自我成长比成功更重要。成功往往是成长的自然结果。（）

题目

自我成长比成功更重要。成功往往是成长的自然结果。（）

相似考题

1.职业素质对人生成功的主要作用不包括()。A.决定个人职业成长B.决定职业技艺C.是职业生涯成功的重要条件D.决定职业岗位

2.职业素质对人生成功的作用主要包括是职业生涯成功的重要条件、决定职业岗位、决定个人职业成长。()此题为判断题(对，错)。

3.探究学习是人们敏锐地自我观察,探索内心阻碍自我成长与成功的因素,运用自己的力量来突破这些障碍,创造人生成就的过程。()此题为判断题(对，错)。

4.职业素质是职业生涯成功的重要条件、决定职业岗位、决定个人职业成长是职业素质对人生成功作用的主要内容。()此题为判断题(对，错)。

更多“自我成长比成功更重要。成功往往是成长的自然结果。（）”相关问题

  • 第1题：

    —项调查结果显示，即使普通人的后代与成功人士的后代同样的努力，其成功的几率也仅为后者的一半。由此可以得出结论，成功与否主要取决于遗传因素。
    下列最能反驳上述结论的是（）

    A.成功人士的后代往往比普通人更加努力
    B.许多成功人士的后代事业上毫无建树
    C.很多所谓的成功人士出身于普通家庭
    D.成功人士的后代较普通人的后代有更好的成长环境

    答案：C
    解析：
    反驳结论，他因削弱，也就是成功与否不是主要取决于遗传因素。直接反驳形式C项直接举反例指出结论不可靠。

  • 第2题：

    一项调查结果显示，即使普通人的后代与成功人士的后代同样的努力，其成功的几率也仅为后者的一半。由此可以得出结论，成功与否主要取决于遗传因素。
    下列最能反驳上述结论的是（ ）。



    A.成功人士的后代往往比普通人更加努力
    B.许多成功人士的后代事业上毫无建树
    C.很多所谓的成功人士出身于普通家庭
    D.成功人士的后代较普通人后代有更好的成长环境

    答案：D
    解析：
    A项，题干假设的情况是普通人的后代与成功人士的后代同样的努力，故A项属于假设之外的情况，无法反驳结论。B项和C项问题相同，两者都是通过列举“许多”个例来反驳结论，但是结论中是说成功与否“主要”取决于遗传因素，存在一部分例外也很正常，故B
    、C两项反驳力度不大。D项，题干先是假设前提：付出同样的努力，成功的几率不同，继而寻找原因：遗传因素不同。而D项指出，虽然付出了同样的努力，但是因为成长环境不同， 因此成功几率不同，属于他因削弱，直接反驳了结论- -并非主要是因为遗传因素，而是成长环境的因素。故D项正确。

  • 第3题：

    家庭教育成功的关键是（）。

    • A、父母自身的成长
    • B、孩子自身的成长
    • C、父母的教养方式
    • D、孩子的态度

    正确答案:A

  • 第4题：

    简述BCG成长—份额矩阵应用的成功路线和失败路线。


    正确答案: （1）成功路线：一条：现金牛产品赚钱用来投资问号类产品，转化成明星类产品再转化成现金牛产品；
    （2）失败败路线：三条：一是“现金牛”产品赚来钱重新投资在该产品上，对问号类产品投资不足，结果：问号变成瘦狗；二是对明星类产品投资不足，结果：明星转换成问号再变成瘦狗；三是从“现金牛”身上挤了太多的奶，结果”牛”死了，现金牛变成瘦狗。

  • 第5题：

    （）、（）和（），直接影响着学生的成长，三者协调一致，是教育取得成功的重要因素。


    正确答案:学校；家庭；社会教育

  • 第6题：

    名人名家的成长成功与理想信念关系不大吗？


    正确答案: （一）理想信念是名人名家成就事业的航标
    （二）理想信念是名人名家汲取动力的源泉
    不管是在社会政治领域还是在科学研究领域，人们都会面临成功和失败的考验。一个人既要经得起失败也要经得起成功，理想信念始终是支持人们经受各种考验的强大动力。

