某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课，在备课时他设计了如下教学目标：（1）知识与技能：通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。（2）过程与方法：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能；②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。（3）情感态度与价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。根据教学目标，设计一个实验教学过程片段，要求有完整的实验步
题目
某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课，在备课时他设计了如下教学目标：（1）知识与技能：通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。（2）过程与方法：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能；②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。（3）情感态度与价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。根据教学目标，设计一个实验教学过程片段，要求有完整的实验步骤，体现教学目标。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
师：首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，感受一下草履虫的实际大小。（学生用显微镜观察草履虫的永久装片，认识草履虫在显微镜下的大小。）教师讲解实验步骤：①取草履虫的部位：应用吸管从培养液的表层吸取。因表层氧气多，草履虫聚集得多。草履虫由于呼吸的需要，大多数集在培养液的表层且靠近容器壁边缘，从表层吸取的培养液中含大量的草履虫。②载玻片上的培养液中要放入几丝棉花纤维：草履虫是一种动物，能够自由运动，在显微镜下观察时很容易从视野中消失，为便于观察，应在培养液的滴液中放上几丝棉花纤维，限制草履虫的运动。③显微镜的视野要暗一些：草履虫身体表面的纤毛非常细，如果视野太亮则不容易观察清晰，因此为了更好地观察到纤毛，显微镜的视野应调暗一些。提问：请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的？（学生观察，汇报观察结果。）师：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。（学生阅读教材内容。）师：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
更多“某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课，在备课时他设计了如下教学目标：（1）知识与技能：通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。（2）过程与方法：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能；②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。（3）情感态度与价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。根据教学目标，设计一个实验教学过程片段，要求有完整的实验步”相关问题
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第1题：
某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”。此教学目标所属的维度是（ ）。A．过程与方法
B．知识与技能
C．情感、态度和价值观
D．认知与体验答案：B解析：这个维度属于知识与技能维度。 -
第2题：
下列对于“氯气”这一内容设计的教学目标合理的是()。
A.知识与技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法
B.过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识
C.情感、态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力
D.情感、态度与价值观目标：通过氯气性质及反应的学习．认识科学的两面性．初步树立合理使用化学物质的意识答案：D解析：A、C两项是过程与方法目标，B项是情感、态度与价值观目标，D项是情感态度与价值观目标。 -
第3题：
一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用——龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下：
教学目标
知识与技能：学习不同类型动画的区别。
过程与方法：发现Flash中的问题，并能进行调整。
情感态度与价值观：激发学生的学习热情，提倡团结协作，渗透创新意识。
请对这位教师制定的教学目标做简单分析。答案：解析：(1)三维目标是教学目标的三个方面，而不是三个目标。将三维目标分别列出有利于全面把握，避免某一方面的缺失。但三维目标经常是相互联系、有机融合的，机械地将其分开容易造成三维目标的割裂，使目标不能有效达成。 (2)本课时知识与技能方面的目标过于简单。
(3)过程与方法、情感态度与价值观目标过于空泛，缺乏针对性。 -
第4题：
“通过观察和比较．对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于()。A.知识目标
B.能力目标
C.过程与方法目标
D.情感态度价值观目标答案：B解析：本题考查教学目标的分类，根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。题于表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。故本题选B。 -
第5题：
高中“对数的概念”设定的教学目标如下：
①理解对数的概念，了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化：理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性：通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。
④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。
完成下列任务：
(1)根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图;(18分)
(2)确定本节课的教学重难点。(12分)答案：解析： -
第6题：
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法——通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。
情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
(1)上述三维教学目标的行为主体相同吗 存在什么问题 简要回答(6分)；
