论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
题目
论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
相似考题
更多“论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。”相关问题
-
第1题：
论述我国的幼儿园教育目标的演变。
正确答案:（1）20世纪50年代的幼儿教育目标
1952年3月18日中华人民共和国教育部颁发试行的《幼儿园暂行规程（草案）》：
培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保障幼儿身体的正常发育和健康。
培养幼儿准确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。
培养幼儿爱国思想.国民公德和诚实.勇敢.团结.友爱.守纪律.有礼貌等优良品质和习惯。
培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。
（2）20世纪80年代的幼儿教育目标
1981年教育部办法《幼儿园教育纲要（试行草案）》：
保证幼儿必需的营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展他们的基本动作，培养有而对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促进幼儿的健康。
教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力.观察力.记忆力.思维力.想象力以及语言能力，培养他们对学习的兴趣，求知欲望和良好的学习习惯。
向幼儿进行初步的“五爱”教育（爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.爱护公共财物），培养他们团结.友爱.诚实.勇敢.克服困难.有礼貌守纪律.等优良品德和活泼开朗的性格。
教给幼儿音乐.舞蹈.美术.文学等粗浅知识和技能，培养有而对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活.大自然.文学艺术中美的感受力.表现力和创造力等。
（3）20世纪90年代中期的幼儿教育目标
1996年教育部颁发的《幼儿园工作规程》：
幼儿园保育和教育的主要目标是：
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯.卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡.爱祖国.爱集体.爱劳动.爱科学的情感，培养诚实.自信.好问.友爱.勇敢.爱护公物.克服困难.讲礼貌.守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼.开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（4）21世纪初的幼儿教育目标
健康目标
身体健康，在集体生活中情绪安定.愉快；
生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
喜欢参加体育活动，动作协调.灵活。
语言目标
乐意与人交谈，讲话礼貌；
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事.看图书；
能听懂和会说普通话。
社会目标
能主动地参与各项活动，有自信心；
乐意与人交往，学习互助.合作和分享，有同情心；
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
爱父母长辈.老师和同伴，爱集体.爱家乡.爱祖国。
科学目标
对周围的事物.现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能用适当的方式表达.交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
艺术目标
能初步感受并喜爱环境.生活和艺术中的美；
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 -
第2题：
若以教育目标的范围来划分幼儿园教育目标的层次，下列哪个不是（）
- A、幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
- B、指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
- C、指导一个单元活动的目标
- D、幼儿园年龄班的教育目标
正确答案:D -
第3题：
幼儿园教育目标的层次为（）
- A、幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标
- B、长期目标、中期目标、近期目标、活动目标
- C、幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标
- D、幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
正确答案:A -
第4题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。 -
第5题：
简述幼儿园教育目标的层次结构。
正确答案:学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 -
第6题：
问答题论述我国的幼儿园教育目标的演变。正确答案： （1）20世纪50年代的幼儿教育目标
1952年3月18日中华人民共和国教育部颁发试行的《幼儿园暂行规程（草案）》：
培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保障幼儿身体的正常发育和健康。
培养幼儿准确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发展幼儿的智力。
培养幼儿爱国思想.国民公德和诚实.勇敢.团结.友爱.守纪律.有礼貌等优良品质和习惯。
培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。
（2）20世纪80年代的幼儿教育目标
1981年教育部办法《幼儿园教育纲要（试行草案）》：
保证幼儿必需的营养，作好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展他们的基本动作，培养有而对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促进幼儿的健康。
教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力.观察力.记忆力.思维力.想象力以及语言能力，培养他们对学习的兴趣，求知欲望和良好的学习习惯。
向幼儿进行初步的“五爱”教育（爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.爱护公共财物），培养他们团结.友爱.诚实.勇敢.克服困难.有礼貌守纪律.等优良品德和活泼开朗的性格。
教给幼儿音乐.舞蹈.美术.文学等粗浅知识和技能，培养有而对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活.大自然.文学艺术中美的感受力.表现力和创造力等。
（3）20世纪90年代中期的幼儿教育目标
1996年教育部颁发的《幼儿园工作规程》：
幼儿园保育和教育的主要目标是：
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯.卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡.爱祖国.爱集体.爱劳动.爱科学的情感，培养诚实.自信.好问.友爱.勇敢.爱护公物.克服困难.讲礼貌.守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼.开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（4）21世纪初的幼儿教育目标
健康目标
身体健康，在集体生活中情绪安定.愉快；
