请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。
题目
请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。随着中国加入“世界贸易组织”，市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化，必将带来人才的国际化。今天的时代，是全球一体化的时代，要成为国际人才，更需要高超的合作能力。因此，怎样培养国人，提高国际竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。 信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。 本文以现代合作理论、建构主义学习理论为指导，在广泛调查研究和实践的基础上，探讨了合作学习策略在中学信息技术教学中的实践与应用。 本研究旨在探讨合作学习对中学生信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力影响，同时也把合作学习对人际交往中的交流恐惧的影响作为研究的一项重要内容。 本研究通过对实验班和对照班的教学实践，其研究结果表明：实验后，实验班学生比对照班学生在信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力等方面均有明显提高。得出以下结论：合作学习是立足于以人为本、注重人的全面发展的一种教学策略。在信息技术课程教学中应用合作学习策略，能够优化课堂教学模式，提高教学效率，提高学生理论知识水平及操作技能。同时，通过小组活动，相互协作，降低了学生交流过程中的恐惧心理，它充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。在本文结尾部分，指出了尚待解决的问题及进一步努力的方向。
更多“请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。”相关问题
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第1题：
综合实践课主要包括（ ）几部分。A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
B.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
C.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育
D.劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习答案：A解析：综合实践课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个部分。 -
第2题：
融合信息技术后，有效合作学习的实施策略有哪些？
正确答案:有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标。从"有效"和"教学"两个方面，深入探讨什么是有效教学，结合高中信息技术课程的教学现状，探究高中信息技术课程进行有效教学的策略。有效教学策略提供了一个有效教学从理论到实践的桥梁，它对有效教学的实现起到了至关重要的作用，是中小学教师应该掌握的教学理念和基础教学理论。本文探讨在信息技术课堂教学中如何实施有效教学策略，如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力？通过提升课堂内容兴趣点，引领学生自主学习；创设课堂教学情境，引领学生探究学习；创意小组合作学习，培养学生团队精神。这些课堂教学策略的实施提高了课堂教学效率，激活了学生的主动性，引导学生去发现、创新，达到高效课堂的有效教学目的。 -
第3题：
在综合实践活动课程内容的开发过程中，应以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容。
正确答案:正确 -
第4题：
简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略。
正确答案:信息技术课堂评价是课程实施的重要组成部分，教学评价必须注重对学生信息能力、信息意识和情感、信息伦理道德等信息素养的全面评价。如何在信息技术学科的课堂教学中实施有效的教学评价，推动有效教学的顺利开展是值得思考和研究的问题。笔者将结合自身的教学实践，从评价的发展性、多元性、及时可行性、多样性、艺术性等方面来谈如何在信息技术的课堂教学中实施有效的课堂教学评价策略。 -
第5题：
李老师在设置“信息与信息技术”一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯的以老师的讲授法为主很难吸引学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展有学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题： （1）什么是合作学习？ （2）如何有效地组织学生进行合作学习？
正确答案: （1）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成任务的过程中实现自己的理想。信息技术教学中合作学习活动的基本形式主要有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。
（2）组建学习小组，设计协作学习活动、协作学习环境、协作学习资源以及学习评价等环节。其中学习任务的设计，组建学习小组和合作学习活动的设计是合作学习教学过程设计的关键。 -
第6题：
信息技术与课程整合的核心是（）
- A、合作学习
- B、意义学习
- C、数字化学习
- D、自主学习
正确答案:C -
第7题：
综合实践课主要包括（）几部分。
- A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
- B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
- C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
- D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
正确答案:A -
第8题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。 -
第9题：
单选题综合实践课主要包括（）几部分。A信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育>
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。正确答案： 合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。随着中国加入“世界贸易组织”，市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化，必将带来人才的国际化。今天的时代，是全球一体化的时代，要成为国际人才，更需要高超的合作能力。因此，怎样培养国人，提高国际竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。 信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。 本文以现代合作理论、建构主义学习理论为指导，在广泛调查研究和实践的基础上，探讨了合作学习策略在中学信息技术教学中的实践与应用。 本研究旨在探讨合作学习对中学生信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力影响，同时也把合作学习对人际交往中的交流恐惧的影响作为研究的一项重要内容。 本研究通过对实验班和对照班的教学实践，其研究结果表明：实验后，实验班学生比对照班学生在信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力等方面均有明显提高。得出以下结论：合作学习是立足于以人为本、注重人的全面发展的一种教学策略。在信息技术课程教学中应用合作学习策略，能够优化课堂教学模式，提高教学效率，提高学生理论知识水平及操作技能。同时，通过小组活动，相互协作，降低了学生交流过程中的恐惧心理，它充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。在本文结尾部分，指出了尚待解决的问题及进一步努力的方向。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述信息技术与课程融合存在的误区及解决策略。正确答案： 信息技术与课程深度融合存在的误区，主要是对融合的深度认识不足，以至于在教学实践中，信息技术对课堂教学的促进作用不能充分展现，学生在信息时代学习不能体会信息技术的乐趣，反而倍感技术的沉重负荷。信息技术与课程融合存在的误区主要体现在如下几个方面：