(2)“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性 存在什么问题 简要回答(6分)；
(3)关于《数列的概念与简单表示法(一)》给出你的教学目标设计(8分)；
(4)结合《数列的概念与简单表示法(一)》说明设计教学目标时需要注意的事项(10分)。答案：解析：(1)不相同，知识与技能目标中行为主体是学生，而过程与方法和情感态度与价值观目标中的行为主体是教师。问题是教学目标中行为主体不一致。设计教学目标时在表述对象上应该统一，而不是其中的一条目标是以教师角度来描述的——“使学生……”，另一条又是以学生角度来描述的——“经历……过程”。通常情况下，以学生为主体来表述比较恰当，也能够充分体现学生的主体地位。
(2)不具有可操作性。问题是教学目标设计的过高过大不具有可操作性。教学目标的设计要建立在对教学内容、学生数学学习规律准确把握基础上的，要具体实在不浮华，具有可操作性。
(3)知识与技能：理解数列及有关概念，几种简单表示法(列表法、图象法、通项公式法)；了解数列是特殊的函数，了解数列的通项公式，对于比较简单的数列，会根据其前几项的特征写出它的一个通项公式，体会数列中项与序号之间的变量依赖关系：
过程与方法：通过自然界及生活中的一些实例抽象出数列的概念；根据一些数列的前几项的规律。抽象、归纳出数列的通项公式，了解数列与函数的关系。
情感态度与价值观：了解数列源于我们的生活之中，通过研究数列可以揭示生活以及自然中的一些规律．感受数列是刻画自然规律的数学模型，把生活实际与数学有机地联系在一起，体会数学就在我们身边。
(4)设计教学目标时要注意的事项有：①反映数学的学科特点，反映当前学习内容的本质。如本节课的教学
目标是数列及其概念，本质是特殊的函数。②要有计划性，可评价性；要有本节课的大致内容及学习顺序．学习 后学生应有什么样的变化，如会根据其前几项的特征写出它的一个通项公式等。③格式要规范，用词要考究；要从知识和技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等方面来阐述，表述对象要统一，在用词上要慎重．既要有 刻画知识技能的目标动词“了解、理解、掌握、灵活运用”，又要有刻画数学活动水平的过程性目标“经历(感受)、 体验(体会)和探索”等。④要全面，不能“重知轻思”“重知轻情”等；就是说我们不仅要关注学生知识的获得．还 要关注学生情感的变化。⑤注意教学目标的层次性；要从记忆、理解和探究三个层次来制定目标。⑥要实在具体，不浮华；要防止教学目标“高大全”，有的甚至是“假大空”，目标“远大”、空洞，形同虚设。 -
第7题：
“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。
- A、知识目标
- B、情感态度与价值观目标
- C、能力目标
- D、技能目标
正确答案:B -
第8题：
在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。
- A、情感态度与价值观
- B、过程与方法
- C、知识与技能
- D、感受与欣赏
正确答案:C -
第9题：
一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用--龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下：教学目标知识与技能：学习不同类型动画的区别。过程与方法：发现Flash中的问题，并能进行调整。情感态度与价值观：激发学生学习热情，提倡团结协作，渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。
正确答案: （1）三维目标是教学目标的三个方面，而不是三个目标。将三维目标分别列出有利于全面把握，避免某一方面的缺失。但三维目标经常是相互联系、有机融合的，机械地将其分开容易造成三维目标的割裂，是目标不能有效达成。
（2）本课时知识与技能方面的目标过于简单。
（3）过程与方法、情感态度与价值观目标过于空泛，缺乏针对性。 -
第10题：
下面是某教师引导学生学习《福楼拜家的星期天》时，设计的教学目标：知识与能力：掌握本文抓住外貌、性格特征写人的描写手法。过程与方法：速读课文，体会人物形象，养成自主学习的能力。情感态度与价值观：感受大文豪独特的个性与非凡的魅力。对以上教学目标的评价，不正确的是（）。
- A、教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适
- B、知识与能力教学目标设置清晰.表述准确
- C、过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力
- D、教学目标的设置合理，重点突出、条理分明
正确答案:A -
第11题：
以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
- A、活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求
- B、对学生提出的要求过多，不利于目标的达成
- C、教学目标设计淹没了教学重点
- D、活动目标设计脱离学生与教材实际
正确答案:A -
第12题：
单选题在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（ ）。A知识与技能
B过程与方法
C情感、态度和价值观
D理解与感悟
正确答案： D解析： -
第13题：
某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是（ ）。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.认知与体验答案：A解析：本题考查对教学三维目标的理解。知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。技能，指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。在题干中“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”突出的是知识与技能目标。A项正确。
B项：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。在题干中并未体现，该选项排除。
C项：情感态度价值观目标主要从情感和价值观的维度指导教师在教育过程中应该达到的目标。与题干不符，排除。
D项：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，认知与体验维度不属于三维目标。该选项错误。 -
第14题：
请阅读一位老师的《在Windows中画图》的部分教学设计：
一、教学目标：
(一)知识与技能
掌握Windows中画图程序的基本操作，并能应用它画一些基本图形和图画。
(二)过程与方法
以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。
(三)情感态度与价值观
通过画图程序的学习，加强对艺术作品的热爱，从而更加热爱生活和社会。
主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。
二、教学重难点
(一)教学重点
掌握常用画图工具的使用。
(二)教学难点
学会简单的图形编辑操作。
教学资源：带多媒体系统的网络教室；Windows操作系统；Flash课件；图画
授课时数：1课时
授课年级：初中一年级
依据上述材料，完成下列任务：
(1)利用学生已有经验，设置认知冲突，激发学生兴趣，设计导人环节。
(2)依据上述材料，为本节课设计一个板书。
(3)结合所选择的教学方法，设计本节课的教学过程。答案：解析：【知识点】课堂导入、板书、教学过程设计
(1)你们喜欢画画吗?
