持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观（）A、能力实体观B、能力变化观C、能力增长观D、能力稳定观

题目

持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观（）

  • A、能力实体观
  • B、能力变化观
  • C、能力增长观
  • D、能力稳定观
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1.在学业成败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ）A. 能力高低B. 运气好坏C. 努力程度D. 任务难度

2.儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的能力作为目标，那么这样的儿童是持有()A、存在理论B、晶体理论C、流体理论D、增量理论

3.关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有A．掌握目标的学生持能力不变观B．掌握目标的学生持能力发展观C．表现回避目标的学生持能力不变观D．表现接近目标的学生持能力发展观

4.韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控因素。

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  • 第1题：

    下列属于内在的不稳定的可控因素是()

    A.运气
    B.努力
    C.能力
    D.任务难度

    答案：B
    解析：
    属于内在的不稳定的可控因素是努力。

  • 第2题：

    持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有 （ ）

    A.认为能力是稳定的，不可改变的特征
    B.认为别人比自己聪明，那是天生的结果。
    C.倾向于建立表现目标
    D.倾向于使用深层学习策略

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    持能力实体观的个体，其认知与行为特点有


    A.认为能力是稳定的、不可改变的特征
    B.认为有些人天生比另一些人聪明
    C.倾向于建立表现目标
    D.倾向于使用深层学习策略

    答案：A,B,C
    解析：
    持能力实体观的个体认为，能力是固定的，是不会随着学习而改变的，故AB项正确。他们倾向于确立表现目标，希望在学习过程中证明或表现自己的能力，故c项正确。持能力实体观的个体倾向于采用表层加工策略，故D项错误。

  • 第4题：

    某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（　）。

    • A、内部、不稳定、可控制的
    • B、外部、稳定、不可控的
    • C、内部、稳定、不可控的
    • D、外部、不稳定、不可控的

    正确答案:C

  • 第5题：

    认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。（）

    • A、能力实体观
    • B、能力变化观
    • C、能力增长观
    • D、能力稳定观

    正确答案:A

  • 第6题：

    归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是（）

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难易

    正确答案:B

  • 第7题：

    归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即（　）

    • A、天资、能力和心境
    • B、努力、任务难度和运气
    • C、个体的力量、环境因素和偶然因素
    • D、内外性、稳定性和可控性

    正确答案:D

  • 第8题：

    具有（）人格特质的个体认为自己是命运的主人，自己可以控制命运，将成功归因于自己的努力或者能力

    • A、高自控
    • B、高自尊
    • C、内控型
    • D、高马基雅维利主义

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（　）。
    A

    内部、不稳定、可控制的

    B

    外部、稳定、不可控的

    C

    内部、稳定、不可控的

    D

    外部、不稳定、不可控的


    正确答案： B
    解析： 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。

  • 第10题：

    单选题
    归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即（　）
    A

    天资、能力和心境

    B

    努力、任务难度和运气

    C

    个体的力量、环境因素和偶然因素

    D

    内外性、稳定性和可控性


    正确答案： B
    解析： 美国心理学家维纳将成功或失败的原因分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境;稳定性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性;可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所决定。

  • 第11题：

    单选题
    持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观（）
    A

    能力实体观

    B

    能力变化观

    C

    能力增长观

    D

    能力稳定观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列哪个因素属于不稳定性的、可控的内因（）
    A

    努力

    B

    能力

    C

    任务难度

    D

    机遇


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    属于内在、不稳定、可控的因素是（）
    A.运气 B.努力 C.能力 D.任务难度


    答案：B
    解析：
    努力因素是内部、不稳定、可控的。

  • 第14题：

    持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是

    A.社会目标
    B.绩效目标
    C.表现目标
    D.掌握目标

    答案：D
    解析：
    德韦克认为，人们对能力有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力实体观的个体认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的；持能力增长观的个体认为，能力是可变的，随着学习的进行是可以提高的。据此，两种人的成就目标也存在差异。持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力；持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自己的能力。

  • 第15题：

    根据维纳的归因理论，属于不稳定、内在、可控的因素是(??)。

    A.努力
    B.运气
    C.能力
    D.任务难度

    答案：A
    解析：
    根据维纳的归因理论，能力的高低属于内部稳定的不可控制的因素；努力程度属于内部不稳定的可控因素；任务难易属于外部稳定的不可控因素；运气好坏属于外部不稳定的不可控制的因素。

  • 第16题：

    下面属于可控的、内部的、不稳定归因因素是（）。

    • A、努力
    • B、能力
    • C、工作难度
    • D、运气

    正确答案:A

  • 第17题：

    属于内在、不稳定、可控的因素是（）

    • A、运气
    • B、努力
    • C、能力
    • D、任务难度

    正确答案:B

  • 第18题：

    某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。

    • A、内部、不稳定、可控制的
    • B、外部、稳定、不可控制的
    • C、外部、不稳定、不可控制的
    • D、内部、稳定、可控制的

    正确答案:A

  • 第19题：

    在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）

    • A、努力程度
    • B、能力高低
    • C、运气好坏
    • D、任务难易

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。（）
    A

    能力实体观

    B

    能力变化观

    C

    能力增长观

    D

    能力稳定观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    属于内在、不稳定、可控的因素是（）
    A

    运气

    B

    努力

    C

    能力

    D

    任务难度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    具有（）人格特质的个体认为自己是命运的主人，自己可以控制命运，将成功归因于自己的努力或者能力
    A

    高自控

    B

    高自尊

    C

    内控型

    D

    高马基雅维利主义


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下面属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是(    )
    A

    努力

    B

    能力

    C

    工作难度

    D

    运气


    正确答案： A
    解析：

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