高中思想政治课的课程性质是什么？
题目
高中思想政治课的课程性质是什么？
相似考题
更多“高中思想政治课的课程性质是什么？”相关问题
-
第1题：
问题：根据思想政治课程的性质和课程理念，简述四个必修模块之间的关系。答案：解析：(1)必修课程围绕经济、政治、文化的主题设置了经济生活、政治生活、文化生活三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
(2)高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，生活与哲学引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法．利于学生坚持马克思主义哲学基本观点教育，为其他三个模块的学习提供基本观点和方法论指导。
(3)经济生活、政治生活、文化生活三个模块适应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，三个模块中体现的社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，成为高中思想政治课程的重要内容。学习三个模块的内容利于学生坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一。
(4)高中课程构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为终身发展奠定思想政治素质基础。 -
第2题：
高中思想政治课程的基本理念之一是“构建以（）为基础、以学科知识为支撑的课程模块。”
- A、思想
- B、实际
- C、心理
- D、生活
正确答案:D -
第3题：
依据普通高中思想政治课程标准的规定，今后高中课程设计思路的突出特点（）。 ①课程采取模块式的组织形式 ②分为必修和选修两部分 ③实行学分管理 ④强调课程实施的实践性和开放性
- A、①②
- B、①②③
- C、②③
- D、①②③④
正确答案:B -
第4题：
思想政治课程情境创设的途径有哪些？
正确答案: 思想政治课程情境创设的途径主要有：
（1）文本研读通过对教材文字资料的研读，可以引导学生通过想象、设疑、分析等方法，创设情境。文本研读所形成的情境，可以通过文字形式再现，也可以通过图片、视频、表演等形式出现。
（2）同学交流在小组讨论中，有意识地引导学生对相关问题进行讨论和争论，可以创设教学情境。通过对那些学生关注问题的讨论.可以让学生对问题涉及的一些深层次内容进行思考，进而通过教师引导，达成新的认识。
（3）社会观察学生不是独立于社会之外的。社会实践中发生的重要事件会对学生产生或大或小的影响。通过社会观察.学生会对课堂所学的内容有所思考、有所感悟。从这个意义上说，社会观察也是情境创设的一个重要方式。需要说明的是，在思想政治课教学过程中，为了教学的需要，有时我们需要对社会事件进行处理，包括剪辑、压缩等。这些手段，应该以不影响学生对事件的理解为限度。
（4）矛盾设置在很多时候，情境创设都是在矛盾和冲突巾实现的。因此，在教学过程中，有意识地设置一些矛盾，可以让学生开拓思路，进而让他们全面认识情境的复杂性，并在教师的引导下学会取舍、学会选择。
（5）运用网络或多媒体手段法运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段，是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生关系有突破性的变化。全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。 -
第5题：
思想政治课程的课程形态主要表现在哪几方面？
正确答案: （1）综合课程。思想政治课程的表现形式中，最显著的就是综合课程。具体表现为：内容的综合性，呈现方式的综合性、目标体系的综合性。
（2）课程呈现形式的多样化。课程呈现形式的多样化，主要表现为教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化。 -
第6题：
李老师在高中思想政治课教学中，针对高中学生思想的多变性、可塑性等特点尊重学生的个性差异，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。 李老师的做法体现高中思想政治课程什么理念？试着再列举出一个理念并加以说明。
正确答案: 李老师的做法体现了高中思想政治课程关于加强思想政治方向的引导，注重与学生成长的特点相结合的基本理念。本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。高中思想政治课堂还要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。 -
第7题：
简述高中思想品德课程性质。
