教学设计题:阅读《开花和结果》的教材分析内容,确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用:从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节,本节承接“种子的萌发”“植株的生长”,继续讲述绿色植物的生命周期,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础,也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,花和果实又是植物体重要的繁殖器官,是本章的重点。

题目

教学设计题:阅读《开花和结果》的教材分析内容,确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用:从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节,本节承接“种子的萌发”“植株的生长”,继续讲述绿色植物的生命周期,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础,也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,花和果实又是植物体重要的繁殖器官,是本章的重点。


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  • 第1题:

    阅读以下关于“海陆的变迁”一课的教材分析和学情分析,回答问题。
    教材分析:
    “海陆的变迁”一节是七年级《地理》上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分,主要讲述了地球表面海陆分布的原因,是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中的,对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点。未来的学习与发展具有重要意义。
    学情分析:
    学生刚刚学习了第一章“地球和地图”,第二章第一节“大洲和大洋”,知道了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平.要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
    写出《海陆的变迁》一课的教学设计,包括设计理念、教学目标、教法分析和具体教学过程。


    答案:
    解析:
    海陆的变迁
    一、设计理念
    新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式,在本课的教学中,通过联系生活设计不同形式的活动,比如读图探究、角色扮演、发挥想象等,调动学生学习的自主性,充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能,培养学生自主学习的能力和探究创新的能力,以图忆文,改变地理学习方式。
    二、教学目标及重、难点
    (一)教学目标
    1.知识与技能目标:
    (1)能举出实例说明海陆变迁,树立起海陆不断运动变化的科学观念。
    (2)了解大陆漂移学说产生的背景,知道海陆分布格局的形成过程。
    (3)知道板块构造学说的基本观点,运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
    (4)阅读地图,说出世界主要火山、地震分布规律,说明火山、地震分布与板块运动的关系。
    2.过程与方法目标:
    通过读图、阅读、讨论等,培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
    3.情感、态度与价值观目标:
    树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
    (二)重点与难点
    教学重点:
    1.树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
    2.用板块构造学说解释一些地理现象,说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
    教学难点:
    用板块构造学说解释一些地理现象成因。
    三、教法选用、学法指导
    现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人,要让学生
    在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际,本节课在教学方法的运用上以启发探究为主,辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
    本节课的学习方法为:自主读图探究和合作学习。
    四、教学过程
    (一)创设情境、导入新课
    1.课前出示图,图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣,由此导入新课。新闻的导人方式,海陆变迁的疑问,激起学生探究的兴趣,用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。
    2.出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
    (二)探究新知
    A.沧海桑田
    【提出例证、质疑探究】
    展示图片资料
    1.学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。
    2.交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引起海陆变迁的原因。
    在教学中,选择反差大的材料,让学生产生疑问,保持学习兴趣,养成善于动脑思考、敢于开口提问、合作学习的习惯。
    充分利用多媒体的优势,让学生获得更多的感性认识,层层递进地分析解决重点。
    B.从世界地图上得到的启示
    【设疑过渡,观察猜想】
    海陆是不断变迁的,那么我们脚下的大地,生活的大洲是自古如此吗 同学们不要急着下结论,我们来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)
    观察非洲和南美洲轮廓特点.大胆进行猜想:非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起
    引出:大陆漂移。
    环环相扣.层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
    【角色扮演、证实假说】
    读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
    小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性,同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
    让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维,培养学生求真求实积极探究的科学精神。
    C.板块运动
    【观察动画,图说地理】
    1.动画演示:大陆漂移。
    2.学生观察、描述,教师课件引导。
    3.畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示
    多媒体演示大陆漂移,增强其直观性;畅所欲言的活动,启迪学生的探究意识,培养学生求真求实的探索精神。
    【设疑过渡】
    大陆为什么会漂移 人们经过不懈的探索,在大陆漂移假说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说.引出板块构造学说理论。
    【合作读图、理解学说】
    1.引导学生读图,自主发现地理信息,合作总结板块构造学说的主要观点。
    通过读图。培养学生观察能力,读图分析归纳的能力,发挥合作学习的功效,突出重点。
    2.直观演示理解板块运动学说
    (1)打鸡蛋,理解地球不是一个整体而是由板块构成的。
    (2)引导学生观察图中箭头,通过动手活动,辅以动画演示,理解板块运动的模式,产生的现象。
    通过联系实际的小实验,形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程,使学生更好地理解板块运动的内容,突破难点。
    3.学以致用
    由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。
    通过运用板块运动让学生解释地理现象的过程,提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
    【读图思考、由表及里探究竟】
    1.引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布,了解两大火山地震带。
    2.引导学生观察思考:世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。
    联系生活实际,煮裂鸡蛋,蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程,培养学生读图分析能力,从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息,并联系生活突破难点。
    【走进生活中的地理】
    浏览汶川地理图片,烘托情景,探究汶川地震成因。
    通过汶川地震的图片资料,感染学生,激发探究的欲望,体验地理知识的价值性,学习对生活有用的地理,培养爱国情感。
    (三)课堂总结
    1.学生自主小结质疑。
    2.教师总结。激励探索。
    大灾无情,人间有爱。地震的发生,海陆的变迁是有规律可循的,我们要不断探索,用知识武装自己,用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。激励学生不断探索,达到课虽尽而意不止的目的。

