汽车驾驶技能形成的主要手段是教练员的讲解和示范。

题目

汽车驾驶技能形成的主要手段是教练员的讲解和示范。

相似考题

1.技能形成的基本途径是（ ）。A．讲解B．观察C．示范D．练习

2.技能形成的主要手段是()。A.训练B.学习C.示范D.实习

3.与一般的学历教育不同，教练员对学员驾驶技能的培训需要通过讲解、示范、指导和讲评等教学环节来完成。

4.对于幼儿感到较为容易的生活规则及技能，一般使用的示范讲解是()A、分解示范讲解B、整体示范讲解C、发现示范讲解

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  • 第1题：

    在驾驶训练中，教练员做示范动作时，应注意（）。

    • A、姿势正确.动作规范
    • B、对复杂动作要分解示范和整体示范
    • C、讲解和示范相结合
    • D、动作连贯，不可分解示范

    正确答案:A,B,C

  • 第2题：

    学员掌握驾驶技能的快慢，一是在于自身的反复练习，更主要的在于教练员的讲解和示范。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    技能形成的基本途径是（）。

    • A、讲解
    • B、观察
    • C、示范
    • D、练习

    正确答案:D

  • 第4题：

    教练员设计驾驶操作教学流程时，应重点解决如何（）等问题。

    • A、分解复杂动作
    • B、纠正学员的错误动作
    • C、讲解和示范动作
    • D、分配训练的次数和时间

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    驾驶操作教练员应具备驾驶要领讲解、（）、指导驾驶的教学能力。

    • A、驾驶动作示范；
    • B、采用先进教学手段；
    • C、纠正错误动作；
    • D、维护车辆；

    正确答案:A

  • 第6题：

    作为一名合格的驾驶教练员，不仅要掌握过硬的汽车驾驶技能，而且必须掌握娴熟的（）。

    • A、操作技能
    • B、表述技能
    • C、演示技能
    • D、教学技能

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    技能形成的基本途径是（　　）。
    A

    讲解

    B

    观察

    C

    示范

    D

    练习


    正确答案： D
    解析：
    技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：①技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；②技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

  • 第8题：

    教练员实施驾驶操作训练的步骤是（）.

    • A、讲解→指导→示范→讲评；
    • B、讲解→示范→讲评→指导；
    • C、讲解→示范→指导→讲评；
    • D、示范→指导→讲解→讲评

    正确答案:C

  • 第9题：

    从事普通机动车驾驶员培训的驾驶操作教练员应当具备的教学能力有（）。

    • A、驾驶要领讲解
    • B、驾驶动作示范
    • C、指导驾驶
    • D、机动车维修技术

    正确答案:A,B,C

  • 第10题：

    学员驾驶技能的形成主要源于教练员的讲解和示范、学员的练习和变化应用。


    正确答案:正确

  • 第11题：

    教练员在对学员进行实际操作训练时，应当遵循“讲解-示范-讲解”的原则。


    正确答案:错误

  • 第12题：

    教练员组织驾驶训练包括（）等教学环节。

    • A、讲解动作要领
    • B、示范动作
    • C、指导练习
    • D、课后讲评

    正确答案:A,B,C,D

  • 第13题：

    技能形成的主要手段是（）。

    • A、训练
    • B、学习
    • C、示范
    • D、实习

    正确答案:A

  • 第14题：

    问答题
    作为教师，准确的讲解和示范是对学生进行操作技能培训中的首要要求，请就示范与讲解中应注意的主要问题加以论述。

    正确答案： 示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的,准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象,形成准确的定向映象,进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。示范与讲解不仅适用于操作技能形成的定向阶段,也适用于技能形成的其他几个阶段。示范与讲解中应注意的问题分别如下:
    (1)示范应注意的问题
    示范的有效性取决于许多因素,如示范者自身的某些特征、示范的准确性、何时给予示范等等。
    ①示范者的身份对学习者(观察者)的学习效果有一定的影响。研究发现,当观察熟练教师示范操作时,学生的学习效果最好。而观察不熟练的同伴的示范和观察不熟练的教师的示范相比,学生在前面一种情况下的学习效果优于后者。但其他有关实验表明,无论是何种身份的示范者,对技能学习的影响都要视示范者的技能水平而定。
    ②无论是何种身份的示范者,其示范效果关键取决于示范的准确性。示范的准确性是影响操作技能学习的直接决定因素。因为学习者通过观察示范动作而加以模仿,错误的示范直接导致错误的模仿,这在技能学习的初级阶段是非常重要的。为了保证示范的准确性,可以借助于图片、录像、幻灯、影片、计算机模拟等现代化的技术手段,使信息的呈现更准确、更方便、更易于接受。
    ③何时给予示范也是一个要考虑的因素。一些实验表明,在实际进行技能操作之前让学习者观察示范动作,也是一种较好的技能学习方式,这也表明操作技能学习过程中的定向环节是非常必要的。但值得注意的是,除在技能学习的最初阶段提供示范外,在技能学习的其他阶段也应根据需要来给予必要的示范,以进一步充实、矫正学习者的定向映象。
    (2)讲解应注意的问题
    言语讲解在技能形成过程中也起到重要的作用。通过讲解,可以突出动作要领,提高学生对动作的认识水平。有些学生尽管能够做出某种动作,但不一定了解动作的内部规律,一旦动作发生错误,难以找出原因,势必限制动作的发展。
    ①进行言语讲解与指导时,要注意言语的简洁、概括与形象化;不仅要讲解动作的结构与具体要求,也要讲解动作所包含的基本原理;不仅要讲解动作的物理特性,也要指导学生注意、体验执行动作时的肌肉运动知觉。只有这样,才能促进所形成的技能的广泛的迁移。
    ②教师在进行言语讲解时,也应鼓励学生应用外部出声的言语或内部言语来描述动作,以充分发挥言语对动作表象所起的支持和调节作用。
    (3)示范与讲解结合
    就操作技能形成而言,应根据具体的学习阶段和动作特点将示范与讲解结合起来,二者的结合有助于学习者形成正确的动作概念,使运动感觉、运动表象明确化,有利于准确的、稳定的定向映像的形成。讲解与示范如何结合,要视具体情况而定。如果强调操作的结构及其活动方式,则应以示范为主,讲解为辅,讲解时提示观察要点。如果强调学习操作的法则与原理,则应以讲解为主,示范为辅,以示范印证讲解。
    总而言之,无论何种形式的示范、讲解,最关键的是要保证所提供、传递的信息是准确的、充分的。
    解析： 暂无解析

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