下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是（）。A、记忆是最低级的一层也是最不重要的一层B、高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C、不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次D、高层次的认知过程强调学生的判断和创造

题目

下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是（）。

  • A、记忆是最低级的一层也是最不重要的一层
  • B、高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的
  • C、不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次
  • D、高层次的认知过程强调学生的判断和创造
相似考题

1.认知领域的最高层次是()A、综合B、分析C、评价D、应用

2.分析是认知目标中最高层次的能力。()

3.（ ）是指关于记忆过程的知识或认知活动。A．元认知B．元记忆C．记忆策略D．记忆监控

4.()是认知目标中最高层次的能力。A、分析B、领会C、评价D、综合

参考答案和解析
正确答案:A
更多“下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是（）。A、记忆是最低级的一层也是最不重要的一层B、高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C、不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次D、高层次的认知过程强调学生的判断和创造”相关问题

  • 第1题：

    布鲁姆教育目标分类包括两个维度,分别是知识维度和认知过程维度。知识维度有四个层次,分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。认知过程维度有六个层次,分别是记忆／回忆、理解、应用、分析、评价和创新,以下教学目标中哪一项属于对概念性知识的分析层次()

    A.对选择排序算法进行改进，降低时间复杂度和空间复杂度

    B.贝多芬是古典音乐的集大成者，也开创了浪漫主义先河，思考贝多芬的古典流派和浪漫流派作品存在哪些不同

    C.基于解一元二次方程的常用步骤，解方程

    D.列举中国近代史上发生的重要的社会改革和革命


    正确答案：B

  • 第2题：

    根据布鲁姆关于认知领域教育目标的分类理论，下列处于最低层次的是( )。

    A.运用
    B.识记
    C.综合
    D.评价

    答案：B
    解析：
    布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。布鲁姆将认知领域的目标从低到高分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

  • 第3题：

    审美的需要是（）

    A是人类的高层次的需要

    B是人类的生物性需要

    C是人类的低层次的需要

    D人类独有的

    E认知需要


    A,D
    略

  • 第4题：

    下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）

    • A、知识
    • B、领会
    • C、应用
    • D、分析

    正确答案:A

  • 第5题：

    领会是最高层次的认知因素。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    按照马斯洛的需要理论，人类的需要从低到高分为不同的层次，以下表述正确的是（　）

    • A、各种需要同时并存
    • B、各种需求同时并存，某种占主导地位的需求主导人的行为
    • C、低层次的需求得到满足后，产生高一层次的需求
    • D、低层次的需求是生来就有的，高层次的需求是后天学习的
    • E、低层次的需求和高层次的需求都是后天学习的

    正确答案:B

  • 第7题：

    关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（）

    • A、认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期
    • B、认知主义的教学设计强调反馈的重要性
    • C、布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程
    • D、认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去

    正确答案:B

  • 第8题：

    应对方式维度之“逻辑分析型”的所属类型是（）。

    • A、认知回避型
    • B、行为回避型
    • C、行为探索型
    • D、认知探索型
    • E、认知和行为探索型

    正确答案:D

  • 第9题：

    关于柔性管理和刚性管理的说法正确的是（）

    • A、刚性管理的基础是基于员工对组织行为规范、规章制度的认知
    • B、柔性管理的基础是组织权威
    • C、刚性管理主要适应于最求高层次需求的员工
    • D、柔性管理主要适应于最求高层次需求的员工

    正确答案:D

  • 第10题：

    在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）

    • A、以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配
    • B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
    • C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

    正确答案:A

  • 第11题：

    单选题
    关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（）
    A

    认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期

    B

    认知主义的教学设计强调反馈的重要性

    C

    布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程

    D

    认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    “记忆”是认知过程的一个维度，具体包括（）。
    A

    识别

    B

    回忆

    C

    举例

    D

    推断


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于记忆过程的知识或认知活动，是（ ）。

    A．元记忆

    B．元认知

    C．记忆策略

    D．记忆监控


    正确答案：A

  • 第14题：

    信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或者事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是人们追求理想目标的强大动力，决定事业的成败，信念有不同的层次和类型，其中（）

    A．高层次的信念决定低层次的信念
    B．低层次的信念代表了一个人的基本信仰
    C．相同社会环境中生活的人们信念始终一致
    D．各种信念没有科学与非科学之分

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    下列各项有关元认知的表述错误的是（）

    A元认知的实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制

    B.元认知包括：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制

    C元认知知识是在完成任务之前的一种认识；元认知控制是在完成任务之后的一种认识

    D元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力


    C
    略

  • 第16题：

    “记忆”是认知过程的一个维度，具体包括（）。

    • A、识别
    • B、回忆
    • C、举例
    • D、推断

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    应对方式维度之“寻求指导和支持型”的所属类型是（）。

    • A、认知回避型
    • B、行为回避型
    • C、行为探索型
    • D、认知探索型
    • E、认知和行为探索型

    正确答案:C

  • 第18题：

    在认知领域目标分类中对评价的论述的错误的事是（）

    • A、是认知目标中最高层次的能力
    • B、它要求超越原先的学习内容
    • C、需要依据某项标准做出价值判断
    • D、是对所学课程的判断

    正确答案:D

  • 第19题：

    应对方式维度之“忘记事件型”的所属类型是（）。

    • A、认知回避型
    • B、行为回避型
    • C、行为探索型
    • D、认知探索型
    • E、认知和行为探索型

    正确答案:A

  • 第20题：

    现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

    • A、强调解题过程分析
    • B、强调解题策略分析
    • C、强调知识与人格特征相互作用分析
    • D、强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

    正确答案:D

  • 第21题：

    女式均等层次又称（）。

    • A、高层次
    • B、低层次
    • C、单一层次
    • D、内层次

    正确答案:A

  • 第22题：

    多选题
    审美的需要是（）
    A

    是人类的高层次的需要

    B

    是人类的生物性需要

    C

    是人类的低层次的需要

    D

    人类独有的

    E

    认知需要


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    领会是最高层次的认知因素。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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