  • 第2题:

      教学设计主要考查考生的教案设计能力。教学设计,就是根据教学思想、教学思路,按照一定的教学目标和要求,针对教学现象和教材,对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。在教案的撰写中,教学设计是最能体现备课艺术性的环节,它也是教案中最能显示教师的“匠心”的地方,在面试中占据重要分量。要做好教学设计,考生在备考时需要注意:

      1.要了解课程的目标和要求,准确把握所教的教学内容,理解所授课(所授单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。

      2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。

      3.教学设计要体现学生的主体地位,因材施教,选择合适的教学形式与方法。


    答案:
    解析:

  • 第3题:

    对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时.不属于教学重点的是(  )。

    A.细胞
    B.组织
    C.器官
    D.系统

    答案:D
    解析:
    植物体结构和功能的基本单位是细胞,由细胞再组成组织,构成植物体的主要组织有:保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织,不同的组织再组成器官,植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实和种子,由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体,可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。植物体无系统,可见D项符合题意。

  • 第4题:

    初中“平面直角坐标系”(第一节课)设定的教学目标如下:
    ①了解有序数对的概念,体会有序数对在现实生活中应用的广泛性:
    ②通过实例让学生认识有序数对,感受有序数对在确定点的位置中的作用。
    完成下列任务:
    (1)根据教学目标①,设计至少三个问题,并说明设计意图。
    (2)根据教学目标②,给出至少两个实例,并说明设计意图。
    (3)本节课的教学重点是什么
    (4)作为初中阶段的重要内容,其难点是什么
    (5)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响


    答案:
    解析:
    (1)问题①:老师带来一件纪念品,想赠送给你们中的一位同学,如果这位同学在第三列,你们猜猜是谁呢
    问题②:如果这位同学在第三列第二行,那么这位同学是谁呢
    问题③:那么怎样才能确定这位同学的位置呢
    (设计意图:通过给学生提供现实的背景及生活素材,吸引学生的注意力,激发好奇心和求知欲。让学生通过亲身经历体会从具体情境中发现数学问题.进而寻求解决问题方法的全过程,从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。)
    (2)实例①:影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号,以便确定每个座位在影院中的位置,观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。
    实例②:在建国50周年的庆典活动中,天安门广场上出现了壮观的背景图案,你知道它是怎么组成的吗 原来,他们举起不同颜色的花束(如第l0排第25列举红花,第28排第30列举黄花),整个方阵就组成了绚丽的背景图章。
    (设计意图:经历运用所学知识,寻找实际背景的过程,使学生体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,在现实生活中有着广泛的应用。)
    (3)重点:用有序数对表示位置。
    (4)难点:对有序数对中的有序的理解。
    (5)本节课的教学内容是人教版初中数学七年级下册第六章《平面直角坐标系》中第一节《有序数对》,本节课是学习平面直角坐标系的基础.对后续学习函数图象也起着至关重要的作用。通过有序数对的学习使学生体会到数与形的相互转化的数学思想,实现认识上从一维空间到二维空间的发展,使数学学习进入一个新的阶段。因此.本节课是学好本章的关键所在.也是渗透数形结合数学思想的好教材。

  • 第5题:

