教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。”学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。……（教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 该教师在介绍本课“被”字
题目
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在介绍本课“被”字句之前，先总结已学过的“把”字句，关于这种教学行为的说法，下列哪项不正确？（）
- A、通过建立新旧内容之间的联系，导入新课
- B、复习旧课容易造成记忆负担，抑制学生新课的学习
- C、导入过程能使学生集中注意力，尽快进入土课的状态
- D、复习旧课时，老师直接说出例句，学生开口的机会不多
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参考答案和解析
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第1题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在设计课堂教学时，采用了“把”字句与“被”字句的变换练习，这种做法最大的不足是：（）
- A、难度不够，缺乏挑战性
- B、不利于学生阅读能力的提高
- C、形式不够活泼，学生容易感到厌烦
- D、语境不明确，学生不理解使用条件
正确答案:D -
第2题：
下列把字句说法（）是正确的。
- A、所有动词都能构成把字句
- B、所有及物动词都能构成把字句
- C、副词不能用于把字句
- D、把字句的主语是施事
正确答案:D -
第3题：
请排列下列“把”字句基本句型的教学步骤： A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在讲台上。 我把门关上。 B.教师做出将花瓶放在讲台上和关上门的动作，提问学生如何描述这个动作，并将句子写在黑板上。 C.让学生根据教师的指令放置各种物品。 D.引出有标记把字句和无标记把字句，并对两者进行对比： 把书打开。=打开书。 把书放在桌子上。 E.PPT上出示一组动作，请学生用“把”字句造句。 第一步： （）
- A、A
- B、B
- C、C
- D、D
- E、E
正确答案:B -
第4题：
老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。
- A、成绩
- B、水平
- C、诊断性
- D、能力倾向
正确答案:C -
第5题：
什么是“把”字句，“把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么？
正确答案:“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配、关涉的对象置于动词前边的句式。“把”字句有三个特点：
（1）动词不能是光杆动词，尤其不能是单音节光杆动词。动词的前后总要有别的词语。
（2）“把”后边的词语表示确定的事物。所谓确定的事物，大都是上文出现过或对说话双方来说是巳知的。
（3）助动词、否定副词一般要用在“把”字前边。
使用“把”字句，需要注意以下三方面的条件：
（1）一般情况下，动词须是表示动作的及物动词，并且在意念上能支配“把”后边的词语。不及物动词和某些表示心理、感知的动词用于“把”字句有限制。如“知道、同意、赞成，以为、相信、希望、主张、要求、听见、看见”等不能用在“把”宇句中。
（2）如果动词有受事，或带上其他后置成分，由于结构上的要求，往往要用“把”宇句，例如：“她把《红楼梦》改编成电视剧。”“老师把作业改得很仔细。”
（3）在可以用“把”也可以不用“把”时选择“把”字句，往往是为了强调动作的状态和结果。试比较：“别到处乱扔果皮。”“别把果皮到处乱扔。” -
第6题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 在本课的讲解中，下列哪个例句最典型？（）
- A、票被买好了
- B、她被选为班长
- C、他被自行车撞了一下
- D、我们不能被花言巧语所迷惑
正确答案:C -
第7题：
思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支（），乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。
- A、可信
- B、可敬
- C、可靠
- D、可爱
正确答案:A,B,C -
第8题：
多选题思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支（），乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。A可信
B可敬
C可靠
D可爱
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题今天的课就上到这儿，我们明天继续学习。★现在下课了。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）A在课后，教师批改上次作业，准备下次课。
B学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。
C在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.
D在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，（ ）最重要。A教师的表现
B学生的学习绩效
C教师的感受
D学生的反馈
正确答案： D解析：
教师进行教学设计的最重要标准是绩效，即学生的学习成效。 -
第12题：
单选题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）A把”字句的结构
B把”字句的语体特征
C把”字句中动词的语义特征
D把”字句中能愿动词、副词的位置
E把”字句强调的是对宾语的处置结果
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
“一群正在休息的鸟被我们的枪把撞击的声音惊起。”这是“把”字句。
正确答案:错误 -
第14题：
将“老师批评了我们”改写成“被”字句，正确的一项是：（）。
- A、老师把我们批评了。
- B、我们把老师批评了。
- C、我们被老师批评了。
- D、老师被我们批评了。
正确答案:C -
第15题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 语段练习是口语技能训练的重点之一。针对这次课堂教学的重点，应如何进行语段表达训练？（）
- A、老师串讲课文
- B、让学生用“被”造句
- C、让学生用“被”字句讲述一次遭遇
- D、让学生对“被”字句进行语用分析
正确答案:C -
第16题：
下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）
- A、把”字句的结构
- B、把”字句的语体特征
- C、把”字句中动词的语义特征
- D、把”字句中能愿动词、副词的位置
- E、把”字句强调的是对宾语的处置结果
正确答案:C -
第17题：
“我们一定要将这件事办好。”是（）。
- A、连谓句
- B、“被”字句
- C、存现句
- D、“把”字句
正确答案:D -
第18题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 句①的偏误属于：（）
- A、误代
- B、遗漏
- C、泛化
- D、错序
正确答案:D -
第19题：
单选题“我们一定要将这件事办好。”是（）。A连谓句
B“被”字句
C存现句
D“把”字句
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。A成绩
B水平
C诊断性
D能力倾向
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是“把”字句，“把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么？正确答案： “把”字句是用介词“把”将谓语动词支配、关涉的对象置于动词前边的句式。“把”字句有三个特点：
（1）动词不能是光杆动词，尤其不能是单音节光杆动词。动词的前后总要有别的词语。
（2）“把”后边的词语表示确定的事物。所谓确定的事物，大都是上文出现过或对说话双方来说是巳知的。
（3）助动词、否定副词一般要用在“把”字前边。
使用“把”字句，需要注意以下三方面的条件：
（1）一般情况下，动词须是表示动作的及物动词，并且在意念上能支配“把”后边的词语。不及物动词和某些表示心理、感知的动词用于“把”字句有限制。如“知道、同意、赞成，以为、相信、希望、主张、要求、听见、看见”等不能用在“把”宇句中。
（2）如果动词有受事，或带上其他后置成分，由于结构上的要求，往往要用“把”宇句，例如：“她把《红楼梦》改编成电视剧。”“老师把作业改得很仔细。”
（3）在可以用“把”也可以不用“把”时选择“把”字句，往往是为了强调动作的状态和结果。试比较：“别到处乱扔果皮。”“别把果皮到处乱扔。”解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 教师在上课时，将“知道、基本，茶杯、恰当，沙发、瞎子”几组词语进行了发音对比，主要是让学生分辨：（）A舌尖前音和舌面音
B舌尖后音和舌面音
C阴平与不同声调的搭配
D前鼻音韵母和后鼻音韵母
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列把字句说法（）是正确的。A所有动词都能构成把字句
B所有及物动词都能构成把字句
C副词不能用于把字句
D把字句的主语是施事
正确答案： A解析： 暂无解析