文言句式中表达“没有什么能超过我的”意思的是（）。A、无出……之上者B、无出……之下者C、无出……之右者D、无出……之左者

题目

文言句式中表达“没有什么能超过我的”意思的是（）。

  • A、无出……之上者
  • B、无出……之下者
  • C、无出……之右者
  • D、无出……之左者
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1.设身处地的听包含着更多的认知成分，如了解对方的观点和看法，通过运用对方所说的词句去反问对方，以澄清其所说的话是不是这个意思，在设身处地的倾听过程中可以辅助以下哪些言语表达的方法A.“你是说……”B.“所以说您的意思是……”C.“让我试试看，我是否能这样理解您的意思…”D.“换句话说，您的意思是…”E.“这样对不对?…”

2.下面哪个句子表达的意思是“怎么样,给面子吧?”()。A.我请你跳舞B.我请你跳舞C.我请你跳舞D.我请你跳舞

3.“众辱之曰：‘信能死，刺我’”中“众”是”大家“的意思。()

4.对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。（4分）示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是

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  • 第1题：

    “君命大事，将有西师过轶我。”中“轶”的意思是()

    A、偷袭

    B、后车超过前车

    C、攻打

    D、快马驱车


    参考答案：B

  • 第2题：

    双重否定句是怎样一种句式，这种句式的作用和常用格式是什么（举例说明）？“难道非要我详细说明不可吗？”这一句子的双重否定格式是什么，全句表达的是肯定还是否定意义（说明理由）？


    正确答案: 双重否定句是句子中连续使用了两个否定词的否定句，它表达的是肯定的内容。这种句式一般来说比肯定句的口气要重，具有十分明显的强调作用。常用的双重否定句格式有：“不得不”、“不能不”、“不该不”、“无„„不„„”、“没有„„不„„”、“非„„不„„”、“未必不”等等。如：“没有一个人不佩服”，这里连用了“没有”和“不”这两个否定词，不仅表达了“人人都很佩服”的肯定意思，而且口气比直接肯定明显更重。
    “难道非要我详细说明不可吗？”这个句子的双重否定格式是“非„„不„„”，全句表达的是否定意义。因为“难道„„吗”是运用了反问语气，等于否定意义，这样就把双重否定格式“非„„不„„”的肯定意义（一定要我详细说明）又否定了。

  • 第3题：

    “Could you„？”的意思是（）。

    • A、您喜欢...？
    • B、我能...吗？
    • C、您能够„吗？
    • D、他能...？

    正确答案:C

  • 第4题：

    《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

    • A、学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
    • B、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
    • C、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
    • D、能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容

    正确答案:A

  • 第5题：

    根据不同的语言环境，对于相同内容的信息，其句式表达方式（）。

    • A、既可用完整句式表达也可用省略句式表达
    • B、只能用完整句式表达
    • C、只能用省略句式表达
    • D、用完整句式表达比用省略句式表达好

    正确答案:A

  • 第6题：

    双重否定的句式可以表示肯定的意思。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    《易•乾卦•文言》中提出了“修辞立其诚”的观点。其中，“修辞”的意思是（）。

    • A、提高语言表达效果
    • B、修饰文辞
    • C、修治文教，即修治文化教育
    • D、说话

    正确答案:C

  • 第8题：

    为了收到更好的交际效果，人们往往要对能够表达同一意思的不同句式作精心的选择，选择句式的主要依据是（）。

    • A、句子的结构
    • B、句子本身所表达的意思
    • C、语意和语境
    • D、交际双方的身份

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    为了收到更好的交际效果，人们往往要对能够表达同一意思的不同句式作精心的选择，选择句式的主要依据是（）。
    A

    句子的结构

    B

    句子本身所表达的意思

    C

    语意和语境

    D

    交际双方的身份


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是()。
    A

    为降虏于蛮夷

    B

    夫晋，何厌之有

    C

    句读之不知，惑之不解

    D

    募士、斥候百余人俱


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    文言句式中表达“没有什么能超过我的”意思的是（）。
    A