正确答案: 高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育.以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法.切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 -
第8题：
单选题高中思想政治课程的基本理念之一是“构建以（）为基础、以学科知识为支撑的课程模块。”A思想
B实际
C心理
D生活
正确答案： C解析： 《普通高中思想政治课程标准（实验）》中课程的基本理念包括：（1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。（2）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。（3）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。（4）强调课程实施的实践性和开放性。（5）建立促进发展的课程评价机制。故本题答案选D。 -
第9题：
单选题依据普通高中思想政治课程标准的规定，今后高中课程设计思路的突出特点（）。 ①课程采取模块式的组织形式 ②分为必修和选修两部分 ③实行学分管理 ④强调课程实施的实践性和开放性A①②
B①②③
C②③
D①②③④
正确答案： B解析： 《普通高中思想政治课程标准（实验）》提出的课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。④项属于课程的基本理念。故本题答案选B。 -
第10题：
问答题简述高中思想品德课程性质。正确答案： 高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育.以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法.切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题思想政治课程的课程形态主要表现在哪几方面？正确答案： （1）综合课程。思想政治课程的表现形式中，最显著的就是综合课程。具体表现为：内容的综合性，呈现方式的综合性、目标体系的综合性。
（2）课程呈现形式的多样化。课程呈现形式的多样化，主要表现为教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“倡导研究性学习方式。”这是高中思想政治课程的（）之一。A课程目标
B基本理念
C教学建议
D课程内容
正确答案： A解析： 《普通高中思想政治课程标准（实验）》中的教学建议包括：（1）注意学科知识与生活主题相结合。（2）坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。（3）强化实践环节，丰富教学内容。（4）倡导研究性学习方式。故本题答案选C。 -
第13题：
“倡导研究性学习方式。”这是高中思想政治课程的（）之一。
- A、课程目标
- B、基本理念
- C、教学建议
- D、课程内容
正确答案:C -
第14题：
高中思想政治课程必修部分的课程模块有（）。 ①《经济学常识》 ②《法律常识》 ③《经济生活》 ④《政治生活》 ⑤《科学思维常识》 ⑥《文化生活》 ⑦《国家和国际组织常识》 ⑧《生活与哲学》
- A、①④⑥⑧
- B、①⑥⑦⑧
- C、②③④⑤
- D、③④⑥⑧
正确答案:D -
第15题：
高中政治课程标准由哪几部分构成，请简要介绍。
正确答案: 高中思想政治课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分组成。
第一部分：前言。前言是思想政治新课程的总纲，它阐明了思想政治新课程改革的背景、性质、基本理念和设计思路。
第二部分：课程目标。思想政治新课程改革的课程目标划分为总目标和分类目标，总目标揭示课程的本质，分类目标揭示了在知识、能力、情感态度与价值观三个维度上的具体目标要求。
第三部分：内容标准。内容标准具体阐述了思想政治新课程的内容目标，分必修课程的内容目标和选修课程的内容目标。第四部分：实施建议。实施建议主要是针对思想政治新课程的教学、教学过程的评估、教科书的编写、课程资源的开发与利用等提出了具体的指导性建议，目的是确保国家课程标准能够在大多数学生身上得以实现。 -
第16题：
如何对思想政治课程教学对象进行分析？
正确答案: 思想政治课程教学对象就是学生，所以要研究学生，进行学情分析。
①了解学生的知识基础。了解学生的知识基础是为了把握教学的深度和广度。美国著名教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学：认知观》一书的扉页上写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”可见，知识基础对学习新知识的重要影响。对高中思想政治课来讲，了解学生的知识基础.首先要了解学生现在已经掌握了哪些与本课教学内容有关的政治理论基础知识，以及对这些知识的掌握程度：其次，还要了解学生学过哪些与本学科相关的知识，如文学、历史、地理、物理、化学等方面的知识。在此基础上，预测学生学习某部分教学内容时在认知理解上会有什么困难，并分析产生这一疑难的原因，找到解决问题的方法，使学生准确有效地掌握新的教学内容。