    “生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章《植物的激素调节》中,继生长素的发现之后,阐述生长素的作用及其应用的关键一节。在知识方面,学生已知道了什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上,本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性。
    依据以上内容,确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。


    答案:
    解析:
    (1)教学重点:生长素的生理作用。
    教学难点:探究生长素类似物促进洋葱生根的最适浓度。
    (2)教学目标:
    知识与技能:概述植物生长素的生理作用;尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
    过程与方法:通过观察有关图片,观看录像,提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力;通过完成部分探究实验.提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
    情感态度与价值观:通过小组合作探究,增强学生团队协作意识。

  • 第6题:

    材料:
    教师在“基因突变和基因重组”一节课的教学设计中,确立本节课的教学重难点如下:
    教学重点:(1)基因突变的概念及特点;(2)基因突变的原因。
    教学难点:基因突变和基因重组的意义。
    结合以上内容,简要回答如何确定一节课的教学重难点。


    答案:
    解析:
    【知识点】本题考查教学重难点的确定。 【参考答案】
    教学重点是依据教学目标.在对教材进行科学分析的基础上而确立的最基本、最核心的教学内容。一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须达到的目标。也是教学设计的重要内容:教学难点是指学生不易理解的知识.或不易掌握的技能技巧。
    确定高中生物课程教学中的重点与难点主要有以下几种方法:地位作用分析法、课题分析法、例习题推断法、理论分析法(学习心理学原理分析)、学情分析法(经验分析法)。

  • 第7题:

    材料一
    《义务教育生物学课程标准(2011版)》对“开花和结果”部分内容标;隹如下:

    材料二
    某教材的相关内容如下:
    想一想,议一议
    许多植物的花色彩鲜艳,气味芬芳。让行人禁不住驻足观赏,甚至要凑上去闻一闻那沁人心脾的花香。你想过没有,花朵那美丽的色彩和四溢的芳香。对植物本身有什么意义呢?事实上,还有不少植物的花并不具有艳丽的色彩和香味,这又是为什么呢?
    被子植物生长到一定时期就会开花.许多花在凋谢以后.在花着生的位置会出现小小的果实。看来,开花和结果是一个连续的过程,花是怎样变成果实的呢?要弄清这个问题,首先要研究花的结构。
    观察与思考
    ?1.取一朵桃花(或其他类似的花)对照“桃花的结构图”(图略),观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
    ?2.用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊,仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。
    ?3.用镊子夹开一个花药,在放大镜下观察花药里面的花粉。
    ?4.用刀片纵向剖开子房,对照“子房内胚珠的示意图”(图略),在放大镜下观察子房里面的胚珠。
    讨论:①花的哪一部分将来发育成果实?②对于植物繁衍后代来说.花的哪些结构是最重要的?
    (1)确定材料二中内容的教学重点及难点。
    (2)根据材料二选择合适的教学策略(情境创设教学策略除外),运用所选的教学策略和情境创设教学策略进行教学过程设计。


