教学提问要面向具体的学生，即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生，使更多的学生参与教学。

第1题：

第2题：

新课程所倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”。“以学生发展为本”要求教师在具体的课堂教学中，第一，要面向全体学生；第二，面向每个学生的全面发展；第三，面向全体学生，促进学生的发展的这种发展应该是具有学生自身特征的个性化发展；第四，学生的发展还应当是在其原有基础上的一种（）。

第3题：

下列哪项关于提问对教学的作用的运用是错误的（）

• A、提问可以创设问题情境，吸引学生参与教学
• B、问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维
• C、通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况
• D、经常提一些较难的问题，可以使同学们感到自己的无知，从而提升教师的权威性

第4题：

以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。

• A、多提高级认知水平的问题
• B、多提记忆性问题
• C、低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
• D、对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题

第5题：

认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

第6题：

课堂提问的基本要求有（）。

• A、合理设计问题
• B、要面向全体学生提问
• C、要目的明确，把握好时机
• D、提问的语言要准确，具有启发性
• E、提问的态度要要温和自然

第7题：

教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向（）

• A、问题学生
• B、优秀学生
• C、每位学生
• D、个别学生

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

物理教学要面向全体学生，然而，不是每一位学生都可以成才。

第14题：

谈话法中提问要面向（）

• A、个别学生
• B、全体学生
• C、好学生
• D、问题学生

第15题：

网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会，为此教师在设计教学内容时，需注意（）

• A、为不同认知偏好的学生提供多种类型的学习资源
• B、根据学生水平，提供难易程度不同的学习内容
• C、根据学生基础，提供不同的评价方式
• D、给予部分学生私下指导

第16题：

教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。

• A、记忆水平的教学
• B、解释性理解水平的教学
• C、探究性理解水平的教学
• D、开放性理解水平的教学

第17题：

（）是指对同一教学内容，在不同时间、不同情境下，为不同的教学目的，用不同的方式呈现，从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认知和理解。

• A、随机通达教学
• B、认知学艺模式
• C、锚式教学
• D、支架式教学

第18题：

复习检查时，在教学时间充裕或新授教学内容很重要的条件下，老师应先提问（）。

• A、能力一般的学生，再提问能力较强的学生
• B、能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生
• C、能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生

第19题：

因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生．尊重学生的差异．面向每一个学生。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：