看着一朵朵美丽的鲜花、一只只可爱的小动物在你的手里诞生。这是一件多么令人开心的事。
喜欢画画的同学，你现在可以以电脑屏幕为画布。以鼠标为画笔，尽情展示你的才华。
看，这就是用画图软件画出来的，漂亮吗?(教师逐一展开画图作品及Flash动画)
有同学问这么漂亮的画画起来一定很难吧!不!其实它一点也不难。只要同学们有兴趣，这节课老师就能教会你画出下面的图画。(多媒体显示2幅图)
设计意图：以具体的、学生能达到的任务激发学生求知愿望，体现了任务驱动的教学原则．符合教育规律和学生年龄特点。
(2)
第八课在Windows中画图
一、启动和退出画图程序
二、新建和保存画布
三、认识窗口
四、工具的应用
五、创作作品
(3)
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第15题：
经典教案设计(二)
一、题目
《练习使用显微镜》教案设计
二、课型
实验课
三、教学目标
1.知识与技能
能正确说明显微镜的结构与功能。
2.过程与方法
通过学习、练习，能够独立、规范地使用显微镜，观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。
3.情感态度与价值观
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
四、教学重点
显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
五、教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像。
六、教学准备
显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备，正确使用显微镜的视频。
七、教学过程
(一)导入新课
通过PPT展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。
(二)小组合作
学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。
(三)教师指导
(1)引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。
(2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等，并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
(3)教师随机抽取学生回答指示部分的名称。(教师利用课件，点击即显示各部分名称)
(4)介绍三种观察标本(写有“上”字的玻片，印有数字的透明纸，写有数字的不透明纸)，让学生边看书自学边操作显微镜进行观察。强调显微镜使用步骤，尤其是在物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本，对学生进行爱护显微镜的教育。
(四)提问思考
教师：为什么视野中看到的物像是倒的?
学生讨论：因为物像是倒像。
教师：看到的物像究竟被放大了多少倍?
学生：放大倍数一目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
教师：不透明纸上的数字为何看不清?
学生：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
(五)总结
播放正确使用显微镜的视频，引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
八、教学反思
上好本节课的关键是如何有效组织学生进行探究和操作。显微镜的使用在以后的教学中会经常出现，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好的习惯。答案：解析： -
第16题：
在进行“单细胞生物的形态结构和生命活动特点”的教学时，教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是（ ）。
A.讨论法
B.发现法
C.讲授法
D.演示法答案：D解析：知识点:教学方法的种类，包括讲授法、谈话法、演示法、参观法等。教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，这种通过展示实物、直观教具等进行教学的方法，属于演示法，D项正确。
A项：讨论法指在教师的指导下，某个群体围绕某一个问题进行交流探讨的方法。与题干不符，排除。
B项：发现法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。与题干不符，排除。
C项：讲授法指教师根据所要进行的教学内容，事先备课，在课堂上通过口头语言条理清晰地将知识系统地传授给学生。与题干不符，排除。 -
第17题：
教学目标设计是教学设计的核心环节，某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式。
过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受教学美。
情感态度和价值观：激发学生兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
（1）上述三维教学目标行为主体相同吗？存在什么问题？ 简要回答（6分）；
（2）“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答（6分）；
（3）关于《数列的概念与简单表示法（一）》给出你的教学目标设计（8分）；
（4）结合《数列的概念与简单表示法（一）》说明设计教学目标时需要注意的事项（10分）。答案：解析：本题主要考查教学过程概述。
1.论述两位教师做法的优缺点 2.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。 -
第18题：
“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（ ）。A．知识目标
B．情感态度与价值观目标
C．能力目标
D．技能目标答案：B解析：本题考查在课堂中情感态度与价值观目标的体现。 -
第19题：
除了草履虫、眼虫、变形虫等是单细胞生物，细菌、动物的卵也只有一个细胞。（）
正确答案:错误 -
第20题：
音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，（）的正确导向，（）的教学体现，同时应明确（）的目标达成。
- A、情感态度价值观，过程与方法，知识与技能
- B、过程与方法，知识与技能，情感态度价值观
- C、情感态度价值观，知识与技能，过程与方法
- D、知识与技能，过程与方法，情感态度价值观
正确答案:A -
第21题：
阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。
- A、体现学生是主体的教学理念
- B、行为动词可测量、可评价、可理解
- C、局限于基础技能和能力的培养
- D、缺少情感态度与价值观的教学目标
正确答案:C -
第22题：
执教《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：（1）了解作者生平及其作品。（2）理清文章思路，分析文章阐述的哲理。（3）领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。对该教师的教学设计评价不恰当的是（）。
- A、目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
- B、该目标有利于后续教学活动的开展
- C、情感态度与价值观目标设计不够合理
- D、目标设计做到了以学生需求为出发点，注重教学的生成性
正确答案:C -
第23题：
单选题在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。A情感态度与价值观
B过程与方法
C知识与技能
D感受与欣赏
正确答案： B解析： 知识与技能目标的音乐基础知识部分包括学习并掌握音乐基本要素、体裁形式、风格流派等等。