    答案:
    解析:
    (1)教学重点:①花的结构、花与果实和种子的关系;②传粉和受精的过程。教学难点:传粉和受精的过程。 (2)讲解花的结构时适宜用直观教学策略,讲解花各部分结构功能时适宜将直观教学策略与探究式教学策略相结合。
    教学过程如下:
    ?一、创设情境,导入新课
    组织学生进行话剧表演:一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用,看:他们来了,还争论不休呢……
    教师:谢谢几位同学的表演。同学们,在话剧中,你受到什么启发呢?(学生发言,谈自己的感想)
    教师:在生活中,我们常看见,植物在很长的时间内都没有花,那是不是正如话剧中的根、茎、叶所说的“花是可有可无的”?那花是怎么产生的?它具有什么样的结构?为什么开花之后会结果?今天我们就一起来探讨开花与结果。
    ?二、认识花的基本结构
    先不讲解花的结构,让学生以小组为单位,根据已有的知识并参考教科书上的“观察和思考”探究花的各部分结构。实验材料是课前布置学生每人自带的一朵百合花。
    教师:现在请同学们拿出自己准备好的花,每个小组选择合适的工具,对它进行解剖观察,看看花有哪些结构。(课前给学生准备好镊子、放大镜、刀片,实验过程中注意适时指导,注意让学生安全使用小刀片)
    学生在实验完后小组内进行交流,汇报实验结果,然后进行组间交流。.
    在汇报过程中,教师适时提问:“你们小组是如何观察与解剖花的?认识了花的哪些结构?”
    实验汇报交流结束,大屏幕展示花的结构图,对花的各部分结构功能进行讲解,进一步深化知识。总结花的结构.并提出:雄花、雌花和两性花。
    进一步讨论思考:
    ?1.每一朵花都具备这些结构吗?
    ?2.对植物的繁殖后代来说,花的哪些结构是最重要的?
    ?三、传粉和受精
    教师:大家的讨论是否准确呢?我们继续探究。
    想一想:花有了完整的结构就一定能结出果实吗?从开花到结果还要经历什么重要的过程?
    教师:花有大有小,有的夺目而艳丽,有的暗淡而无光,不管怎样,为了完成使命,都要进行传粉,它们各有自己的方法。
    播放传粉的短片:引导学生归纳什么叫传粉,传粉有哪些方式。
    引导学生阅读课文“受精的过程”段落,初步了解什么是受精与受精过程的情况。
    教师:花粉落到柱头上以后,花王子(精子)将如何进入花公主的闺房,如何才能找到心爱的花公主(卵细胞)?播放视频,让学生尝试根据准备的讲学稿的任务描述王子与公主美丽邂逅的旅程。
    再次观看视频.引导学生根据视频说出受精的全过程,突破难点。
    ?四、果实和种子的形成
    花开花谢是自然的规律,而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。受精完成后,子房到底是怎样发育成果实的呢?
    使用自制教具演示:①花落是哪些结构的凋落?②花落后变化最大的结构是什么?教师提问:在所有的花发育成果实的过程中,萼片有没有什么变化呢?
    (学生思考回答,教师点评总结)
    用“麻屋子.红帐子,里面住着一个白胖子”的谜底引出花生。回忆之前学过的果实的结构,解剖固定在学案的相应位置.结合子房的结构,讲解子房的各结构将来发育成果实的哪个部分,并用箭头连接。
    ?五、总结全课
    同学们,花既美丽,又有怡人的香气,但对于植物来讲,花真正的意义不是美丽好看,芳香怡人,而是进行传宗接代.并且承受着各种艰难的考验,才能完成使命,结出丰硕的果实。那么我们的人生呢,有没有开花和结果的过程?
    课结束之前老师送你们一句话:牡丹花好空入目,枣花虽小结实成。
    ?六、布置作业

  • 第8题:

    “生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中.继生长素的发现之后,阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面,学生已知道了什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上,本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容,确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。


    正确答案: (1)教学重点:生长素的生理作用。教学难点:探究生长素类似物促进洋葱生根的最适浓度。(2)教学目标:知识与技能目标:概述植物生长素的生理作用;尝试探究生长素类似物促进扦插条生根的最适浓度。过程与方法目标:通过观察有关图片,观看录像,提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力;通过完成部分探究实验,提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。情感态度与价值观目标:通过小组合作探究,增强学生团队协作意识。

  • 第9题:

