魏明的家长失业在家，魏明常常迟到、上课睡觉。作为班主任，你会（）。A、家访，了解魏明家的情况，尽自己所能帮助魏明B、批评魏明，因为迟到、睡觉是不对的C、把家长叫到学校，让家长处理D、不必理会，不影响其他学生即可

【详解】
法律事实是指能够引起法律关系产生、变更或消灭的各种事实的总称。法律事实与一般意义上的事实的重要区别表现在：(1)法律事实是一种规范性事实；(2)法律事实是一种能用证据证明的事实；(3)法律事实是一种具有法律意义的事实。

课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。 教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
第一，要增强课程内容的生活化、综合化。材料中张老师读课本的时候就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。这样“照本宣科”，忽略了学生的主体地位。
第二，新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。材料中张老师当学生不听他上课，他就大吼学生：“闭嘴，吵什么吵。”没有引导学生参与到课堂情境，忽视了学生是具有独立意义的人。
第三，新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。材料中魏老师不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来，没有系统地让学生掌握基础知识，导致期末考试魏老师班上的语文成绩最差。
第四，在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。老师虽有权利调整教材，但材料中魏老师完全不讲课本，忽视教材教学，误解了新课改“不是教教材，而是用教材教”的含义。
第五，各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。材料中张老师自己一直念课本，忽视了学生的自主性，应该让学生通过自主、合作、探究的形式进行学习。

批评、不理会、让家长处理都是不恰当的做法．

让家长处理、批评、不理会都是不恰当的做法。教师教育学生要晓之以理，动之以情。

中国古典园林的分期包括：①生成期(殷、周、秦、汉)；②转折期(魏、晋、南北朝)；③全盛期(隋、唐)；④成熟时期(两宋到清初)；⑤成熟后期(清中叶到清末)。

批评、不理会、让家长处理都是不恰当的做法。故选D。

通过家访了解明明家的情况，尽自已所能帮助明明，是恰当的做法。故选A。

该班主任老师没有树立“以人为本”的学生观。 首先，“以人为本”的学生观强调，学生是独立意义的人，是权责主体。材料中，老师对学生的错误缺乏耐心，还泄露了学生的隐私，导致其他同学都知道了宋明父亲在监狱服刑的情况，经常羞辱宋明，给学生带来了巨大的压力。该老师的行为侵犯了学生的隐私权和人格尊严权。
其次，“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，该班主任一味否定学生的行为，甚至用父亲服刑来刺激训斥学生，不但严重侵害了学生的人格尊严，使学生产生巨大心理压力，更会阻碍学生未来的发展。
所以，作为一名教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成是独立意义的人，是发展中的人，要给予学生尊重和帮助，促进学生发展。