简述泰勒课程编制的目标模式。
题目
简述泰勒课程编制的目标模式。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:泰勒课程编制的目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性，具有重要的促进作用。
更多“简述泰勒课程编制的目标模式。”相关问题
-
第1题：
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。答案：对解析：这种说法是正确的。目标评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。“评价原理”可概括为七个步骤：确定教育计划的目标；根据行为和内容来解说每一个目标；确定使用目标的情境；设计呈现情境的方式；设计获取记录的方式；确定评定时使用的计分单位；设计获取代表性样本的手段。泰勒的评价原理是以目标为中心来展开的，主要针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。 -
第2题：
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
- A、（美）杜威
- B、（美）布鲁纳
- C、（英）L–斯腾豪斯
- D、（美）R–泰勒
正确答案:D -
第3题：
斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
正确答案:正确 -
第4题：
课程编制目标模式的代表人物是（）
- A、泰勒
- B、福禄贝尔
- C、斯坦豪斯
- D、陈鹤琴
正确答案:A -
第5题：
依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。
正确答案:确定目标；选择内容；组织实施；课程评价 -
第6题：
简述泰勒的课程设计模式。
正确答案:泰勒是美国著名的课程理论家，1949年出版了《课程与教学的基本原理》，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容：
（1）确定教育目标：泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则，主张通过三个来源来确定，即学习者本身，当代校外生活和学科专家的建议。
（2）选择学习经验：所选经验应在学生力所能及的范围内；能发展学生的智力；有助于获得各种知识的原理、原则、实验、事实等；有益于发展学生的社会态度和兴趣。
（3）组织学习经验：学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会；后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化；注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
（4）评价学习经验：评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果作恰如其分的解释。 -
第7题：
问答题泰勒的课程目标模式是什么？正确答案： 学校试图达到什么教育目标，
提供什么教育经验最有可能达到这些目标，
怎样有效地组织这些教育经验，
如何确定这些目标正在得以实现。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。A实践模式
B过程模式
C环境模式
D目标模式
正确答案： A解析： -
第9题：
填空题惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。正确答案： 直线型,圆环型解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）。A实践模式
B过程模式
C环境模式
D目标模式
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述泰勒的课程设计模式。正确答案： 泰勒是美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,他提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容:
(1)确定教育目标
泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则,主张通过三个来源来确定,即学习者本身,当代校外生活和学科专家的建议。由于从这三个来源中所得到的目标不但数目多,而且会出现彼此不一致的情况,泰勒又提出对目标进行“过滤”的两道“过滤网”:一是对照学校的办学方针和社会哲学,删掉部分不合要求的目标;二是依据学习心理学,删去学生达不到或不符合其年龄特点的目标。
(2)选择学习经验
所选经验应在学生力所能及的范围内;能发展学生的智力;有助于获得组成各种知识的原理、原则、实验、事实等;有益于发展学生的社会态度和兴趣。
(3)组织学习经验
学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会;后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化;注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
(4)评价学习经验
评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价,并对评价结果作恰如其分的解释。泰勒课程原理的基本课题,就在于对课程编制中的这4个问题进行逻辑分析。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述课程编制目标模式的基本特点。正确答案： （1）强调预先规定行为目标
（2）形成层次分明的目标体系
（3）回避对目标作价值判断解析： 暂无解析 -
第13题：
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
- A、泰勒目标模式
- B、斯滕豪斯
- C、斯宾塞
- D、加德纳
正确答案:B -
第14题：
如何评价课程设计中泰勒的目标模式？
正确答案: 评价泰勒的目标模式：
第一，目标模式是合乎逻辑的。
第二，目标模式是合乎科学的。
第三，目标模式合乎民主的需要。
第四，目标模式合乎教育的要求。
第五，目标模式具有组织和连贯的力量。但目标模式自身的一些缺陷，也招致了众多的批评。
如目标模式在本质上含有管理控制的意图，这种模式多指向可预期的目标等等。 -
第15题：
简述课程编制目标模式的基本特点。
正确答案: （1）强调预先规定行为目标
（2）形成层次分明的目标体系
（3）回避对目标作价值判断 -
第16题：
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
正确答案:直线型；圆环型 -
第17题：
泰勒的课程目标模式是什么？
正确答案: 学校试图达到什么教育目标，
提供什么教育经验最有可能达到这些目标，
怎样有效地组织这些教育经验，
如何确定这些目标正在得以实现。 -
第18题：
1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）。
- A、实践模式
- B、过程模式
- C、环境模式
- D、目标模式
正确答案:D -
第19题：
问答题简述泰勒课程编制的目标模式。正确答案： 泰勒课程编制的目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性，具有重要的促进作用。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题课程编制目标模式的代表人物是（）A泰勒
B福禄贝尔
C斯坦豪斯
D陈鹤琴
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。正确答案： 确定目标,选择内容,组织实施,课程评价解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为( )A实践模式
B过程模式
C环境模式
D目标模式
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题课程编制的目标模式的创始人是（）。A博比特
B泰勒
C惠勒
D斯坦豪斯
正确答案： A解析： 暂无解析