中学生情绪和情感的两极性如此明显的主要原因是（）。A、他们处于身心各方面迅速发展的时期B、学校的管理方式不妥C、家庭环境不利于他们健康成长D、他们没有认识到自己的问题E、青春发育期性腺功能显现

第1题：

第2题：

简述情绪、情感的两极性及表现。

正确答案:情绪和情感有四种品质，每种品质都可以表现为两个极端对立的情况。比如，在强度方面。有强弱之分；在紧张度方面，有紧张与轻松之分；在快感度方面有快与不快之分；在复杂度方面。有简单与复杂之分。情绪和情感的两极情还表现为：积极的与消极的体验。如果外界的事物能够满足人们的需要，符合人们的愿望与观点，就会使人们对它产生肯定的态度和引‘起满意、愉快、喜爱、羡慕等积极起不满意、烦闷、厌恶、轻视等消极的内心体验。增力作用和减力作用。情绪和情感的增力情表现为情绪和情感发生时，循环、呼吸、腺体分泌等系统相互配合，对人们的活动起积极的应激作用，使人和动物能够应付环境中的紧急变化，这就是情绪的增力作用。增力性能提高人的活动能力，能鼓舞人去进行活动，甚至于忘我地进行拼搏。情绪和情感的减力作用表现为情绪和情感有时会降低人的活动能力，如忧愁、悲伤、过度的焦虑和灰心失望等。

第3题：

情绪和情感的两极性是互相联系的，但是不能互相转化。

正确答案:错误

第4题：

情绪和情感的两极性表现在情绪和情感的（）上。

• A、动力性
• B、强度
• C、紧张度
• D、激动度

正确答案:A,B,C,D

第5题：

情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个状态。

正确答案:正确

第6题：

分析情绪情感的对立性（两极性）。

正确答案:人的情绪情感具有对立的性质，就像磁铁的两极，每一种情绪情感都可以找到与它对立的一极。从情绪情感对人的意义作用和性质来看，可分为积极的、增力、肯定的情绪情感和消极的、减力的、否定的情绪情感。情绪情感是多维度的心理现象，其两极性还可以从快感度、紧张度、激动度和强度来区分。
强度指情绪的强弱程度。强度愈大，整个自我被情绪支配的倾向就愈大，情绪的强度决定愈引起情绪的事件对人的意义及人的目的是否能实现。
情绪的紧张度分为紧张—轻松。当人在活动的紧张关头，关键时刻，易出现紧张的情绪；随着事件的过去，紧张得以解除，于是出现轻松的体验。
情绪的激动度表现为激动—平静。激动的情绪常常是强烈、短暂而爆发式的体验。当对人有重大意义而又出乎意料的刺激出现时，容易引起激动的情绪，与此相反的情绪是平静。人在大多是情况下，是处于安静的情绪状态中，只有在这种状态下人才可以从事持续的智力活动。
情绪的快感度包括愉快—不愉快。愉快感取决于人的需要和愿望得以满足的程度。
情绪情感的每个维度的两级之间有一个不同的程度序列，而且对立的两级在一定条件下又可以互相转化。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

初中孩子情绪情感的第一个特点是情绪的（）表现明显，情绪的稳定性较弱，时而兴高采烈，时而消极低沉。

• A、两极性
• B、波动性
• C、单极性
• D、稳定性

正确答案:A

第13题：

情绪、情感的两极性还表现为情绪情感可以分为（）的体验；增力作用与减力作用。

正确答案:积极的与消极

第14题：

中学生情绪和情感的发展特点。

正确答案:中学生情绪和情感的发展特点：（1）情绪和情感丰富而热烈。（2）情绪和情感易起伏波动，心境转换明显。（3）情绪和情感的心境化和文饰现象。（4）情绪和情感体验的深刻性和稳定性不断发展。

第15题：

如何培养中学生的情绪和情感。

正确答案: ①增强中学生的自信心；
②培养中学生的情绪自知力和挫折承受力；
③帮助中学生掌握情绪、情感调节的方法；
④充实中学生的精神生活。

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：