一个平行四边形的高有（）。A、1条B、2条C、无数条

题目

一个平行四边形的高有（）。

  • A、1条
  • B、2条
  • C、无数条
相似考题

1.教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

2.用字母表示： （1）加法结合律：____________________________________________________； （2）乘法结合律：___________________________________________； （3）乘法对加法的分配律：_______________________________________； （4）一个长方形的长为b，宽是长的一半，它的周长是______；面积是______； （5）一个三角形的三边长都为c，它的周长是______； （6）一个平行四边形的一边长为a，该边上的高是其长的2/3 ，这个平行四边形的面积是______。

3.平行四边形的面积等于底乘以高除以2。()此题为判断题(对，错)。

4.一个平行四边形和一个三角形等底等高。已知平行四边形的面积是30cm²，三角形的面积是多少？

更多“一个平行四边形的高有（）。”相关问题

  • 第1题：

    初中数学《平行四边形的判定》

    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)引入新课
    提出问题：平行四边形的定义是什么?平行四边形有什么性质?我们可以说怎么样的一个图形是平行四边形呢?除定义之外还有没有其它的方法来判定一个四边形是平行四边形呢?
    由此引出今天学习的内容是《平行四边形的判定》。
    (二)探索新知
    通过前面的学习，我们知道，平行四边形的对边相等，对角相等，对角线互相平分。那么反过来，对边相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢?下面我们就来验证一下。
    实验一：取两长两短的四根木条用小钉铰在一起，做成一个四边形，如果等长的木条成为对边，那么无论如何转动这个四边形，它的形状都是平行四边形;
    实验二：取两根长短不一的细木条，将它们的中点重叠，并用小钉钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。转动两根木条，这个四边形是平行四边形。
    引导学生归纳得出结论：
    两组对边分别相等的四边形是平行四边形;
    两组对角分别相等的四边形是平行四边形;
    对角线互相平分的四边形是平行四边形。
    提问学生：你能根据平行四边形的定义证明它们吗?
    引导学生以“对角线互相平分的四边形是平行四边形”为例，通过三角形全等进行证明。明确平行四边形的判定定理与相应的性质定理互为逆定理。
    提问学生：求证四边形ABCD是平行四边形，说一说有哪些证明方法?
    预设：可以利用定义，或证明两组对边分别相等，或两组对角分别相等。
    继续提问：思考两组对边分别平行或相等的四边形是平行四边形，如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形呢?
    学生活动：组织学生前后桌四人一组进行讨论，教师巡视指导。引导学生猜想一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，并进行证明。
    通过充分讨论和分享，结合学生的回答，教师明确：平行四边形判定的另一种方法，即一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
    提问学生：现在你有多少种判定一个四边形是平行四边形的方法?
    引导学生回顾平行四边形判定的四种方法。
    (三)课堂练习
    基础题：练习题1，引导学生利用平行四边形判定的四种方法进行证明。
    提升题：练习题2，解决生活实际问题。
    (四)小结作业
    提问：今天有什么收获?
    引导学生回顾：本节课学习了平行四边形判定的四种方法。
    课后梯度作业：必做题和选做题。
    【板书设计】



    1.平行四边形的判定定理都有哪些?
    2.为什么要学习平行四边形的判定?


    答案：
    解析：
    1.
    两组对边分别平行的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形。
    2.
    平行四边形的判定是对前面所学全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是后续学习特殊的平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生的简单的推理能力、图形迁移能力、观察能力、合情推理能力，使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归思想。

  • 第2题：

    （）的一端有一个花键孔，另外一端有一个带螺纹的球头销。它们使用在有平行四边形转向系统和常规的悬架系统的车辆上。


    正确答案:转向摇臂

  • 第3题：

    有两个完全相等的三角形一定可以拼成一个（）。

    • A、平行四边形
    • B、长方形
    • C、正方形

    正确答案:A

  • 第4题：

    一个平行四边形的菜地，底为25米，高为20米，每平方米种9棵白菜，这块地一共收（）颗白菜。

    • A、450
    • B、4500
    • C、45000

    正确答案:B

  • 第5题：

    一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。

    • A、大小与原来相等
    • B、缩小10倍
    • C、扩大10倍

    正确答案:A

  • 第6题：

    平行四边形有（）条高。

    • A、2
    • B、4
    • C、1
    • D、无数

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    一个平行四边形的高有()。
    A

    1条

    B

    2条

    C

    无数条


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    平行四边形有()条高。
    A

    2

    B

    4

    C

    1

    D

    无数


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。
    A

    大小与原来相等

    B

    缩小10倍

    C

    扩大10倍


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    把一个平行四边形任意分成两个梯形，这两个梯形()总是相等。
    A

    面积

    B

    高

    C

    上下底之和


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    一个平行四边形底50米，高20米，面积是（）。
    A

    1000m²

    B

    100m²

    C

    1000m


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    （）的一端有一个花键孔，另外一端有一个带螺纹的球头销。它们使用在有平行四边形转向系统和常规的悬架系统的车辆上。

    正确答案： 转向摇臂
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    平行四边形的面积是（）

    • A、长a×宽b
    • B、宽b×高h
    • C、长a×宽b×高h
    • D、长a×高h

    正确答案:B

  • 第14题：

    平行四边形机构有（）个曲柄。


    正确答案:2

  • 第15题：

    一个平行四边形底50米，高20米，面积是（）。

    • A、1000m²
    • B、100m²
    • C、1000m

    正确答案:A

  • 第16题：

    把一个平行四边形任意分成两个梯形，这两个梯形（）总是相等。

    • A、面积
    • B、高
    • C、上下底之和

    正确答案:B

  • 第17题：

    一个平行四边形的高有（）。

    • A、1条
    • B、2条
    • C、无数条

    正确答案:C

  • 第18题：

    两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是（）平方厘米。

    • A、500
    • B、50
    • C、1000

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    一个平行四边形，高不变，底缩小2倍。面积()。
    A

    扩大4倍

    B

    缩小4倍

    C

    扩大2倍

    D

    缩小2倍


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是()平方厘米。
    A

    500

    B

    50

    C

    1000


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    平行四边形面积公式推导的教学片段： （1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？ （2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。 从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。

    正确答案： 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多时候的小组合作流于形式。
    在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：（1）为什么这节课（或者这个环节）要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拔、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？
    小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较().
    A

    三角形的高是平行四边形的一半

    B

    相等

    C

    三角形的高是平行四边形的2倍


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一个平行四边形的菜地，底为25米，高为20米，每平方米种9棵白菜，这块地一共收（）颗白菜。
    A

    450

    B

    4500

    C

    45000


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容