“寓教于乐”是（）的一种好形式。

题目

“寓教于乐”是（）的一种好形式。

相似考题

1.单从抗震角度考虑,作为一种好的结构形式,应具备哪些性能?

2.“寓教于乐”是指艺术的（）功能。

3.提出“寓教于乐”主张的是（）。A、阿多尔诺B、本雅明C、贺拉斯D、席勒

4.“寓教于乐”是一种教育理念，以下选项中最符合这一理念的保育教育方法是()。A.游戏化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法

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  • 第1题：

    SIYB游戏是一种十分有效的培训工具，它具备（）等优点

    • A、寓教于乐
    • B、模块化
    • C、灵活性
    • D、以上均是

    正确答案:D

  • 第2题：

    广告片成为最现代化和最引入注目的广告形式，是因为它（）的特点。

    • A、简短有力
    • B、生动活泼
    • C、寓教于乐
    • D、引人入胜

    正确答案:B

  • 第3题：

    寓教于乐的教学观


    正确答案: 要求教师引发学生的学习欲望和冲动，形成学生积极主动的学习状态。

  • 第4题：

    寓教于乐


    正确答案:这是由古罗马时期的美学家、诗人贺拉斯在《诗艺》中明确而简练地提出的著名论点。他提出通过寓教于乐的方法，把理性教育和情感教育，教育和娱乐结合起来，并把教育巧妙地寓于审美愉悦之中，使其“既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。这一著名论点的确体现了美育的特征，并作为经典格言得以流传。

  • 第5题：

    中国古代的“（）”观点代表把艺术看做是道德教育的一种手段。

    • A、文以载道
    • B、寓教于乐
    • C、文质彬彬
    • D、德艺双馨

    正确答案:A

  • 第6题：

    学校定期开展（）活动是指导家庭教育的一种好形式。

    • A、家教辅导咨询
    • B、社会活动
    • C、看电影
    • D、听报告

    正确答案:A

  • 第7题：

    艺术审美教育的特点是（）。

    • A、寓教于乐，丰富多彩
    • B、潜移默化，生动形象
    • C、寓教于乐，潜移默化
    • D、生动形象，丰富多彩

    正确答案:C

  • 第8题：

    “明（指平曲线通视好）凸（竖曲线一种形式）暗凹”组合是较好的一种线形组合。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    填空题
    “寓教于乐”是指艺术的（）功能。

    正确答案： 审美娱乐
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    作为一种好的结构形式，应具备哪些性能？

    正确答案： 1）延性系数高；
    2）“强度/重力”比值大；
    3）匀质性好；
    4）正交各项同性；
    5）构件连接具有整体性，连接性和较好的延性，并能发挥材料的全部强度。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    非投影视觉材料的共同特点是（）
    A

    寓教于乐

    B

    形式简练

    C

    成本低廉

    D

    图像逼真


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    什么是“寓教于乐”？谈谈你对艺术应寓教于乐的看法。

    正确答案： 相对于处于两个极端的“文以审美”与“文以载道”两种观念而言，“寓教于乐”是属于比较中庸、能获得多数人认可的艺术创作观念，它试图将审美与载道有机结合起来，将生产者与接受者结合起来。事实上，第一，寓教于乐的作品构成了艺术创作的主体部分；第二，寓教于乐不仅是偏社会效益的载道与教化艺术的基本创作原则，也是偏重商业效益的商业艺术的必由之路。
    只不过，两类艺术的创作者对“教”与“乐”的具体理解有所不同而已。比如，有人把“教”理解为“主导文化”或“高雅文化”之教，有人把“教”理解为“大众文化”、“民间文化”之教。有人把“乐”理解为“审美”，有人把“乐”理解为“娱乐”，有人则把“乐”理解为“审美＋娱乐”。对“教”与“乐”的不同理解会导致在同一个“寓教于乐”口号下的不同实践结果。
    在理论上谈论寓教于乐非常简单，在实践中真正做到寓教于乐却绝非易事。稍不小心，就有可能在社会压力或艺术技巧的影响下，从寓教于乐的初衷滑向文以载道或文以审美的两极，因此，对自律论与工具论造成的艺术价值差异，我们应从理论和实践两个角度分别看待：在实践中，常常只能非此即彼或即此即彼，但在理论上我们必须要求寓教于乐。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对小学和初级中学学生的国防教育，应当做到（）