生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
喜欢参加体育活动，动作协调.灵活。
语言目标
乐意与人交谈，讲话礼貌；
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事.看图书；
能听懂和会说普通话。
社会目标
能主动地参与各项活动，有自信心；
乐意与人交往，学习互助.合作和分享，有同情心；
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
爱父母长辈.老师和同伴，爱集体.爱家乡.爱祖国。
科学目标
对周围的事物.现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能用适当的方式表达.交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
艺术目标
能初步感受并喜爱环境.生活和艺术中的美；
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题若以教育目标的范围来划分幼儿园教育目标的层次，下列哪个不是（）A幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
B指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
C指导一个单元活动的目标
D幼儿园年龄班的教育目标
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。正确答案： 幼儿园教育目标层次多样,有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等,各层次之间又相互联系在一起的,不可分割,具体分析如下:
(1)幼儿园教育目标
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求,是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,其他层次的目标都要依据它来制定。
(2)中期目标
中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
(3)近期目标
近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标,近期目标的制订是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制订的,往往在月计划和周计划中体现出来。
(4)活动目标
活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中,教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上,每一个层次的目标都受上一层目标的制约,构成达到总目标的阶梯。目标越小,越具体,目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标,通过上述层次的转化,使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标,从而促进幼儿个体的发展,最终实现教育目的。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题幼儿园健康教育目标可以分为哪几个层次？（）A幼儿园健康教育的总目标
B幼儿园健康教育年龄阶段目标
C幼儿园健康教育的活动目标
D幼儿园健康教育的发展目标
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。正确答案： 幼儿园教育总体目标解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。正确答案： 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下对幼儿园教育目标的层次结构理解不正确的是（）A教育目的
B幼儿园教育的目标
C为家长提供便利条件
D各个幼儿园的教育目标
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿园的教育目标应该划分层次，最高层是（）。
- A、《幼儿园工作规程》规定的幼儿园的任务
- B、我国的教育目的
- C、教育方针
- D、社会发展的目标
正确答案:B -
第14题：
举例说明幼儿园教育目标的层次。
正确答案: （一）幼儿园教育目标：保教目标
（二）中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标
（三）近期目标：指在某一阶段内要达到的教育目标 -
第15题：
幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。
正确答案:幼儿园教育总体目标 -
第16题：
论述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿健康教育目标。
正确答案: 健康目标有：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定.愉快；
（2）生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调.灵活。 -
第17题：
问答题简述幼儿园教育目标的层次结构。正确答案： 学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是（）。A幼儿园教育目标
B幼儿园各年龄班的目标
C一周教育目标
D活动目标
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题幼儿园教育目标的层次为（）A幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标
B长期目标、中期目标、近期目标、活动目标
C幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标
D幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题幼儿园教育目标的层次结构包括（）。A学前教育总目标
B各年龄班的教育目标
C短期目标
D活动目标
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论述幼儿园教育活动目标的设置。正确答案： (1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向教育活动中儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。行为目标具有客观性和可操作性。
(2)生成性目标。生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。因此，生成性目标有时又被称为过程目标、展开性目标。
(3)表现性目标。表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿健康教育目标。正确答案： 健康目标有：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定.愉快；
（2）生活.卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调.灵活。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。正确答案： 幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：
（1）幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
（2）中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
（3）近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
（4）活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。解析： 暂无解析