    教学设计题: 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数,对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数--整数、分数、小数等都是算术范围之内的数,建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数,从而丰富了小学生对数概念的认识。 本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材,如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等,让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。 请根据上述资料中的教材内容,编写教学设计。 要求: (1)写出一篇要素完整的教案。 (2)要明确本课的学习领域,恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
    (2)知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
    (3)体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
    【教学重点】
    初步认识正数和负数以及读法和写法。
    【教学难点】
    理解0既不是正数,也不是负数。
    【学习用具准备】
    多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
    【教学过程】
    (一)游戏导入(感受生活中的相反现象)
    (1)游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反、我反、我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
    ①向上看(向下看);
    (2)向前走200米(向后走200米);
    (3)电梯上升l5层(下降l5层)。
    ②下面我们来难度大些的,看谁反应最快。
    A.我在银行存入了500元(取出了500元);B.知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分);(3)10月份,学校小卖部赚了500元(亏了500元);
    (4)零上10℃(零下10℃)。
    C.谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游,ll月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)
    (二)教学例l
    (1)认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。
    课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
    这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少℃呢?5小格呢?10小格呢?
    ①现在你能看出南京是多少℃吗?(是0℃)你是怎么知道的?
    ②上海的最低气温是多少℃呢?(在零刻度线以上四格)
    指出:上海的气温比0℃要高,是零上4℃。
    ③北京又是多少℃呢?与南京的0℃比起来,又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对,北京的气温比0℃低,是零下4℃)
    ④现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温,它们一样吗?(不样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)
    上海的气温比0℃高,是零上4℃,我们可以记作+4℃,读作正四摄氏度,写的时候先写一个正号,再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略。所以同学们所说的4℃,也就是+4℃。(板书)
    北京的气温比0℃低,是零下4℃。我们可以用-4℃来表示零下4℃(板书)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号,再写一个4就可以了,同桌互相比划一下。
    ⑤小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用像+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。
    (2)试一试:学生看温度计,写出各地的温度,并读一读。(写在卡片上)
    (3)听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
    (4)小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄氏度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。
    (三)学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法
    (1)同学们知道吗?世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍?
    (2)今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,懂了些什么?
    (3)我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高884(4)43米;吐鲁番盆地比海平面低l55米)
    (4)珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?
    ①珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+884(4)43米或884(4)43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-l55米。(板书)
    ②以海平面为界线,+884(4)43米或884(4)43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
    (四)小组讨论,归纳正数和负数
    (1)通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示),我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们想帮它们分分类吗?
    (2)学生交流、讨论。
    (3)因为+884(4)43也可以写成884(4)43米,所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)
    ①当学生都同意分三类时,老师可以出难题:我觉得。可以分在某一类啊,你们怎么来说服我?
    ②当有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论。
    (4)小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度可以用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把像+4,4,+884(4)43等这样的数叫做正数;像-4、-l55等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0。

  • 第10题:

    阅读《开花和结果》的教材分析内容,确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用:从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节,本节承接“种子的萌发”“植株的生长”,继续讲述绿色植物的生命周期,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础,也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,花和果实又是植物体重要的繁殖器官,是本章的重点。


    正确答案: 【参考设计】
    (1)具体教学目标:知识与技能目标:①概述花的主要结构;②描述传粉和受精的过程。过程与方法目标:①通过对花的解剖观察,培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力;②通过描述传粉和受精的过程,提供可以充分展示自我的平台,培养学生的口头表达能力。情感态度与价值观目标:①认识生殖器官对植物繁殖后代的重要意义;②养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。
    (2)教学重难点:教学重点:花的主要结构(实现其他教学目标的前提):受精的过程(有性生殖的必需过程)。教学难点:受精的过程(学生对微观缺乏感性认识)。

  • 第11题:

    问答题
    请认真阅读下列材料,并按要求作答。    负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数,对于小学生来说是数的概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数,建立负数的概念则使学生认识数的范围从算术的数拓展到有理数,从而丰富了小学生对数的概念的认识。    本节课为学生的学习提供了丰富多彩的素材,如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等,让学生在实际生活中感受和体会负数产生的必要性以及正负数的含义。  请根据上述材料完成下列任务:  (1)请拟定本节课的教学目标。  (2)确定本节课的教学重难点。  (3)编写突出重点的教学设计。

    正确答案:
    解析:

  • 第12题:

    问答题
    阅读《开花和结果》的教材分析内容,确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用:从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节,本节承接“种子的萌发”“植株的生长”,继续讲述绿色植物的生命周期,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础,也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,花和果实又是植物体重要的繁殖器官,是本章的重点。

    正确答案: 【参考设计】
    (1)具体教学目标:知识与技能目标:①概述花的主要结构;②描述传粉和受精的过程。过程与方法目标:①通过对花的解剖观察,培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力;②通过描述传粉和受精的过程,提供可以充分展示自我的平台,培养学生的口头表达能力。情感态度与价值观目标:①认识生殖器官对植物繁殖后代的重要意义;②养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。
    (2)教学重难点:教学重点:花的主要结构(实现其他教学目标的前提):受精的过程(有性生殖的必需过程)。教学难点:受精的过程(学生对微观缺乏感性认识)。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    请阅读下列材料:
    《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节《信息加工的概述》的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”(在上一节课讲到这个位置的时候,把悬念留给学生)。
    教学重点难点
    ①重点:编程加工信息的主要过程:
    ②难点:使用VB输入代码,调试程序。
    依据上述材料。完成下列任务:
    (1)确定本节课的教学目标。(10分)
    (2)对本节课进行教学策略分析。(10分)
    (3)请为本节课设计教与学的活动。(15分)


