有关法的冲突如何解决,下列表述正确的有()。A、行政法规之间对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致,不能确定如何适用时,由国务院裁决B、部门规章之间对同一事项的规定不一致时,由国务院裁决C、部门规章与地方政府规章之间对同一事项的规定不一致时,由国务院裁决D、地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致,不能确定如何适用时,由国务院裁决

题目

有关法的冲突如何解决,下列表述正确的有()。

  • A、行政法规之间对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致,不能确定如何适用时,由国务院裁决
  • B、部门规章之间对同一事项的规定不一致时,由国务院裁决
  • C、部门规章与地方政府规章之间对同一事项的规定不一致时,由国务院裁决
  • D、地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致,不能确定如何适用时,由国务院裁决

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  • 第1题:

    下列属于勒温的著作的有

    A、《人格的动力理论》(1935)

    B、《拓扑心理学原理》(1936)

    C、《心理动力的概念表述和测量》(1938)

    D、《解决社会冲突》(1948)

    E、《社会科学中的场论》(1951)


    参考答案:ABCDE

  • 第2题:

    下列关于冲突及其解决方式的描述中,不正确的是()

    A.冲突是自然的团队问题,不是某人的个人问题
    B.冲突的产生原因有项目的高压环境、责任划分不清楚、存在多个上级或者新科技的使用等
    C.冲突的解决方法有合作、强制、妥协等,但不能将冲突搁置起来,从中撤退
    D.冲突应早被发现,利用私下但直接的、合作的方式来处理冲突

    答案:C
    解析:
    可以将冲突搁置起来,也可以从中撤退。
    错在撤退本身就是一种解决冲突的方法

  • 第3题:

    如何理解冲突的意义和如何解决冲突?
    冲突的意义:
    1、冲突和矛盾是客观存在的,在人的心理方面也存在着无限的冲突和矛盾。从适应的观点看,心理上冲突也具有积极的意义。
    2、所有问题的解决和发明创造其结果都是对冲突的权衡、选择,最后作出符合实际情况的个人动机目标。
    3、有冲突就要解决,才能保持身心平衡,才能前进一步,否则就不能达到达到预想的目标。4)心理冲突解决对缓解心理紧张货物焦虑情况是非常必要的。严重的心理冲突长期得不到解决,就会给身心带来危害,甚至引起心理失常和变态。
    解决冲突:
    1、对事业和生活抱积极态度,要憧憬未来。个人合理的需要和愿望受客观条件限制而得不到满足时,就要面对现实,放眼未来,在客观条件允许情况下寻找出路。
    2、期望和目标的自我调节。做任何事情都可能遇到障碍,影响目标实现,所以做事情前对自己期望要留有余地,期望不要过高。
    3、动之以情,激发高尚的道德情操。道德情操是用一定的道德标准评价人的行为时所产生的内心体验,符合道德标准会产生积极的情绪体验,不符合会产生消极的情绪体验。

  • 第4题:

    产生式系统中,推理机的推理方式有哪几种?在产生式推理过程中,如果发生策略冲突,如何解决?


    正确答案: 产生式系统推理机的推理方式有正向推理、反向推理和双向推理三种。
    在产生式推理过程中,如果发生规则冲突,要利用冲突解决策略进行启用规则的选择,专一性排序、规则排序、规模排序和就近排序是比较常见的冲突解决策略。

  • 第5题:

    解决组织冲突的方法有哪些?


    正确答案: 通常,解决组织冲突的对策有以下几种方法:
    (1)回避。这是解决冲突的最简单的一种方法,即让冲突双方暂时从冲突中退出或抑制冲突。当冲突微不足道时,或当冲突双方情绪非常激动时,可以采取让双方暂时回避的方法来解决冲突。
    (2)强制解决。即管理者利用职权强行解决冲突。当你需要对一个事情做出迅速的处理时,或当你的处理方式其他人赞成与否无关紧要时,可以采取强制的办法。在强制解决中,往往以牺牲某一方的利益为代价。
    (3)妥协。即通过要求冲突各方都做出一定的让步,使问题得到解决。当冲突各方势均力敌时,或当希望就某一问题尽快取得解决办法时,可以采取这种处理方法。
    (4)树立更高目标。当其中一方靠自己的能力不能完成目标时,冲突双方可能会进行合作并做出一定让步,为完成更高的目标而统一起来。
    (5)合作。将冲突各方召集到一起,让他们进行开诚布公地讨论,搞清楚分歧在哪里,并商量可能的解决办法。这种方法可以使双方的利益都得到满足,因此从结果来说是最好的选择。

  • 第6题:

    内外均衡冲突的表现是什么?如何解决内外均衡冲突?