  • 第7题：

    如何培养一个成功的孩子呢？（）、与孩子成长的失误相比较，家长更应该关注的是孩子的成功；与家长对孩子管教相比较，应该更加关注家长自身的成功。

    • A、与当前孩子成长的目标相比较，作为家长应该更加关注孩子未来成长的目标
    • B、与孩子成长的目标相比较，更应该关心孩子今天的行为习惯
    • C、与孩子成长的结果相比较，每个家长更应该关注孩子的成长过程
    • D、与孩子社会期望相比，更应该关注孩子本身

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    期望值理论：（）

    • A、努力可以成功，成功可以得到奖励
    • B、人性本善
    • C、激励因素比保健因素更重要
    • D、最后的期望是自我实现

    正确答案:A

  • 第9题：

    填空题
    （）、（）和（），直接影响着学生的成长，三者协调一致，是教育取得成功的重要因素。

    正确答案： 学校,家庭,社会教育
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    家庭实施心理健康教育的基本要求不包括（）
    A

    父母应坚持自己一贯的教育方式

    B

    身教重于言教

    C

    让孩子自己成长

    D

    快乐比成功更重要


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    顺应环境的孩童的自我成长受阻时，一个核心的标志就是拒绝接受（）。
    A

    成功

    B

    失败

    C

    他人

    D

    自我


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    只追求成长，不追求成功，让成功成为成长的必然结果——这才是通往成功的最正确的道路。所谓的“ ”其实表达的也是同样的意思：耕耘是不断的成长，收获是必然的结果;如果我们只向往结果,人生必然拔苗助长，最后枯萎而死。
    填入文中横线处最恰当的一句是（）。

    A.只问耕耘，不问收获
    B.—分耕耘一分收获
    C.功到自然成
    D.功夫不负有心人

    答案：A
    解析：
    对应横线前的“只追求成长，不追求成功”，和横线后的“耕耘是不断的成长，收获是必然的结果”可知，横线处填A“只问耕耘，不问收获”最契合句义。故答案选A。

  • 第14题：

    顺应环境的孩童的自我成长受阻时，一个核心的标志就是拒绝接受（）。

    • A、成功
    • B、失败
    • C、他人
    • D、自我

    正确答案:B

  • 第15题：

    获得成长与成功的关键有两层：（）

    • A、清晰的自我定位
    • B、与有资源的人为伍
    • C、广泛的资源开拓
    • D、等待机遇垂青

    正确答案:A,C

  • 第16题：

    通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。


    正确答案: 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
    ①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
    ②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
    ③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
    ④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
    骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
    1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
    2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
    第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
    第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
    第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
    教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
    3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
    4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
    5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。

  • 第17题：

    档案评价的优点（）

    • A、可以个性化，多层面展示
    • B、有利于被评价者主动积极。自我成长、自我评价。
    • C、更真实表现结果
    • D、内容丰富

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    庭实施心理健康教育的基本要求不包括（）

    • A、父母应坚持自己一贯的教育方式
    • B、身教重于言教
    • C、让孩子自己成长
    • D、快乐比成功更重要

    正确答案:A

  • 第19题：

    李晓丹董事长认为人的成长需要经过哪几个阶段（）？

    • A、1、自我成长；2、带动别人成长；3、帮助社会进步
    • B、1、自我积累；2、企业成长；3、成就他人
    • C、1、自我修养；2、影响他人；3、改变世界
    • D、1、组织团队；2、领导团队；3、成为成功者

    正确答案:C

  • 第20题：

    研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    单选题
    李晓丹董事长认为人的成长需要经过哪几个阶段（）？
    A

    1、自我成长；2、带动别人成长；3、帮助社会进步

    B

    1、自我积累；2、企业成长；3、成就他人

    C

    1、自我修养；2、影响他人；3、改变世界

    D

    1、组织团队；2、领导团队；3、成为成功者


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    家庭教育成功的关键是（）。
    A

    父母自身的成长

    B

    孩子自身的成长

    C

    父母的教养方式

    D

    孩子的态度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。

    正确答案： 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
    ①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
    ②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
    ③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
    ④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
    骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
    1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
    2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
    第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
    第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
    第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
    教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
    3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
    4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
    5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。
    解析： 暂无解析

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