②了解学生已有的生活经验。高中生已有的生活经验已经非常丰富，学生的经验深刻地影响着他们的思维方式、态度和行为，也是进行思想政治教育的土壤。因此，必须了解学生的日常生活经验、学术生活经验以及交友经验等。这样，不仅有助于教师在教学中做到详略得当、主次分明，而且有助于拉进学科知识与学生之间的距离，调动学生学习的积极性，增强思想政治教育的针对性。
③了解学生的思想状况。思想政治课教学不仅要解决学生对马克思主义常识和有关社会科学常识的认知问题，而且要解决学生的思想认识问题。因此，必须了解学生的思想状况，以便在教学时能结合教学内容进行有针对性的引导和教育，提高他们认识问题的能力，增强他们抵制错误思想的能力。了解学生的思想状况主要是了解学生的道德需要.了解学生对当前一些政治问题和国内外形势的看法，了解与所学教材有关的比较普遍的有代表性的思想问题和认识问题。
④了解学生的心理特征。中学生正处于身心发展最迅速的时期，在中学的不同阶段，学生的心理会表现出不同的特点。相对于初中生来说，高中生的注意力更加集中、稳定，记忆力也加强。 -
第17题：
简述高中思想政治课程的模块结构。
正确答案: 思想政治课程必修课程共设四个课程模块，即：
思想政治1（经济生活）
思想政治2（政治生活）
思想政治3（文化生活）
思想政治4（生活与哲学）
选修模块分别是：
选修课程1（科学社会主义常识）
选修课程2（经济学常识）
选修课程3（国家和国际组织常识）
选修课程4（科学思维常识）
选修课程5（生活中的法律常识）
选修课程6（公民道德与伦理常识） -
第18题：
简述思想政治课程结构的含义。
正确答案: （1）课程结构，是指一门具体课程的要素之间的体系构成。课程结构体现了一门课程的各要素之间的相互作用形式，是课程呈现的主要方式。
（2）思想政治课程的结构，是指思想政治课程的要素之间的体系构成。思想政治课程的结构是思想政治课程的主要呈现方式，是思想政治课程得以落实和发挥作用的基础条件。根据不同的标准，可以对思想政治课程的结构作不同的理解。 -
第19题：
单选题高中思想政治课程必修部分的课程模块有（）。 ①《经济学常识》 ②《法律常识》 ③《经济生活》 ④《政治生活》 ⑤《科学思维常识》 ⑥《文化生活》 ⑦《国家和国际组织常识》 ⑧《生活与哲学》A①④⑥⑧
B①⑥⑦⑧
C②③④⑤
D③④⑥⑧
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述高中思想政治课程的模块结构。正确答案： 思想政治课程必修课程共设四个课程模块，即：
思想政治1（经济生活）
思想政治2（政治生活）
思想政治3（文化生活）
思想政治4（生活与哲学）
选修模块分别是：
选修课程1（科学社会主义常识）
选修课程2（经济学常识）
选修课程3（国家和国际组织常识）
选修课程4（科学思维常识）
选修课程5（生活中的法律常识）
选修课程6（公民道德与伦理常识）解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述思想政治课程结构的含义。正确答案： （1）课程结构，是指一门具体课程的要素之间的体系构成。课程结构体现了一门课程的各要素之间的相互作用形式，是课程呈现的主要方式。
（2）思想政治课程的结构，是指思想政治课程的要素之间的体系构成。思想政治课程的结构是思想政治课程的主要呈现方式，是思想政治课程得以落实和发挥作用的基础条件。根据不同的标准，可以对思想政治课程的结构作不同的理解。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题高中思想政治课的课程性质是什么？正确答案： 思想政治课是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体体现在以下三方面：
第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质。
第二，思想政治课是理论与实践的统一。
第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题高中政治课程标准由哪几部分构成，请简要介绍。正确答案： 高中思想政治课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议四部分组成。
第一部分：前言。前言是思想政治新课程的总纲，它阐明了思想政治新课程改革的背景、性质、基本理念和设计思路。
第二部分：课程目标。思想政治新课程改革的课程目标划分为总目标和分类目标，总目标揭示课程的本质，分类目标揭示了在知识、能力、情感态度与价值观三个维度上的具体目标要求。
第三部分：内容标准。内容标准具体阐述了思想政治新课程的内容目标，分必修课程的内容目标和选修课程的内容目标。第四部分：实施建议。实施建议主要是针对思想政治新课程的教学、教学过程的评估、教科书的编写、课程资源的开发与利用等提出了具体的指导性建议，目的是确保国家课程标准能够在大多数学生身上得以实现。解析： 暂无解析