    正确答案: 内外均衡冲突的表现是在使用一种政策工具调控时,在改善内部均衡(外部均衡)时,而恶化外部均衡(内部均衡),比如在失业和逆差并存的情况下,为了解决失业而采取宽松的财政政策,但宽松的财政政策引起国民收入的增加,进一步增加进口,逆差更加扩大,所以就存在着冲突。在存在内外均衡冲突是,仅仅采用一种政策工具是不够的,应该遵循“丁伯根”原则,要实现几种独立的政策目标,至少需要相互独立的几种有效的政策工具进行政策搭配。

  • 第7题:

    冲突的来源有哪些?如何处理冲突?


    正确答案: 罗宾斯认为冲突的来源有三方面:沟通因素、结构因素和个体行为因素。
    对于有害的冲突要设法加以解决或减少;对有益的冲突要加以利用。
    (1)解决或减少冲突的策略:①设置超级目标。②采取行政手段。③处理冲突的二维模式。
    (2)引起冲突的策略:对于任一情境,都存在一个最适宜的冲突水平。虽然这一最佳水平有时可能是零状态。但是在许多情况中,确实需要有一定程度的冲突存在。也就是说,在某些情境中,只有当冲突存在,效率才会更高。罗宾斯认为,如果发现人员流动率低,缺乏新思想、缺乏竞争意识、对改革进行阻挠等情况时,管理人员就需要挑起冲突。

  • 第8题:

    什么是冲突?如何正确看待组织冲突?督导应如何高效解决冲突?


    正确答案: ①冲突是个人和个人之间、个人和团体之间或团体和团体之间,由于对同一事物持有不同的态度与处理方法而产生的矛盾。
    ②冲突是不可避免的,它只是自然发生的,对待冲突的态度只能是接受,冲突不仅有负面影响,还有正面影响。
    ③督导员可以通过协商法、上级仲裁法、拖延法、和平共处法、转移目标法及教育法来解决冲突。

  • 第9题:

    问答题
    如何理解冲突的意义和如何解决冲突?

    正确答案: 冲突的意义:
    1、冲突和矛盾是客观存在的,在人的心理方面也存在着无限的冲突和矛盾。从适应的观点看,心理上冲突也具有积极的意义。
    2、所有问题的解决和发明创造其结果都是对冲突的权衡、选择,最后作出符合实际情况的个人动机目标。
    3、有冲突就要解决,才能保持身心平衡,才能前进一步,否则就不能达到达到预想的目标。4)心理冲突解决对缓解心理紧张货物焦虑情况是非常必要的。严重的心理冲突长期得不到解决,就会给身心带来危害,甚至引起心理失常和变态。
    解决冲突:
    1、对事业和生活抱积极态度,要憧憬未来。个人合理的需要和愿望受客观条件限制而得不到满足时,就要面对现实,放眼未来,在客观条件允许情况下寻找出路。
    2、期望和目标的自我调节。做任何事情都可能遇到障碍,影响目标实现,所以做事情前对自己期望要留有余地,期望不要过高。
    3、动之以情,激发高尚的道德情操。道德情操是用一定的道德标准评价人的行为时所产生的内心体验,符合道德标准会产生积极的情绪体验,不符合会产生消极的情绪体验。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    有关本我、自我与超我三者的关系,下面表述正确的有:()
    A

    弗洛伊德强调自我是冲突的解决者

    B

    安娜弗洛伊德延续了弗洛伊德有关自我是冲突解决者观点

    C

    哈特曼认为自我不只是冲突的解决者

    D

    艾里克森认为自我本身包含着冲突


    正确答案: D,B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    结合实际论述如何理解冲突的意义,我们应该如何解决心理冲突。

