通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。

题目

通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。

相似考题

1.创新教育不仅是一种智力特征，更是一种____________。

2.美国大学四年制教育培养本科生的目的主要是()。A、专才教育B、通才教育C、精英教育D、大众教育

3.结合实例，试述高校通才教育和专才教育相结合的现实背景。

4.论述通才教育与专才教育结合的基本途径。

更多“通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在”相关问题

  • 第1题：

    高等教育的“大专业模式”通常对应（　）。

    A.函授教育
    B.通才教育
    C.英才教育
    D.专才教育

    答案：B
    解析：
    “大专业模式”说明教育内容的综合性和广泛性，符合通才教育的特点。

  • 第2题：

    1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（ ）。

    A.从单一走向多样
    B.从精英教育走向大众教育
    C.由培养专才到培养通才
    D.由培养通才到培养专才

    答案：D
    解析：
    1952年院系调整的特点是：除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校；大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。因此，这次的高等学校院系调整对我国高等学校产生的重要影响是由原来的培养通才转变到了培养专才。

  • 第3题：

    通才教育与专才教育之争，始终贯穿于高等教育发展历史的整个过程。（　）


    答案：对
    解析：

  • 第4题：

    请谈谈通才教育论与专才教育论的内涵及两种教育的现实选择。


    正确答案: 通才是指学识广博、具有多种才能的人。通才教育是培养通才为目的的教育。通才教育论注重理智的培养和情感的陶冶，其主张具有以下特征：
    1）知识的基础性和经典性；
    2）内容的综合性和广泛性；
    3）教育形式的多样性和灵活性。
    专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才。专才教育是以培养专才为目的的教育，所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才。专才教育论注重学问的专深、技能的专精，其主张具有以下特征：
    1、人才主要是通过专业进行培养，培养的人才短期内具有不可替代性；
    2、教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重技能应用；
    3、比较注重学生职业能力的锻炼，学生在毕业后能较快适应社会职业的需要。
    现实选择：必须走两者相结合的道路。因为：
    1、当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上走通才教育与专才教育相结合的道路；
    2、人的和谐发展与健全人格的形成需要通才教育与专才教育相结合的道路；
    3、两者结合是现有国情决定的。

  • 第5题：

    高等教育政策中的两种价值取向是（）。

    • A、专才教育与通才教育
    • B、英才教育与大众教育
    • C、平等与效率
    • D、教学与科研

    正确答案:C

  • 第6题：

    通才教育和专才教育的现实融合。


    正确答案:（1）当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育与专才教育相结合的道路。
    （2）人的和谐发展和完整人格形成需要通才教育与专才教育高度结合。
    （3）通才教育和专才教育的结合时现有国情的选择。

  • 第7题：

    论述通才教育与专才教育的内涵及现实选择。


    正确答案: 1）通才教育与专才教育在不同的历史条件下有着不同的内涵，但它们在人才培养上所反映出来的基本特征是相识的。通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，实施宽口径、适应性强的教育，注重理智的培养和情感的陶冶。具有4个明显特征。
    ①知识的基础性和经典性。
    ②内容的综合性和广泛性。
    ③教育形式的多样性和灵活性。
    ④过分通博，学科的深入发展受影响。
    专才教育是指培养专门人才的教育。其目的是通过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。具有四个明显特征。
    ①专才教育主要通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性。
    ②教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。
    ③比较注重学生实际工作生活能力的培养，学生毕业后能较快适应社会的需要。
    ④专业划分过细，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，影响其后期发育。
    2）在现实中，没有纯粹的通才与专才教育，二者既有排斥的一面，又有联系的一面。两者之争，其实是专业教育口径之争，是人才的社会适应性之争。
    3）提倡两者之间的恰当结合。这是历史上的必然和现实的选择。
    ①当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育与专才教育相结合的道路。
    ②人的和谐发展与完整人格形成的需要通才教育与专才教育的高度结合。
    ③通才教育与专才教育的结合是现有国情的选择。追赶性经济、穷国办大教育培养全面性人才，毕业后能尽快适应社会经济建设的需要，而且能够在较长一段时间内发挥作用。

