某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于（）。A、内部、稳定的归因B、外部、稳定的归因C、内部、不稳定的归因D、外部、不稳定的归因
题目
某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于（）。
- A、内部、稳定的归因
- B、外部、稳定的归因
- C、内部、不稳定的归因
- D、外部、不稳定的归因
相似考题
更多“某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料”相关问题
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第1题：
学生的数学学习过程是()。
A、学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B、“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C、学生参与数学活动的过程
D、富有个性的、体现多样化学习需求的过程
参考答案：ABCD
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第2题：
小明很苦恼．这次期末数学考试只考了50分，他觉得这次考试失常因为题目太难，或者是因为数学考试时紧张，一段时间内脑袋短路，也有可能是自己考试早上没吃早餐，影响发挥。
另外这学期新换了数学老师，他感觉自己不太适应这个新老师，这可能影响到了他的数学成绩。同时，他也感觉这学期自己数学学习没以前那么投入了，很少去摸数学课本，做数学题。还有，他发现自己最近运气很不好，总是到处“碰壁”。
从材料可知，小明把数学考试的成绩归因于（）。A.努力
B.任务难易
C.运气
D.身心状况答案：A,B,C,D解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。 -
第3题：
两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。答案：解析：(1)维纳的归因理论是动机理论之一，其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。他认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可分成可控的和不可控的。(2)维纳认为，每一维度对动机都有重要的影响，努力是内部的、不稳定的、可控的因素；能力是内部的、稳定的、不可控的因素；任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素；运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。①考100分的学生认为是自己学习刻苦，即他把成功归因于努力这一内部的、不稳定的、可控的因素。将成功归于内部属性，会产生自豪感，从而动机提高；归于不稳定属性，则对下次结果的预期影响较小；归于可控属性，下次则会积极地争取成功。综合起来看即该学生会感到骄傲、满意、信心十足，特别是自己可以掌控，未来可能会继续努力争取成功。②不及格的学生认为是自己缺少数学细胞，即他把失败归因于能力这一内部的、稳定的、不可控的因素。将失败归于内部属性，会产生羞愧的感觉；归于稳定性属性，会产生绝望的感觉；归于不可控属性，会加剧绝望感觉。综合起来看该学生会产生羞愧、失望感，这一失败稳定而又无法掌控，长此以往甚至产生习得性无助，致使以后的学习动机降低，认知出现障碍或情绪失调。 -
第4题：
材料：
小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。
问题：
(1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分)
(2)如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机?(10分)答案：解析：(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经历多次数学考试失败后，发现成绩和自己的努力没有关系，对于提高数学成绩无能为力、无可奈何，是将失败归因于能力导致的习得性无助状态。 (2)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方面培养小亮的学习动机：
①了解和满足小亮的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。
②重视立志教育，对小亮进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感。启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想。
③帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念。
④培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在活动中获得成功的归因体验。 -
第5题：
某同学语文考了90分，数学考了80分，他的语文比数学考得好一些，这句话对吗？
正确答案:不一定对，应该看一看90分和80分在班上的名次，也就是要看这两个分数在各自团体中的地位。 -
第6题：
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是（ ）。
- A、“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
- B、“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
- C、“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
- D、“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”
正确答案:D -
第7题：
问答题王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头乌的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别学生的思想工作，但效果总是不明显。从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么？试予以分析。正确答案： 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。
王老师陷入班主任工作困境的原因是：
①对班主任的地位与作用认识不清；
②对班主任的岗位职责认识不清；
③在班级管理和建设方面缺乏实践策略；
④对学生的全面发展理解不够。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 初中二年级的学生属于（ ）。A童年期
B少年期
C青年期
D幼儿期
正确答案： D解析： 初中二年级的学生属于少年期。 -
第9题：
单选题初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 张小强因为数学考试总是不及格而放弃学数学，我们在教育心理学中称之为（ ）。A情绪失调
B意志力薄弱
C习得性无助
D思维混乱
正确答案： C解析： 习得性无助是指持续的挫折而导致的无助感。 -
第10题：
单选题初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 你赞成数学老师在张小强试卷上的评语吗?（ ）A赞成
B不赞成
C无所谓
D老师也是为小强好
正确答案： A解析： 不赞成，这样的评语会打击张小强的自信心。 -
第11题：
