更多“简述课程目标的分类。”相关问题
-
第1题：
属于课程目标垂直分类的是（）。
A.学科(领域)的课程目标
B.教学目标
C.教育目的
D.德育目标
E.心理教育目标答案：A,B,C解析：课程目标的分类，有垂直和水平两个角度，垂直分类有教育、课程与教学三层面；水平分类有认知、技能、情感三个层面。故正确答案为ABC。 -
第2题：
简述制定课程目标的依据。答案：解析：课程目标制定的依据主要有以下几个方面：学习者、新课程标准、教材内容、学生的具体情况、当代社会生活的需求。 (1)学习者。学习者是课程目标指向的终极对象。
(2)新课程标准。新课程标准是教学活动的总纲。
(3)教材内容。教师要认真钻研教材，分析并掌握教学内容，抓住重点，吃透难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。
(4)当代社会生活的需求。
(5)学生的具体情况。 -
第3题：
课程目标的分类有哪些?答案：解析：(I)普遍性目标取向；
(2)行为目标取向；
(3)生成性目标取向；
(4)表现性目标取向。 -
第4题：
简述体育课程目标和作用？
正确答案: 作用：1.为体育课程的编制提供依据和参考.为体育教师的教和学生的学提供参考
体育课程目标包括：1.增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能
2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯
3.具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神
4.提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式
5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度 -
第5题：
简述新课程标准中的课程目标体系。
正确答案: 培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体课程目标中，形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络。
具体表现：（一）基础知识、基本技能。重视学生的基础知识、基本技能一向是我国教育的传统，基础知识是学会学习的基础，是学会做事的基础，是形成人的整体智能结构的基础。
（二）过程与方法。新课程目标中增加了过程与方法这一维度，这是本次课程改革重要的改革内容之一。在过程中学习，在过程中培养，而不仅仅注重行为的结果，这一目标宗旨对素质教育中提出的创新精神和实践能力的培养也是很好的呼应。
（三） 情感、态度、价值观。情感、态度、价值观也是新课程目标新增加的一个维度，说它新是因为情感、态度、价值观的表现形式不是空泛的说教，而是真正渗透到各科的具体目标之中，创造情境，使学生产生主体性的体验和建构。从课程改革的指导思想到培养目标，到学科课程总目标再到段目标，形成从宏观到微观，从抽象到具体的目标层次，其间知识、技能类的结果性目标与体验、尝试类的过程性目标相结合，知识能力、过程方法、情感态度和价值观三个维度相结合，共同构成了一个完整的面向21世纪的新课程目标体系。 -
第6题：
简述课程目标的分类。
正确答案:（1）认知类。包括知识的基本概念、原理和规律、理解和思维能力。
（2）技能类。包括行为、习惯、运动及交际能力。
（3）情感类。包括思想、观点和信念，如价值观、审美观等。
（4）应用类。包括应用前三类来解决社会和个人生活问题的能力。 -
第7题：
简述语文课程目标实施中的评价建议。
正确答案:（1）、充分发挥语文课程评价的多种功能；
（2）、恰当运用多种评价方式；
（3）、注重评价主体的多元与互动；
（4）、突出语文课程评价的整体性和综合性。 -
第8题：
简述课程目标的特点。
正确答案: （1）整体性。各类目标彼此关联，并非彼此孤立。
（2）连续性。较高年级的目标总是较低年级目标的继续发展和深化。
（3）层次性。技能和情感的目标需要在知识的基础上培养和形成，知识的记忆比其理解低一个层次，知识的应用比其理解高一个层次。
（4）积累性。也就是说，课程目标是人们对于某一阶段课程与教学预期的结果，在教育目的以及培养目标的规范下，课程目标具有累进性的特点，没有低年级目标的积累，就难以到达高年级的目标。 -
第9题：
问答题简述课程目标确立的依据。正确答案： 1.学生的需要。
第一，对学生的现状进行调查研究。
第二，对学生个体差异的研究。
第三，用动态发展的观点来看待学生的需要。
2.社会生活的需要。对当代社会生活的研究包括时间和空间两个不同维度。时间维度是指向需求的现在与未来。空间维度是指当代社会生活的生活社区的扩展性。
3.学科的发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）A教育目的
B课程目标
C情感领域
D认知领域
E学科的（领域的）课程目标
正确答案： E,D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？正确答案： 课程：按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。
课程目标：对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
影响数学课程目标的因素：社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要。解析： 暂无解析 -
第12题：
简述三维课程目标的内容及其关系。答案：解析：(1)三维课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”；“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
(2)三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 -
第13题：
简述普通高中美术课程目标的内容。答案：解析：(1)以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧：
(2)学会分析、评价美术作晶及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念：
(3)理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中：
(4)养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 -
第14题：
简述课程目标确立的依据。
1.学生的需要。
第一，对学生的现状进行调查研究。
第二，对学生个体差异的研究。
第三，用动态发展的观点来看待学生的需要。
2.社会生活的需要。对当代社会生活的研究包括时间和空间两个不同维度。时间维度是指向需求的现在与未来。空间维度是指当代社会生活的生活社区的扩展性。
3.学科的发展。
略 -
第15题：
简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。
正确答案: 依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。 -
第16题：
根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）
- A、教育目的
- B、课程目标
- C、情感领域
- D、认知领域
- E、学科的（领域的）课程目标
正确答案:A,B,E -
第17题：
按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。
- A、教育目的
- B、学科课程目标
- C、具体课程目标
- D、单元教育目标
- E、课堂教学目标
正确答案:A,B,C -
第18题：
简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？
正确答案: 课程：按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。
课程目标：对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
影响数学课程目标的因素：社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要。 -
第19题：
问答题简述课程目标的分类。正确答案： （1）认知类。包括知识的基本概念、原理和规律、理解和思维能力。
（2）技能类。包括行为、习惯、运动及交际能力。
（3）情感类。包括思想、观点和信念，如价值观、审美观等。
（4）应用类。包括应用前三类来解决社会和个人生活问题的能力。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。A教育目的
B学科课程目标
C具体课程目标
D单元教育目标
E课堂教学目标
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述制定课程目标的依据。正确答案： 课程目标制定的依据主要有以下几个方面：学习者、新课程标准、教材内容、学生的具体情况、当代社会生活的需求。
（1）学习者。学习者是课程目标指向的终极对象。
（2）新课程标准。新课程标准是教学活动的总纲。
（3）教材内容。教师要认真钻研教材，分析并掌握教学内容，抓住重点，吃透难点，努力保证所确定的教学目标能具体体现教学内容。
（4）当代社会生活的需求。
（5）学生的具体情况。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述课程目标的特点。正确答案： （1）整体性。各类目标彼此关联，并非彼此孤立。
（2）连续性。较高年级的目标总是较低年级目标的继续发展和深化。
（3）层次性。技能和情感的目标需要在知识的基础上培养和形成，知识的记忆比其理解低一个层次，知识的应用比其理解高一个层次。
（4）积累性。也就是说，课程目标是人们对于某一阶段课程与教学预期的结果，在教育目的以及培养目标的规范下，课程目标具有累进性的特点，没有低年级目标的积累，就难以到达高年级的目标。解析： 暂无解析