主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡

题目

主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。

  • A、整合
  • B、同化
  • C、顺应
  • D、平衡
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1.皮亚杰把主体内部认知结构的改变以适应外界现实称为：A、同化B、顺应C、平衡化D、成熟

2.当遇见的刺激不能与原有图式相配合时,儿童就会改变原有图式或者创造一个新的图式叫同化。()此题为判断题(对，错)。

3. 儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为（ ）。A.同化 B.顺应 C.平衡 D.发展

4.同化是主体内部认知结构的改变以适应外界现实。()

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  • 第1题：

    （ ）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。


    答案：顺应,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第2题：

    个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（）

    A.同化
    B.顺应
    C.平衡
    D.整合

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。

    • A、图式
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、平衡

    正确答案:C

  • 第4题：

    外部环境发生变化，而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指（）

    • A、同化
    • B、顺应
    • C、平衡
    • D、组织

    正确答案:B

  • 第5题：

    从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过（）、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。


    正确答案:同化

  • 第6题：

    主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。

    • A、整合
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、平衡

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（）
    A

    顺应

    B

    平衡

    C

    同化

    D

    成熟


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、（）和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

    正确答案： 顺应
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    外部环境发生变化，而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指（）
    A

    同化

    B

    顺应

    C

    平衡

    D

    组织


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（）。
    A

    整合

    B

    同化

    C

    顺应

    D

    平衡


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    婴幼儿注意能力的发展能使为应付（）而准备新的动作，集中精力于新的情况。
    A

    生理需求

    B

    外界刺激

    C

    自身发展

    D

    心理需求


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。
    A

    同化

    B

    顺应

    C

    监控

    D

    应对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    皮亚杰认为，()是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。

    A.同化
    B.平衡
    C.顺应
    D.调整

    答案：A
    解析：
    皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

  • 第14题：

    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。


    正确答案:量变

  • 第15题：

    婴幼儿注意能力的发展能使为应付（）而准备新的动作，集中精力于新的情况。

    • A、生理需求
    • B、外界刺激
    • C、自身发展
    • D、心理需求

    正确答案:B

  • 第16题：

    从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、（）和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。


    正确答案:顺应

  • 第17题：

    同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（）。

    • A、整合
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、平衡

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。
    A

    图式

    B

    同化

    C

    顺应

    D

    平衡


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过（）、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

    正确答案： 同化
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    新的学习必须能与个体已有认知结构中的旧经验取得关联，才是有意义的学习。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。
    A

    整合

    B

    同化

    C

    顺应

    D

    平衡


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。

    正确答案： 量变
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    (2014山东济宁)儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。
    A

    同化

    B

    顺应

    C

    平衡

    D

    发展


    正确答案： A
    解析：

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