  • 第8题：

    （）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。

    • A、通才教育
    • B、专才教育
    • C、通识教育
    • D、专业教育

    正确答案:C

  • 第9题：

    根据马丁·特罗的观点，高等教育入学人数达到适龄人口的15-50%时属于（）。

    • A、英才教育
    • B、大众教育
    • C、专才教育
    • D、通才教育

    正确答案:B

  • 第10题：

    试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。


    正确答案: 1.当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式；
    2.从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神的培养；
    3.根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。

  • 第11题：

    中国高等学校是（）。

    • A、通才教育
    • B、通才教育与专才教育融合
    • C、通才教育与专才教育结合
    • D、专才教育

    正确答案:C

  • 第12题：

    与现代科学和人才发展趋势相适应，以培养人才、发展科学为基本职能的高等教育出现了（）。

    • A、终身教育
    • B、通才教育
    • C、专才教育
    • D、素质教育

    正确答案:B,C

  • 第13题：

    我国古代的高等教育实行的是一种（ ）。

    A.专才教育
    B.英才教育
    C.大众教育
    D.通才教育

    答案：D
    解析：
    在我国殷商、西周时期，高等教育的培养目标是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”教育内容以“六艺”为主。春秋以来，儒家学派占主导地位。儒家学派倡导以“仁”为核心的教育思想，学习者重在修身。由此看来，我国古代的高等教育实行的是一种通才教育。答案为D。

  • 第14题：

    （ ）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

    A.专才教育
    B.通才教育
    C.自由教育
    D.高等教育

    答案：B
    解析：
    通才教育教育的概念。

  • 第15题：

    王充主张教育培养的最理想的人才是（）

    A儒生

    B通才

    C鸿儒

    D专才


    C
    略

  • 第16题：

    学科在本质上是一种新的（）。

    • A、教育价值观
    • B、教育理念
    • C、教育思想
    • D、教育理想

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

    • A、专才教育
    • B、通才教育
    • C、自由教育
    • D、高等教育

    正确答案:B

  • 第18题：

    目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为（）。

    • A、通才教育
    • B、专才教育
    • C、英才教育
    • D、普通教育

    正确答案:A

  • 第19题：

    通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。

    • A、培养目标
    • B、培养模式
    • C、教学准则
    • D、教育方针

    正确答案:A,B

  • 第20题：

    评述高校的专才教育。评述高校的通才教育。


    正确答案: 专才教育是指培养专门人才的教育。其目的是通过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。具有四个明显特征：
    1、知识的基础性和经典性。
    2、内容的综合性和广泛性。
    3、教育形式的多样性和灵活性。
    4、过分通博，学科的深入发展受影响。
    通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，实施宽口径、适应性强的教育，注重理智的培养和情感的陶冶。具有4个明显特征：
    1、专才教育主要是通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性。
    2、教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。
    3、比较注重学生实际工作能力的培养，学生在毕业之后能较快适应社会的需要。
    4、在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。

  • 第21题：

    通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。


    正确答案:培养目标和培养模式

  • 第22题：

    旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。

    • A、通才教育
    • B、专才教育
    • C、英才教育
    • D、普通教育

    正确答案:A

  • 第23题：

    关于通才教育和专才教育的演变历史，下列判断正确的是（）。

    • A、通才教育与专才教育各有不同特点，也有不可取代的独特价值
    • B、是两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力、科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，呈“钟摆”现象
    • C、在不同的历史条件下，通才教育和专业教育的内涵和外延存在着较大的差别
    • D、二者在不同的历史时期和不同的国度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足

    正确答案:A,B,C,D

  • 第24题：

    问答题
    谈谈通才教育和专才教育的理解？

    正确答案： 专才，也称“纵向型人才”，指的是专业方向比较集中，只在某一个领域或某一个领域中的几个方面具有专门知识、技能和技巧的人才。通才，也称“横向型人才”，指的是发展比较全面，知识面比较广，活动领域比较宽的人才。
    通才教育重视知识综合性和广泛性，但往往过分通博，学科的深入发展受影响。专才教育比较注重学生实际工作能力的培养，培养的人才短期内具有不可替代性，但在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响后期发展。因此通才教育和专才教育各自有其优势和局限性。
    两者走向融合的现实背景是：首先，当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通过通才教育和专才教育相结合的道路。然后，人的和谐发展和完整人格形成需要通才与专才教育相结合。再次，通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。
    解析： 暂无解析

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