    • A、主题鲜明、丰富多彩
    • B、内容通俗易懂
    • C、形式活泼直观
    • D、寓教于乐

    正确答案:B,C

  • 第14题：

    非投影视觉材料的共同特点是（）

    • A、寓教于乐
    • B、形式简练
    • C、成本低廉
    • D、图像逼真

    正确答案:C

  • 第15题：

    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这段话说明（）

    • A、智慧教育是通过人的意志力来实现的
    • B、智慧教育可以培养人的个性
    • C、智慧教育具有“寓教于乐”的特征
    • D、智慧教育带有一定的强制性

    正确答案:A

  • 第16题：

    贺拉斯“寓教于乐”


    正确答案: 贺拉斯认为优秀的文学艺术作品在使他人获得审美快感的同时，必然也要潜移默化地使人受到启发和教育，如诗既要给人快感和乐趣，又要增加人的知识、对生活有所帮助，二者缺一不可。贺拉斯的“寓教于乐”理论揭示了文学艺术的审美作用和认识教育作用的关系，但也隐含着使文学创作可能出现公式化概念化的情况，如果把文学只看作是“教”的工具，而把“乐”看作不过是“教”的手段，用这种思想指导创作，很容易导致文学的公式化和概念化。

  • 第17题：

    作为一种好的结构形式，应具备哪些性能？


    正确答案:1）延性系数高；
    2）“强度/重力”比值大；
    3）匀质性好；
    4）正交各项同性；
    5）构件连接具有整体性，连接性和较好的延性，并能发挥材料的全部强度。

  • 第18题：

    从本质上讲，教学游戏是一种教学，是一种寓教于乐、寓教学于游戏之中的活动，而不是游戏。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    什么是“寓教于乐”？谈谈你对艺术应寓教于乐的看法。


    正确答案:相对于处于两个极端的“文以审美”与“文以载道”两种观念而言，“寓教于乐”是属于比较中庸、能获得多数人认可的艺术创作观念，它试图将审美与载道有机结合起来，将生产者与接受者结合起来。事实上，第一，寓教于乐的作品构成了艺术创作的主体部分；第二，寓教于乐不仅是偏社会效益的载道与教化艺术的基本创作原则，也是偏重商业效益的商业艺术的必由之路。
    只不过，两类艺术的创作者对“教”与“乐”的具体理解有所不同而已。比如，有人把“教”理解为“主导文化”或“高雅文化”之教，有人把“教”理解为“大众文化”、“民间文化”之教。有人把“乐”理解为“审美”，有人把“乐”理解为“娱乐”，有人则把“乐”理解为“审美＋娱乐”。对“教”与“乐”的不同理解会导致在同一个“寓教于乐”口号下的不同实践结果。
    在理论上谈论寓教于乐非常简单，在实践中真正做到寓教于乐却绝非易事。稍不小心，就有可能在社会压力或艺术技巧的影响下，从寓教于乐的初衷滑向文以载道或文以审美的两极，因此，对自律论与工具论造成的艺术价值差异，我们应从理论和实践两个角度分别看待：在实践中，常常只能非此即彼或即此即彼，但在理论上我们必须要求寓教于乐。

  • 第20题：

    填空题
    “寓教于乐”是（）的一种好形式。

    正确答案： 无意识教育
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    从本质上讲，教学游戏是一种教学，是一种寓教于乐、寓教学于游戏之中的活动，而不是游戏。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    艺术审美教育的特点是（）。
    A

    寓教于乐，丰富多彩

    B

    潜移默化，生动形象

    C

    寓教于乐，潜移默化

    D

    生动形象，丰富多彩


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    中国古代的“（）”观点代表把艺术看做是道德教育的一种手段。
    A

    文以载道

    B

    寓教于乐

    C

    文质彬彬

    D

    德艺双馨


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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