问答题学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。正确答案： 根据维纳的归因理论：①陆某自己学习刻苦从而得到100分，说明陆某将其成功归因于努力程度，属于内部不稳定可控因素；②任某说自己没有数学细胞，将自己成绩欠佳归因于能力，属于内部稳定不可控因素。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题某同学语文考了90分，数学考了80分，他的语文比数学考得好一些，这句话对吗？正确答案： 不一定对，应该看一看90分和80分在班上的名次，也就是要看这两个分数在各自团体中的地位。解析： 暂无解析 -
第13题：
某大学的一个学生必须参加下列六门课程中四门的考试：英语、历史、数学、生物学、化学、物理学。该学生必须应试生物学或者化学，但不能两门都考，数学和物理学两门课程中只能考一门。那么这个学生一定要考（ ）。
A．英语和数学
B．历史和生物学
C．英语和历史
D．化学和物理学
正确答案：C
生物学或化学只能考一门，数学和物理学也只能考一门，六门课程中有四门必考，因此剩下的两门英语和历史必考。正确答案为C。 -
第14题：
阅读材料，回答问题
小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色，近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真的无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学。
你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。
如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机。答案：解析：(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经理多次数学考试失败后，发现和自己的努力没有关系，对于提高数学无能为力，无可奈何，是对于能力的归因导致的习得性无助状态。?(2)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方而培养小亮的学习动机：
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮日前的学习需要，通过采取以下强化和训练下段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要；
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋的学习，打破心中唯分数论的思想； -
第15题：
在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。答案：解析：(1)维纳的归因理论认为，影响成败的因素有三个维度：因素源（内外因）、稳定性、可控性。 (2)王强把成绩优秀归因于努力，这是一种内在、不稳定、可控的归因。因为取得满分的原因是内在的，因而会体验到成功感，认识到努力是有回报的；因为原因是不稳定的，对以后成败的预期影响较小；又因为原因是可控的，今后可以通过继续努力获取成功，因而在学习上会表现出坚持性。 (3)赵明把考试不及格归因于能力不足，这是一种内在、稳定、不可控的原因。因为原因是内在的，因而情感上体验到羞耻、沮丧；因为原因是稳定的，故会预期未来学业仍可能失败；又因为原因是不可控的，因而今后会放弃努力，丧失学习动机。 -
第16题：
阅读下列材料，并回答问题。
学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。
(1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
(2)针对任某情况，作为老师应该如何帮助任某?答案：解析：(1)根据维纳的归因理论： ①陆某自己学习刻苦从而得到100分，说明陆某将其成功归因于努力程度，属于内部不稳定可控因素;
②任某说自己没有数学细胞，将自己成绩欠佳归因于能力，属于内部稳定不可控因素。
(2)针对任某情况，作为老师可以这样帮助：
第一，帮助任某设置具体学习目标，并给予学习方法的指导。
第二，正确指导结果归因，促使学生努力学习。
第三，对任某的归因进行及时强化或矫正。
第四，联系家长，改进家庭教养方式。
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第17题：
李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？ 因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„该生出现的问题主要体现在（）。
- A、讨厌学习与上学
- B、作业马马虎虎
- C、考试总是不及格
- D、丧失了自信心
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 初中二年级的学生属于（ ）。
- A、童年期
- B、少年期
- C、青年期
- D、幼儿期
正确答案:B -
第19题：
问答题王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头乌的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别学生的思想工作，但效果总是不明显。从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？正确答案： 作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应具有以下素养：
①班级建设与管理的素养；
②学生班级活动管理与指导的素养；
③学生全面发展的指导与协调的素养；
④协调家庭、学校和社会教育影响的素养。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!” 结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是（ ）。A“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
B“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
C“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
D“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”
正确答案： D解析： ABC项会让张小强继续自暴自弃，是不合理的。 -
第21题：
问答题学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。针对任某情况，作为老师应该如何帮助任某？正确答案： 针对任某情况，作为老师可以这样帮助：
第一，帮助任某设置具体学习目标，并给予学习方法的指导。
第二，正确指导结果归因，促使学生努力学习。
第三，对任某的归因进行及时强化或矫正。
第四，联系家长，改进家庭教养方式。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题小迪的数学成绩不好，她认为自己脑子笨，不是学数学的料。她的这种归因属于（）。A内部、稳定、不可控的归因
B外部、稳定、可控的归因
C内部、不稳定、可控的归因
D外部、不稳定、不可控的归因
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于（）。A内部、稳定的归因
B外部、稳定的归因
C内部、不稳定的归因
D外部、不稳定的归因
正确答案： A解析： 该学生认为自己没有数学细胞其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部的、稳定的归因。