    答案:
    解析:

  • 第14题:

    《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》强调:教材是学生学习的基础性资源,教师要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务,根据本标准,设定鲜明而集中的教学目标。
    问题:请谈谈对“教材是学生学习的基础性资源”的认识。


    答案:
    解析:
    (1)教材是学生学习的基础性资源,教师在教学过程中要尊重教材,不随意处理教材,甚至抛开教材.去教材化,使教学无目标,成为无序的、随意的活动。教师需要以课本为依托,引导学生自觉构建知识框架。 (2)新课程改革的一个重要理念是要树立“用教材教”的教材观。教师在合理使用教材的基础上.要对教材进行深入透彻的研读、理解和把握,吃透教材,把握其中的内在联系、广度和深度,还要学会活用教材,促进教材资源的有机生成。教师应根据课标要求和学生的成长需要,对教材内容进行整合优化使之为教学服务。
    (3)教师要树立融合、开放、发展的课程资源观,创造性地使用教材,以弥补教材本身的滞后性和局限性。增强课堂教学的时代感。教师应创造性地组织教学内容,设计合理的教学结构,灵活采用多种教学方法和手段.优化教学过程,提高课堂教学水平。

  • 第15题:

    材料:
    “植物体的结构层次”教学设计思路
    说明:在这节课之前,学生已经学习过细胞的基本结构,临时装片的制作和显微镜观察。
    (a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。
    (b)让学生通过观察,说出植物的六大器官。
    (c)让学生摘下果实,说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能.并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。
    (d)选取果实不同部位的组织材料,制作临时装片,并通过显微镜观察。
    (e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式,分析和讨论。
    问题:
    (1)依据上述材料,分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10分)
    (2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10分)


    答案:
    解析:
    (1)能力目标
    ①通过观察真实的植物、三大组织的临时装片,提高观察能力。
    ②通过分析果皮、果肉和其中细丝状结构的功能,推测保护组织、营养组织和输导组织的形态特征,培养空间想象能力和探究能力。
    ③通过小组讨论,养成团结协作和相互交流的能力。
    (2)要形成的重要概念:

  • 第16题:

    “细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片,请以此为素材,设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中的内容。请以此作为参考.并结合教材,确定本节课的教学目标以及教学重难点。


    答案:
    解析:
    (1)导入环节的教学设计:
    教师投影展示象与鼠的形体对比图片,提问:象与鼠的形体差距悬殊,象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要原因是什么?
    学生思考并回答:象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果,但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课——细胞增殖。
    教师评价学生的回答,并出示幻灯片展示动植物细胞的直径大都在20~30微米之间,引导学生思考:为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的,而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢?
    (2)教学目标以及教学重难点:
    教学目标:
    知识与技能:
    ①从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
    ②说出真核细胞增殖的方式和意义。
    ③理解细胞周期的概念,能准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
    ④阐明有丝分裂的过程、特征和意义,尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
    过程与方法:
    ①尝试通过模拟实验进行科学研究,进一步提高合作探究的能力,提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
    ②通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律,提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。
    情感态度与价值观:
    ①形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
    ②形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
    教学重点:细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
    教学难点:植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。

  • 第17题:

    “开花与结果”是人教版教材七年级第三单元第二章第三节的内容。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期,是形成果实和种子的前提,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用.是章节中的一个重点。
    依据上述内容。确定本节课的教学目标。


    答案:
    解析:
    【参考设计】
    知识与技能目标:①准确描述花的主要结构;②描述传粉和受精过程。
    过程与方法目标:①通过对花的模型的观察,培养观察、分析、自学的能力;②通过实验探究,掌握基本的学习方法、养成严谨的科学态度,初步培养终身学习的愿望和能力。
    情感态度与价值观目标:①通过小组活动,培养团结协作的意识;②通过如实的观察、记录和分析,培养认真求实的科学态度;③逐步树立爱护花草、热爱大自然、保护环境的意识。

  • 第18题:

    《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
    (1)设计本节课的教学重、难点。(10分)
    (2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。(20分)