    正确答案: 心理冲突和动机斗争同义,指个体面对几种同样向往或同样厌弃的情况,必须在其中做出一种选择的状态。
    有冲突、矛盾就要解决,解决了冲突才能保持身心的平衡,使人前进一步。解决心理冲突的方法:
    (1)对事业和生活抱积极态度,要憧憬未来;
    (2)期望和目标的自我调节;
    (3)动之以情,激发高尚的道德情操。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    教师应如何正确对待角色冲突?(角色冲突的解决)

    正确答案: (1)适当分离,缓解冲突;
    (2)分清角色的主次,教师对角色冲突要保持适当的适应性;
    (3)明确工作职责,尊重教师的工作权益;
    (4)加强角色学习,摆正地位,正视现实。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    协调是解决冲突的重要方式。以下对协调的表述,正确的有( )。


    正确答案:BD

  • 第14题:

    教师应如何正确对待角色冲突?(角色冲突的解决)
    (1)适当分离,缓解冲突;
    (2)分清角色的主次,教师对角色冲突要保持适当的适应性;
    (3)明确工作职责,尊重教师的工作权益;
    (4)加强角色学习,摆正地位,正视现实。

  • 第15题:

    什么是渠道冲突?冲突的原因是什么?如何解决渠道冲突?


    正确答案: 分销渠道是由各种类型的生产商或中间商组成的,观点利益的不同,必然会带来冲突。
    冲突产生的原因:
    (1)生产商对中间商的不满包括:分销商的人员未提供服务,住处交流无效,中间商越权管理,中间商付款不及时,回扣和付款争议,产品运输损失和损坏,广告费用争议等。
    (2)中间商对生产商的不满包括:产品缺货,新产品开发存在时滞,为解决问题进行的交流无效,产品存在质量问题和产品缺陷,错误的销售预测,包装问题造成的产品损坏,淡季财务负担。
    解决途径:
    (1)生产商和中间商必须认识到渠道是一个体系,应共同努力使渠道体系通畅,都带来利益;
    (2)企业还要分析冲突产生的原因,改善供应或服务的方法;
    (3)通过协商的方式建立起一套渠道运行的制度,使各方在今后的活动中都有章可循。

  • 第16题:

    下列有关冲突解决方式的表述正确的是()。

    • A、缓和是一种折中的方法
    • B、缓和是从冲突中找出一致的方面,忽视两者之间的矛盾
    • C、正视通常用于解决与上级的冲突
    • D、妥协常常用于解决与职能部门的冲突

    正确答案:B,C,D

  • 第17题:

    结合实际论述如何理解冲突的意义,我们应该如何解决心理冲突。


    正确答案: 心理冲突和动机斗争同义,指个体面对几种同样向往或同样厌弃的情况,必须在其中做出一种选择的状态。
    有冲突、矛盾就要解决,解决了冲突才能保持身心的平衡,使人前进一步。解决心理冲突的方法:
    (1)对事业和生活抱积极态度,要憧憬未来;
    (2)期望和目标的自我调节;
    (3)动之以情,激发高尚的道德情操。

  • 第18题:

    正确解决冲突的方法有()。

    • A、让冲突双方公开自己的见解
    • B、鼓励成员为别人着想
    • C、其余选项都对
    • D、营造公开、信任的团队氛围

    正确答案:C

  • 第19题:

    对于冲突的解决办法有什么?


    正确答案:(1)冲突的解决并不容易,没有可供管理层使用的规范的解决方案,需要制定一个适当的解决方案。
    (2)要解决冲突必须首先明白冲突的起因。
    (3)冲突的解决需要分别处理。
    (4)卷入冲突的各方都必须接受解决方案。
    (5)不能隐蔽冲突。
    (6)管理人员通常会采取纪律措施来解决冲突。

  • 第20题:

    问答题
    物流系统的要素之间的冲突有那些形式?如何解决这些冲突?

