视觉学习能力<听觉学习能力

第7题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。

第8题：

听障儿童语言训练不包括（）。

• A、听觉训练
• B、视觉训练
• C、触觉训练
• D、发音训练
• E、语言理解训练

第9题：

对听觉残疾者进行听觉康复，正确的方法是（）。

• A、配助听器
• B、人工耳蜗植入术
• C、植入式助听器
• D、听觉和言语训练
• E、以上都不是

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

• A、手语是口语的视觉表达形式
• B、在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
• C、只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
• D、目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法

第14题：

针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。

第15题：

听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的（）和（）。

第16题：

听力语言康复是综合采用（）的措施，对听障者进行听力重建或补偿，经过听觉言语训练，使其获得或完善听觉言语能力，并在体、智、德、美等方面协调发展。

• A、医学、心理、教育
• B、社会、心理、教育
• C、医学、教育、社会
• D、社会、心理、医学
• E、教育、心理、医学

第17题：

关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是（）

• A、对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势
• B、对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习
• C、对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好
• D、每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提高
• E、对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习

第18题：

听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作。

第19题：

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

第20题：

从儿童听觉发展看，新生儿的听觉特点是（）

• A、没有听觉
• B、听觉个别差异小
• C、听觉个别差异大
• D、听觉没有差异

第21题：

第22题：

第23题：