1.重视数字校园的管理功能，忽视教学功能；
2.重视校园网的建设，忽视教室和课堂的数字化建设；
3.重视信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展，重视对网校、精品课程的建设，忽视信息技术在课堂上作用的应用；
4.重视教师将信息技术作为教的工具作用的发挥，忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、应用与掌握。
走入“深度融合”的策略：
1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
3.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长；
5.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
6.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
7.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
8.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略。正确答案： 信息技术课堂评价是课程实施的重要组成部分，教学评价必须注重对学生信息能力、信息意识和情感、信息伦理道德等信息素养的全面评价。如何在信息技术学科的课堂教学中实施有效的教学评价，推动有效教学的顺利开展是值得思考和研究的问题。笔者将结合自身的教学实践，从评价的发展性、多元性、及时可行性、多样性、艺术性等方面来谈如何在信息技术的课堂教学中实施有效的课堂教学评价策略。解析： 暂无解析 -
第13题：
在综合实践活动课中，作为综合实践活动课程实施的重要学习方法是（）。
A信息技术
B劳动与技术
C研究性学习
D社区服务与社会实践
B
略 -
第14题：
综合实践活动课包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。
正确答案:正确 -
第15题：
新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程"综合实践活动"，其主要内容包括（）。
- A、信息技术教育
- B、研究性学习
- C、合作学习
- D、社区服务与社会实践
- E、劳动与技术教育
正确答案:A,B,D,E -
第16题：
简述信息技术与学科融合的意义？
正确答案: 一. 有利于实现教育教学的根本目的
二. 可以帮助教师教学
三. 有利于提高学生的信息
四. 可以帮助学生学习得到了充实，学生可以利用信息技术作为认知工具。
五. 有利于培养学生的创新性
六. 作为整合多学科的工具 -
第17题：
随机进入教学策略的基本环节是（）
- A、创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价
- B、创设情境、确定问题、假设—检验、整合与应用、效果评价
- C、呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价
- D、创设情境、确定问题、随机进入学习、合作学习、效果评价
正确答案:C -
第18题：
简述信息技术与课程融合存在的误区及解决策略。
正确答案: 信息技术与课程深度融合存在的误区，主要是对融合的深度认识不足，以至于在教学实践中，信息技术对课堂教学的促进作用不能充分展现，学生在信息时代学习不能体会信息技术的乐趣，反而倍感技术的沉重负荷。信息技术与课程融合存在的误区主要体现在如下几个方面：
1.重视数字校园的管理功能，忽视教学功能；
2.重视校园网的建设，忽视教室和课堂的数字化建设；
3.重视信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展，重视对网校、精品课程的建设，忽视信息技术在课堂上作用的应用；
4.重视教师将信息技术作为教的工具作用的发挥，忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、应用与掌握。
走入“深度融合”的策略：
1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
3.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长；
5.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
6.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
7.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
8.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。 -
第19题：
综合实践课主要包括（）几部分。
- A、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
- B、信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
- C、信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育
- D、劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习
正确答案:A -
第20题：
名词解释题说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。正确答案： （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题在综合实践活动课中，作为综合实践活动课程实施的重要学习方法是（）。A信息技术
B劳动与技术
C研究性学习
D社区服务与社会实践
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述信息技术与学科融合的意义？正确答案： 一. 有利于实现教育教学的根本目的
二. 可以帮助教师教学
三. 有利于提高学生的信息
四. 可以帮助学生学习得到了充实，学生可以利用信息技术作为认知工具。
五. 有利于培养学生的创新性
六. 作为整合多学科的工具解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题融合信息技术后，有效合作学习的实施策略有哪些？正确答案： 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标。从"有效"和"教学"两个方面，深入探讨什么是有效教学，结合高中信息技术课程的教学现状，探究高中信息技术课程进行有效教学的策略。有效教学策略提供了一个有效教学从理论到实践的桥梁，它对有效教学的实现起到了至关重要的作用，是中小学教师应该掌握的教学理念和基础教学理论。本文探讨在信息技术课堂教学中如何实施有效教学策略，如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力？通过提升课堂内容兴趣点，引领学生自主学习；创设课堂教学情境，引领学生探究学习；创意小组合作学习，培养学生团队精神。这些课堂教学策略的实施提高了课堂教学效率，激活了学生的主动性，引导学生去发现、创新，达到高效课堂的有效教学目的。解析： 暂无解析