简述历史教育的三维目标。

题目

简述历史教育的三维目标。

相似考题

1.简述实施高中美术课程时对三维目标的把握。

2.树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实（），过程与方法，（）三维目标。

3.《基础教育课改革纲要》提出三维培养培养目标是？

4.2.简述三维目标之间的关系。

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  • 第1题：

    简述综合实践活动的三维目标？


    正确答案:知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

  • 第2题：

    幼儿园教育活动的三维目标包括（）。

    • A、认知目标
    • B、情感与态度目标
    • C、动作和技能目标
    • D、精神目标

    正确答案:A,B,C

  • 第3题：

    简述三维课程目标的内容及其关系。


    正确答案: （1）三维课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”；“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
    （2）三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

  • 第4题：

    问答题
    简述三维课程目标的内容及其关系。

    正确答案： （1）三维课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”；“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
    （2）三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
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  • 第5题：

    问答题
    简述新课程提出的三维目标之间的关系。

    正确答案： （1）“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程。同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。（2）三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
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  • 第6题：

    问答题
    简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。

    正确答案： 有利于改变只重结果不重过程的现象,注重学习主体的实践和体验,注重学习者的学习经历和学习经验,有利于学生在学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一,使日常的学科学习上升到追求真善美的境界,有利于激发学生的学习潜能。
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  • 第7题：

    问答题
    简述三维教学目标之间的关系。

    正确答案：
    解析：

  • 第8题：

    简述新课程提出的三维目标之间的关系。


    正确答案:（1）“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程。同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
    （2）三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

  • 第9题：

    简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。


    正确答案:有利于改变只重结果不重过程的现象。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能

  • 第10题：

    《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的“三维目标”强调：我国的时代精神的核心是（）。

    • A、发展变革
    • B、改革开放
    • C、改革创新
    • D、勤俭节约

    正确答案:C

  • 第11题：

    问答题
    简述历史教育的三维目标。

    正确答案： （1）知识与能力。掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。逐步形成基本历史技能，初步具备获取并处理历史信息的能力，形成陈述历史问题的表达能力。形成丰富的历史想象能力和知识迁移能力，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力等等。
    （2）过程与方法。逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大的成就，逐步积累客观的、真实的历史知识。产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。注重探究式学习，学习解决历史问题的基本方法。积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
    （3）情感、态度与价值观。逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感。形成健全的人格和健康的审美情趣。确立求真、求实和创新的科学态度。不断强化民主与法治意识，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识等等。
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  • 第12题：

    单选题
    《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的“三维目标”强调：我国的时代精神的核心是（）。
    A

    发展变革

    B

    改革开放

    C

    改革创新

    D

    勤俭节约


    正确答案： C
    解析： 在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的“三维目标”中，只有改革创新属于我国的时代精神核心内容，A项、B项和D项内容属于干扰选项。

  • 第13题：

    多选题
    幼儿园教育活动的三维目标包括（）。
    A

    认知目标

    B

    情感与态度目标

    C

    动作和技能目标

    D

    精神目标


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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