    答案:
    解析:
    (1)教学重难点
    教学重点:
    ①鸟卵适于陆地上发育的结构特点。②鸟的生殖和发育的基本过程。
    教学难点:
    通过观察实验等活动促进生物学概念的建构。
    (2)教学过程





  • 第19题:

    植物要实现“开花一结果”这个生理过程,要经历的两个重要环节是()。

    • A、传粉和受精
    • B、开花和传粉
    • C、受精和结果
    • D、开花和结果

    正确答案:A

  • 第20题:

    在教案设计时,提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有()。

    • A、教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容,因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点
    • B、教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分,它在整个教学内容中占有核心地位
    • C、教学难点总是和教学重点不一致,而且不是每节课都有教学重点和难点
    • D、教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分
    • E、教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法

    正确答案:A,B,E

  • 第21题:

    “人体内废物的排出”是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好“尿的形成和排出”这节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。依据以上内容,确定本节的教学重难点和教法设计。


    正确答案: (1)教学重点:①概述尿的形成过程。②学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果,推测尿液的形成过程,并形成结构与功能相适应的基本观点。教学难点:肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用(因为这是一个动态连续的过程)。(2)教法设计:为了让学生更好地理解本节内容,在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析,通过小组讨论、合作学习的形式,加强与生活实际的联系,帮助理解尿液形成的大致过程,推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用,从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

  • 第22题:

    《普通高中生物课程标准(实验)》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明:要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质;再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素;最后,通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述,确定本节课的教学重难点,并说出确定难点的依据;随后依据教学内容设计教学思路。


    正确答案: (1)教学重难点教学重点:酶的本质、影响酶活性的因素、酶的高效性及专一性。教学难点:理解酶的作用机理。设立此点为教学难点的原因是其涉及化学、物理知识以及微观、抽象、综合等方面,对于学生的要求较高,所以让学生理解和掌握有一定的难度。(2)设计思路首先从酶的发现史中认识酶的本质;再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素;最后,通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。导言部分,从生命最基本的特征--新陈代谢入手,设问新陈代谢中的生物化学反应能在体内常温、常压下进行,而在体外却必须在高温、高压下才能进行,原因是什么?使学生一开始就认识到酶在生命活动中的重要性,紧接着从生活实例入手,创设情境,激发兴趣,充分调动学生探究酶在代谢中的作用的积极性。采用探究式教学方法。利用学生已有有关酶的知识和生活经验,启发学生不断提出新问题、新假设。指导学生设计实验,然后引导他们进行实验探究,课堂上更多的是学生的实验、谈论、交流等活动,除了让学生理解酶的高效性和专一性外.更重要的是从实验出发,在介绍生物实验一般方法(设立对照实验、单因子变量)的同时,培养学生从实验操作和实验分析等多方面的能力,提高他们的生物学素养,充分发挥学生的主体作用。

  • 第23题:

    问答题
    《普通高中生物课程标准(实验)》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明:要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质;再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素;最后,通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述,确定本节课的教学重难点,并说出确定难点的依据;随后依据教学内容设计教学思路。

    正确答案: (1)教学重难点教学重点:酶的本质、影响酶活性的因素、酶的高效性及专一性。教学难点:理解酶的作用机理。设立此点为教学难点的原因是其涉及化学、物理知识以及微观、抽象、综合等方面,对于学生的要求较高,所以让学生理解和掌握有一定的难度。(2)设计思路首先从酶的发现史中认识酶的本质;再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素;最后,通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。导言部分,从生命最基本的特征--新陈代谢入手,设问新陈代谢中的生物化学反应能在体内常温、常压下进行,而在体外却必须在高温、高压下才能进行,原因是什么?使学生一开始就认识到酶在生命活动中的重要性,紧接着从生活实例入手,创设情境,激发兴趣,充分调动学生探究酶在代谢中的作用的积极性。采用探究式教学方法。利用学生已有有关酶的知识和生活经验,启发学生不断提出新问题、新假设。指导学生设计实验,然后引导他们进行实验探究,课堂上更多的是学生的实验、谈论、交流等活动,除了让学生理解酶的高效性和专一性外.更重要的是从实验出发,在介绍生物实验一般方法(设立对照实验、单因子变量)的同时,培养学生从实验操作和实验分析等多方面的能力,提高他们的生物学素养,充分发挥学生的主体作用。
    解析: 暂无解析