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第1题：
简述布鲁姆认知领域的教学目标。正确答案：认知领域的教学目标从低到高分为六级：
(1)知识：指先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
(2)领会：指能把握材料的意义。可借助于三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想;二是解释，即对一项信息加以说明或概述;三是推断，即估计将来的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
(3)运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。代表高水平的理解。
(4)分析：指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构。代表比运用更高的智能水平，因为它不仅要理解材料的内容，还要理解其结构。
(5)综合：指能将部分组成新的整体。包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它强调创造能力，需要产生新的模型。
(6)评价：指对材料(论点的陈述、小说、诗歌、研究报告等)作价值判断的能力。这是最高水平的认知学习结果。
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第2题：
简述布卢姆认知领域的六个教学目标。
正确答案：
33． (1)知识； (2)领会；(3)应用；(4)分析；(5)综合；(6)评价。 -
第3题：
简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。答案：解析：答；布鲁姆的分类法认知教学目标有六项：即知识、理解、应用、分析、综合、评价。上述六项认知教学目标的分类因其内容广大充实，而广泛地应用于各级学校教学中。 -
第4题：
简述认知领域目标的分类。答案：解析：(1)知识:是指要求学生记住即可（2）理解：要求学生有一定程度的理解；（3）应用:要求学生将以前所学的知识应用在实战中（4）分析:要求学生能够对实事、观点、假设或判断进行分析（5）综合:针对于学生独立解决新间题的能力进行测量（6）评价:要求学生对方法、观点、人及秒等价值进行科学的判断 -
第5题：
讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。
正确答案: （1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。 -
第6题：
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）
- A、认知领域
- B、情感领域
- C、记忆领域
- D、心因动作领域
正确答案:B -
第7题：
布鲁姆的教学目标分类为（）
- A、认知领域、情感领域、动作技能领域
- B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
- C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习
- D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
正确答案:A -
第8题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，，即“认知领域”、“情感领域”和（）。
正确答案:“技能领域” -
第9题：
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）
- A、认知领域
- B、情意领域
- C、情感领域
- D、心因动作领域
正确答案:D -
第10题：
单选题布鲁姆的教学目标分类为（）A认知领域、情感领域、动作技能领域
B言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
C抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习
D学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。正确答案： （1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）A智慧技能
B认知领域
C态度
D情感领域
E动作技能领域
正确答案： E,D解析： 暂无解析 -
第13题：
在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为()领域。
A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个
B.认知领域、情感领域和动作技能领域3个
C.认知领域、情感领域和行为领域这3个
D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
参考答案A
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第14题：
1956年，布卢姆出版了( )，把认知领域分为六类目标。A.《教学目标》
B.《教育目标分类学认知领域》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《设计教学法》答案：B解析：1956年，布卢姆出版了《教育目标分类学·认知领域》。该书把认知领域分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六类目标。 -
第15题：
简述认知领域的教学目标。答案：解析：(1)知道。(2)领会。(3)运用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。 -
第16题：
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）
- A、智慧技能
- B、认知领域
- C、态度
- D、情感领域
- E、动作技能领域
正确答案:B,D,E -
第17题：
布鲁姆将教学目标分为（）
- A、认知领域
- B、认知、动作技能和情感领域
- C、动作技能领域
- D、情感领域
正确答案:B -
第18题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
正确答案:正确 -
第19题：
课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。
正确答案:培养目标；情感领域 -
第20题：
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。
正确答案:技能领域；知识；领会；运用；分析；综合；评价 -
第21题：
问答题简述认知领域的教学目标。正确答案： 认知领域的教学目标可分为多个层次，由低到高分别为：（1）知道，（2）领会，（3）运用，（4）分析，（5）综合，（6）评价。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A认知领域
B情意领域
C情感领域
D心因动作领域
正确答案： A解析： 心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。 -
第23题：
单选题布鲁姆将教学目标分为（）A认知领域
B认知、动作技能和情感领域
C动作技能领域
D情感领域
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。正确答案： 技能领域,知识,领会,运用,分析,综合,评价解析： 暂无解析