培训课程就是一门培训学科吗？

题目

培训课程就是一门培训学科吗？

相似考题

1.某企业拟开设4门培训课程：《企业文化培训》 《劳动法培训》 《商务礼仪培训》 《销售培训》。员工甲乙丙丁4人各选修其中一门课程。已知：①他们4人选修的课程各不相同；②法律专业毕业的丙选修的是非法律类课程；③甲选修的不是《企业文化培训》就是《商务礼仪培训》补充以下哪个条件，能确定丙选修的是《销售培训》 A.丁选修的是《劳动法培训》 B.丁选修的不是《销售培训》 C.丁选修的不是《劳动法培训》 D.丁选修的是《企业文化培训》

2.培训课程不仅是对一门课程的设计，实质上是对一个培训系统的设计。

3.培训就是请培训师到企业来讲授管理课程。

4.关于培训课程论述正确的是（）A、培训课程一般以讲为主B、培训课程的评价以考为主C、培训课程目标大都是综合性的D、培训课程周期比学科性课程要长得多

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  • 第1题：

    狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。

    • A、教学对象
    • B、教学目标
    • C、各类教育学科
    • D、某一门学科

    正确答案:B

  • 第2题：

    关于培训课程论述正确的是（）

    • A、培训课程的宗旨大都是具体性的
    • B、培训课程的评价以考为主
    • C、培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序
    • D、培训课程的周期比学科性课程周期要长得多

    正确答案:A,C

  • 第3题：

    培训课程周期比学科性课程周期要短得多。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    培训课程就是一门培训学科。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    培训课程与学科性课程的区别有（）

    • A、培训课程的目标大都是综合性的
    • B、培训课程的时效性更加突出
    • C、培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序
    • D、培训课程一般以讲为主以课本为主

    正确答案:B,C

  • 第6题：

    新员工培训课程开发是保证新员工培训顺利达到目标的一个重要因素，建立标准的培训课程开发模型是新员工培训课程开发的基础。这种说法正确吗？为什么？


    正确答案: 正确
    新员工培训课程开发是保证新员工培训顺利达到目标的一个重要因素，建立标准的培训课程开发模型是新员工培训课程开发的基础，新员工培训课程开发包括：
    1.标准工作流程梳理与开发
    根据公司目前管理现状，对与新员工工作直接联系的各项标准工作流程进行梳理与开发，定义关键流程，对流程的各个关键点操作技巧进行规范。
    2.案例库开发
    基于各个流程的关键点，结合公司经营实际发生的案例，组织案例库开发，案例应当具有普遍性。
    将公司各类经营业务所发生的成功及失败的事例整理成标准案例库，作为新员工培训教材，能减少公司运营成本，避免因为重复犯错误导致的损失。
    3.讲义及教材开发
    根据梳理后的标准流程、公司管理需要、现阶段存在的问题和关注焦点，组织讲义及教材开发。讲义是指讲师在授课时的标准文档，包括演示ppt、辅助表单、案例库，以及各类培训游戏的脚本等。为保证培训质量，一般专门设计培训教材，培训教材用于学员课上、课下学习参考。
    讲义及教材开发应遵循标准课程开发模型而设计，所有文档完成后必须经过公司级专家小组评审，经评审修订后方可作为标准讲义及教材。
    4.授课模式开发
    根据不同的授课内容和目标要求，讲义应设计标准的授课模式，授课模式包括但不限于讲授、案例讨论、模拟演练、小组活动、多媒体演示等等。
    授课模式应符合授课要求，符合学员学习特点。

  • 第7题：

    你正在负责一个面向全公司的项目管理培训的课程．在这种情况下，你的无形工作成果是（）

    • A、能有效应用培训内容的员工
    • B、每一门课程的培训材料
    • C、为完成培训的员工颁发的结业证
    • D、你的培训课程目录

    正确答案:A

  • 第8题：

    判断题
    培训课程不仅是对一门课程的设计，实质上是对一个培训系统的设计。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    培训课程就是一门培训学科吗？

    正确答案： 不是。
    1.从概念上来说，培训课程是为实现培训目标而选择的培训内容的总和，也是针对某一学科或某一培训活动而设计的教学内容；而学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学等。
    2.从包含的内容上来讲，培训课程所涉及到的理论教学内容也包括各种实际培训科目，还包括各门学科以及各种有目的、有计划、有组织的课外活动，是以技能训练目标为目的的，更多是跨学科的内容组合，根据培训目标进行针对性地选择；而学科的内容是以自身领域方面进行理论上的学习和研究。
    3.从培训的目标来看，培训课程的宗旨更为具体，其目标范围都比较直观，或就业、或岗位需求；培训学科的目标拟在培养理论性、研究开发性较强的人才，建立起就业的较强体系，提升其发展能力。
    4.从时效性来看，培训课程的时效性更加突出，培训的时间要不培训学科的时间要短，培训的效果能很快的在生产实践中得到运用，企业能较快的产生效益和利润，另外，学了就用更巩固了学习的效果。
    5.从评估角度来看，学科的评估重在理论知识的系统性、完整性方面，在知识点的安排上，利于学科发展和考核，利于学生对知识点的学习和掌握；培训课程重在技能结构的系统性和完整性，在技能点的安排上，利于技能发展和职业技能鉴定，利于学员对技能的学习和把握。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）是教学活动中各学科内容的体现，也就是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料和总和。
    A

