用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。A、对比示范B、完整示范C、重点示范D、慢速示范

题目

用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。

  • A、对比示范
  • B、完整示范
  • C、重点示范
  • D、慢速示范
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1.在指导员选择多方向进行示范动作时,以下哪项不是其目的()A.便于锻炼者模仿学习B.便于指导员观察C.便于纠正错误动作D.使于锻炼者找到适合自己的角度

2.未发生电气一次故障，保护误动作的可能原因有（）。测量模块出错误动作;逻辑模块出错误动作;出口模块出错误动作（开出错误）;工作人员出错误动作;操作不当引起误动作

3.在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（ ）。A.动作主要环节 B.动作的示范 C.纠正错误动作 D.动作的讲解

4.运动技能形成的分化阶段,教师应特别注意( )A.对错误动作的纠正B.动作的细节C.做好示范动作D.动作的主要环节

更多“用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并”相关问题

  • 第1题：

    运动技能形成的自动化阶段， 教师在教学过程中还应（ ）。

    A． 做好示范动作
    B． 让学生多做模拟练习
    C． 纠正错误动作
    D． 不断检查动作质量

    答案：D
    解析：
    动作技能形成过程中，分为泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。在巩固与自动化阶段，学生的动作熟练定型，教师教学需要采取重复练习法，不断巩固技术动作，检查完善动作质量。故本题选D。

  • 第2题：

    未发生电气一次故障，保护误动作的可能原因有那些？（）

    A测量模块出错误动作

    B逻辑模块出错误动作

    C出口模块出错误动作（开出错误）

    D工作人员出错误动作E、操作不当引起误动作


    A,B,C,D,E
    略

  • 第3题：

    在指导员选择多方向进行示范动作时，以下哪项不是其目的（）

    • A、便于锻炼者模仿学习
    • B、便于指导员观察
    • C、便于纠正错误动作
    • D、便于锻炼者找到适合自己的角度

    正确答案:D

  • 第4题：

    为了使学生获得清晰准确的动作表象，教师在讲解、示范动作时应注意几点？


    正确答案: （1）要突出动作要点进行示范
    （2）采用整体示范与分解示范相结合的方法
    （3）用言语表示的方法巩固示范动作的特点
    （4）加强视觉表象与动觉表象的结合

  • 第5题：

    为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于（）

    • A、学生技能的个别指导
    • B、学生技能的合作学习
    • C、学生技能的训练与指导
    • D、学生技能的演示与讲解

    正确答案:C

  • 第6题：

    学生在健美操学习中出现错误动作的原因主要有哪些？


    正确答案: （1）因肌肉本体感觉差而导致动作不到位；
    （2）因学生动作概念不清而导致动作错误；
    （3）因记忆不清，顺序混淆及动作遗忘导致错误；
    （4）因相似动作而导致记忆错误；
    （5）因动作的迁移而导致错误；
    （6）因自信心不足而导致错误；
    （7）因场地、音乐、方向等客观因素的改变而导致错误。

  • 第7题：

    体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）

    • A、分解法
    • B、快速示范
    • C、常速示范
    • D、正误对比示范

    正确答案:D

  • 第8题：

    线路发生瞬时性单相接地时，单相重合闸误跳三相，评为错误动作1次，如果又误合三相，重合成功，按1次错误动作统计。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）
    A

    分解法

    B

    快速示范

    C

    常速示范

    D

    正误对比示范


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。
    A

    对比示范

    B

    完整示范

    C

    重点示范

    D

    慢速示范


    正确答案： C
    解析： 根据对比示范的定义和特征可知为艺术体操。

  • 第11题：

    单选题
    体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。
    A

    分解法

    B

    快速示范

    C

    常规示范

    D

    正误对比示范


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    名词解释题
    为了使学生获得清晰准确的动作表象，教师在讲解、示范动作时应注意几点？

    正确答案： （1）要突出动作要点进行示范
    （2）采用整体示范与分解示范相结合的方法
    （3）用言语表示的方法巩固示范动作的特点
    （4）加强视觉表象与动觉表象的结合
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在运动技能形成的分化阶段．教师的主要教学任务是（　　）。

    A.抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节
    B.注意错误动作的纠正．让学生体会动作的细节
    C.对学生提出进一步的要求．并指导学生进行技术理论学习
    D.以上都不对

    答案：B
    解析：
    【知识点】运动技能的形成过程。
    【答案】B。
    【解析】在分化阶段，教师应特别注意错误动作的纠正，让学生体会动作的细节，促进分化抑制进一步发展，使动作日趋准确。

  • 第14题：

    试述产生错误动作的原因及纠正错误动作的注意事项。


    正确答案: 产生错误动作的原因有：
    （1）由于指导者对教材的钻研不透、理解不深，在讲解和示范中传授了错误的知识概念或没有抓住重点内容造成锻炼者理解上的错误；
    （2）练习项目的安排和指导法的选择与锻炼者的接受能力差距过大，也会造成较大范围的错误动作；
    （3）由于锻炼者对所学的内容缺乏明确的目的性，练习时积极性不高或难度太大、运动量太大有怕苦的情绪；
    （4）锻炼者在学习一个准确的动作前，多数已有部分技能迁移。
    纠正错误动作的注意事项：
    （1）发现练习者在练习过程中有错误动作时，首先要分析其产生的原因；
    （2）纠正错误要抓主要矛盾；
    （3）纠正错误动作时，一定要视存同样错误动作的锻炼的人数来确定纠正的人数。

  • 第15题：

    教练员在向学员示范动作时，应注意（）。

    • A、姿势正确、动作规范
    • B、分解示范和整体示范相结合
    • C、讲解和示范相结合
    • D、对比正确和错误动作

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。

    • A、分解法
    • B、快速示范
    • C、常规示范
    • D、正误对比示范

    正确答案:D

  • 第17题：

    剩余电流动作保护器安装后应进行如下检测（）。

    • A、带负荷分、合开关3次，不得误动作。
    • B、用试验按钮试验3次，应正确动作。
    • C、空载分、合开关3次，不得误动作。
    • D、各相用试验电阻接地试验3次，应正确动作。

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    在中学排球教学中，教师可以经常让学生自己来做示范动作。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    教练员设计驾驶操作教学流程时，应重点解决如何（）等问题。

    • A、分解复杂动作
    • B、纠正学员的错误动作
    • C、讲解和示范动作
    • D、分配训练的次数和时间

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    以下属于由电路原因引起的漏电保护器误动作的是（）

    • A、接地不当引起的误动作
    • B、接线错误引起的误动作
    • C、过电压引起的误动作
    • D、以上全部

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作可采用（）。
    A

    分解法

    B

    快速示范

    C

    常速示范

    D

    对比示范


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    在体育教学中，学生要多看、多练，不必要象文化课一样思考动作的技术要领，辨别正确动作和错误动作的界限。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    学生在健美操学习中出现错误动作的原因主要有哪些？

    正确答案： （1）因肌肉本体感觉差而导致动作不到位；
    （2）因学生动作概念不清而导致动作错误；
    （3）因记忆不清，顺序混淆及动作遗忘导致错误；
    （4）因相似动作而导致记忆错误；
    （5）因动作的迁移而导致错误；
    （6）因自信心不足而导致错误；
    （7）因场地、音乐、方向等客观因素的改变而导致错误。
    解析： 暂无解析

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