    无出……之上者

    B

    无出……之下者

    C

    无出……之右者

    D

    无出……之左者


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    同义句式是指（ ） 。
    A

    基本意思相同的白话句和文言句可以成为同义句式，倒装句和原句不能成为同义句 式

    B

    肯定句，否定句，疑问句，祈使句

    C

    一组基本意思不同而修辞效果相同的句式

    D

    一组基本意思相同而修辞效果有差别的句式


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    请教在文言文中指什么

    螂捕蝉，黄雀在后 文言文中六个其分别指什么？ 欲取蝉中的取什么意思？ 黄雀延颈欲啄螳螂中廷是什么意思


    蝉在一边鸣叫，一边喝着树上的露水，
    不知道螳螂在蝉身后，它缩着身子紧贴树枝，弯起前肢想要捉蝉，却不知道黄雀在它身旁也想要吃它，黄雀正伸长脖子，想捉螳螂，却不知大树下有人正准备拿弹弓准备射它。比喻不能只顾眼前的利益，而不顾身后的祸患。
    园中有树，其①上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其②后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其③傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其④下也！此三者皆务欲得其⑤前利，而不顾其⑥后之有患也。”①树②蝉③螳螂④黄雀⑤他们（泛指前面所提的）⑥他们（泛指前面所提的）。取：捕捉 延：伸长
    出处 《庄子·山木》 “睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳(yi)而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。”汉·韩婴《韩诗外传》：“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。”《说苑·正谏》 也有此：吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢。则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。解释 春秋时，吴王欲伐楚，曰：“敢有谏者死！”此时，其下有一年少者，自知人微言轻，谏必无用，徒遭横死。惟日怀弹弓，游于后园，露沾其衣，如是者三。吴王问之，对曰：“后园有树，上有蝉正饮露，不知螳螂在后欲捕之也！而螳螂作势欲扑，竟不知黄雀蹑其旁也！黄雀伸颈仅顾啄螳螂，而不知树下之弹弓也 翻译 春秋时期，吴国国王阖闾准备攻打荆地（楚国），遭到大臣的反对。吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：“谁敢劝阻就处死谁！”尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。王宫中一个青年侍卫官知道自己身份卑微说话没有分量，劝阻肯定没有用，还会白白地断送性命，便想出一个好办法：每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。吴王很奇怪，便问他为什么这样做，侍卫道：“后园里有一棵树，树上有一只知了，知了停息在树上吸饮着露水，却不知道有只螳螂就在蝉的身后；螳螂弯起了前肢，想扑上去捕捉知了，却不知道有只黄雀就在螳螂身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个小孩举着弹弓在树下要射它。这三个东西，都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。”吴王听后，觉得很有道理，于是放弃了攻打楚国的打算。 “螳螂捕蝉，黄雀在后”告诉我们不要只顾眼前利益而不考虑后果！彼皆欲得前利而不顾后患也！”吴王听后，甚觉有理，乃不出兵。 所以可以用鼠目寸光或急功近利
    不知道
    吴王欲伐⑦荆①，告其左右曰：“敢有谏⑧者死！”舍人②有少孺子③欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑤也；黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。解释: 1.荆：楚国 2.舍人：宫廷侍从 3.少孺子：年轻人 4.委身曲附：弯着身子，屈着前脚 5.傍：通“旁” 6.延颈：伸长着头颈 7.伐：进攻 8.谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失 9.罢：停止 10.则：就。 11.三：多次 12.子：你 13.委：缩启示：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，仅仅看见眼前的利益，而不知后患能随之而来。
    太多了

    指的是敌人。

  • 第14题：

    Ihave a reservation，but I will postpone my check-intime的中文意思是（）。

    • A、我有支票，但是还没有签字
    • B、我已经办理了预订，但我要推迟入住
    • C、我有一个包，但是里面没有什么贵重的物品
    • D、我曾经预订过，但是住客不是我

    正确答案:B

  • 第15题：

    全球通“我能”标题句式为“全球通国际漫游带给你非同凡响的感觉我能”。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（）、（）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。


    正确答案:情味；风格

  • 第17题：

    把结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，甚至是错误的句子称作（）。

    • A、病句
    • B、复句
    • C、单句
    • D、句式

    正确答案:A

  • 第18题：

    选用句式主要考虑三个因素，即（）。

    • A、听话人的审美取向
    • B、表达的目的和表达的内容
    • C、句式自身的修辞功能
    • D、语境

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。

    • A、唐浮图慧褒始舍于其址
    • B、余自束发读书轩中
    • C、仓皇东出，未及见贼而士卒离散
    • D、举以予人

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
    A

    学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

    B

    了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三

    C

    诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇

    D

    能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容


    正确答案： D
    解析： 《普通高中语文课程标准（实验）》中“必修课程目标”指出，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。B、C、D三个选项都符合要求。A选项是必修课程目标中“阅读与鉴赏”的具体的目标要求。

  • 第21题：

    单选题
    男：我们公司的薪水不太高，你能接受吗？女：我刚毕业，没有什么工作经验，现在对我来说，最重要的是能学到东西，而不是钱。问：女的主要是什么意思？
    A

    想换个工作

    B

    嫌薪水太低

    C

    愿意在这个公司工作

    D

    觉得学不到有用的东西


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（）、（）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。

    正确答案： 情味,风格
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    《易•乾卦•文言》中提出了“修辞立其诚”的观点。其中，“修辞”的意思是（）。
    A

    提高语言表达效果

    B

    修饰文辞

    C

    修治文教，即修治文化教育

    D

    说话


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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