    课程

    B

    培训教材

    C

    培训课程

    D

    教材


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    新员工培训课程开发是保证新员工培训顺利达到目标的一个重要因素，建立标准的培训课程开发模型是新员工培训课程开发的基础。这种说法正确吗？为什么？

    正确答案： 正确
    新员工培训课程开发是保证新员工培训顺利达到目标的一个重要因素，建立标准的培训课程开发模型是新员工培训课程开发的基础，新员工培训课程开发包括：
    1.标准工作流程梳理与开发
    根据公司目前管理现状，对与新员工工作直接联系的各项标准工作流程进行梳理与开发，定义关键流程，对流程的各个关键点操作技巧进行规范。
    2.案例库开发
    基于各个流程的关键点，结合公司经营实际发生的案例，组织案例库开发，案例应当具有普遍性。
    将公司各类经营业务所发生的成功及失败的事例整理成标准案例库，作为新员工培训教材，能减少公司运营成本，避免因为重复犯错误导致的损失。
    3.讲义及教材开发
    根据梳理后的标准流程、公司管理需要、现阶段存在的问题和关注焦点，组织讲义及教材开发。讲义是指讲师在授课时的标准文档，包括演示ppt、辅助表单、案例库，以及各类培训游戏的脚本等。为保证培训质量，一般专门设计培训教材，培训教材用于学员课上、课下学习参考。
    讲义及教材开发应遵循标准课程开发模型而设计，所有文档完成后必须经过公司级专家小组评审，经评审修订后方可作为标准讲义及教材。
    4.授课模式开发
    根据不同的授课内容和目标要求，讲义应设计标准的授课模式，授课模式包括但不限于讲授、案例讨论、模拟演练、小组活动、多媒体演示等等。
    授课模式应符合授课要求，符合学员学习特点。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    培训课程与学科性课程区别有（）
    A

    培训课程的目标大都是综合性的

    B

    培训课程评价以考为主

    C

    培训课程周期比学科性课程周期要短

    D

    培训课程一般以讲为主


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    培训课程因素同学科性课程因素一样，包括教师和学员。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    关于培训课程基本要素论述正确的是（）

    • A、课程目标是培训目标的具体化
    • B、教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择
    • C、课程评价是控制培训进度和质量的重要内容
    • D、学科性课程不同，培训课程因素不包括教师和学员

    正确答案:A,C

  • 第15题：

    培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是（）

    • A、培训计划
    • B、课程开发
    • C、培训策略
    • D、课程设置

    正确答案:B

  • 第16题：

    培训计划的设计就是编制培训课程表


    正确答案:错误

  • 第17题：

    请简述职业培训课程与学科性课程的区别。


    正确答案: （1）课程的目标不同
    学科性课程的目标比较宏观，理论是系统的。培训课程比较直观，强调对学员操作能力提升的训练。
    （2）注重时效性的程度不同
    学科性课程相对稳定。培训课程具有极强的适用性和及时性。
    （3）课程内容、编排形式不同
    学科性课程内容以理论知识为主体，多按各门学科自身的体系和顺序编排。培训课程以技能训练为主体，多以技能结构的逻辑为序。
    （4）课程的实行模式不同
    学科性课程以讲为主、以课本为主、以实验练习为主。培训课程则以练为主、以现场实训为主，以操作训练为主。
    （5）课程的评价不同。
    学科性课程重在理论知识的系统性、完整性。培训课程重在技能结构的系统性和完整性。

  • 第18题：

    培训课程与学科性课程区别有（）

    • A、培训课程的目标大都是综合性的
    • B、培训课程评价以考为主
    • C、培训课程周期比学科性课程周期要短
    • D、培训课程一般以讲为主

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是（）
    A

    培训计划

    B

    课程开发

    C

    培训策略

    D

    课程设置


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    培训课程就是一门培训学科。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于培训课程论述正确的是（）
    A

    培训课程一般以讲为主

    B

    培训课程的评价以考为主

    C

    培训课程目标大都是综合性的

    D

    培训课程周期比学科性课程要长得多


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    培训课程与学科性课程的区别有（）
    A

    培训课程的目标大都是综合性的

    B

    培训课程的时效性更加突出

    C

    培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序

    D

    培训课程一般以讲为主以课本为主


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。
    A

    教学对象

    B

    教学目标

    C

    各类教育学科

    D

    某一门学科


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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