    正确答案: 要素目标冲突:
    要素之间、要素内部、要素外部的目标冲突、要素产权冲突、要素运作冲突。
    解决冲突:要素协同。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    多选题
    下列有关冲突解决方式的表述正确的是()
    A

    缓和是一种折中的方法

    B

    缓和是从冲突中找出一致的方面,忽视两者之间的矛盾

    C

    正视通常用于解决与上级的冲突

    D

    妥协常常用于解决与职能部门的冲突


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    师生冲突的原因有哪些?如何正确对待和处理师生冲突?、

    正确答案: 师生冲突是指师与生之间的情绪对立或公开的对抗。师生冲突会引起双方情绪上的紧张与不快,影响课堂教学及教育工作的效率,且对师生双方的心理健康都有不良的影响,因此,必须正确地加以对待和处理。
    (1)师生冲突的原因
    ①由于角色地位不同产生的师生冲突。教师是成人群体的体现者,成人社会把权威给予教师,学生要服从权威,接受教师领导。教师代表成人社会,他的期望要求是与学生自发性的生活期望不尽相同的,因此一旦教师和学生进入各自的角色,他们就易发生冲突。这种冲突的发生不能归咎于某一教师或者某一学生,是因为学生把教师作为一个社会角色(一个约束自己的管教者)来加以对待。这种由于角色地位不同所产生的冲突可能会长期存在。
    ②由于年龄“代沟”产生的师生冲突。“代沟”就是指由于年龄差距而产生沟通困难的一种社会现象。教师与学生之间的年龄差距,使他们在认识、兴趣、思维模式等诸多方面都表现出很大的不同,因此,在沟通上易产生一定的困难。“代沟”使教师与学生之间在语言文化、为人处事、生活态度等方面存在很大差异,且各持不同的标准。师与生之间常由于“代沟”而产生互不理解、不协调,以致产生冲突。
    ③由于价值观不同产生的师生冲突。人们的价值观不一致,对事物的看法及追求也不同,冲突会因此而生。这集中表现在“好学生”的标准上。教师一旦发现学生身上表现出来的价值观念、行为方式与自己的“好学生”标准不符时,就往往运用自己的权威去同化和规范学生,而学生并不接受认可教师的价值观。教师与学生就发生了冲突。
    ④奖励与惩罚带来的师生冲突。奖惩是教师在管理教育学生过程中经常运用的一种手段。但奖励与惩罚是给学生的心理施加压力,有时压力太大,学生为保护自尊心不受伤害,就会反抗,这时会产生师生冲突。而且有时由于教师对奖励与惩罚运用不当,特别是不当的惩罚会导致师生冲突。有的教师不能明辨使用奖惩的目的,不善于分析学生不当行为的性质,不了解实行奖惩的技巧,于是常滥施惩罚。过多的惩罚还会使学生产生反抗心理,导致师生冲突的出现。
    (2)师生冲突的正确对待与处理
    ①加强沟通,促进心理接近。师生冲突和其它人际冲突一样,往往因为双方的思想认识、兴趣、价值观及个性品质的不同而产生。因此解决师生冲突的首要原则就是设法加强师生双方的思想沟通,消除隔阂,促进师生双方心理接近和互谅。
    ②角色互换,形成宽容理解的心理气氛。角色互换也称心理互换,即指人们通过扮演冲突中对方的角色,设身处地为别人想一想,将心比心。
    ③避免滥用惩罚。滥施惩罚所培养出来的学生或者是屈从者,或者是表面顺从暗地里憎恨教师、力图报复的人。因此,教师一定要避免滥用惩罚。在实际课堂教学情境中,教师应该采用合乎逻辑的冷静的态度去处理学生发生的问题,先分析后处理。
    ④适当调整任课教师。如果某一任课教师长期不适应某班学生,冲突频繁发生,甚至只是靠“高压”来掩盖冲突,使学生的学习积极性、心理健康受到较大影响,此时,在保护教师威信的条件下,适当调整任课教师也并非不是解决冲突的一种办法。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    什么是冲突?如何正确看待组织冲突?督导应如何高效解决冲突?

    正确答案: ①冲突是个人和个人之间、个人和团体之间或团体和团体之间,由于对同一事物持有不同的态度与处理方法而产生的矛盾。
    ②冲突是不可避免的,它只是自然发生的,对待冲突的态度只能是接受,冲突不仅有负面影响,还有正面影响。
    ③督导员可以通过协商法、上级仲裁法、拖延法、和平共处法、转移目标法及教育法来解决冲突。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    单选题
    对于《解决本国法和住所地法冲突公约》的表述,下列各项中不正确的是( )
    A

    目的是解决本国法和住所地法之间的冲突

    B

    大陆法系国家坚持本国法作为属人法

    C

    英美法系坚持的住所地法主义有一定程度优先

    D

    公约的生效对国际私法统一化运动影响巨大


    正确答案: B
    解析: 暂无解析