试述我国幼儿园管理体制的特点。
题目
试述我国幼儿园管理体制的特点。
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第1题：
试述企业管理体制三种基本模式的特点。
正确答案: （1）U型结构持点：
①企业第二级机构按不同职能实行专业分工；
②实行直线一参谋制；
③企业管理权力高度集中；
④整个企业统负盈亏。
（2）M型特点：
①企业第二级机构是事业部；
②实行分权化管理；
③事业部是一个利润责任中心。
（3）H型特点：
①母公司和子公司是资产上的联结关系；
②子公司在法律上有法人地位。 -
第2题：
幼儿园的（）是幼儿园管理体制的核心。
正确答案:领导体制 -
第3题：
试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。
正确答案: （1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教青过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：①幼儿园课程管理多元化、自主化。②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。⑤重视教师职业水平的提高。 -
第4题：
试述当代各国学校管理体制发展的共同特点。
正确答案: 当代学校管理体制发展特点：
1、重视校长管理学校的重要作用（校长负责制）；
2、吸收校内与社会力量参与学校管理；
3、实行个人负责与集体管理相结合原则，通过立法、完善、健全管理体制；
4、加强正规学校与非正规教育的管理，使两者在提高国民素质中发挥更大的作用。 -
第5题：
简述我国当前教育管理体制及其特点。
正确答案: 在我国，国家对各级各类教育管理实行中央与地方两级管理体制。这一管理体制具有以下特征：
（1）政府负责，幼教事业管理地方化；
（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用；
（3）分工负责，幼教事业管理社会化。 -
第6题：
问答题试述完善我国基础教育管理体制的具体措施。[2013年真题]正确答案：
基础教育体制是指一个国家在特定的历史阶段建立起来的基础教育机构及其有效运行的基础教育规范体系的统一体。基础教育体制改革是整个基础教育改革与发展的关键。基础教育管理体制改革应包括教育行政体制和学校内部管理体制两大范畴。
我国基础教育实行的是国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划,市、县级人民政府具体负责实施的地方负责、分级管理的体制。根据《中国教育改革和发展纲要》的精神,今后我国基础教育管理体制的改革,要根据统一领导、分级管理、分工负责的原则,进一步把宏观调控与微观放权结合起来,并在此基础之上实现教育管理体制改革的最终目标。完善我国基础教育管理体制的具体措施有:
(1)中央统一领导。这种统一主要是对基础教育大政方针的导向,如提出中小学办学规格与育人质量的基本要求,调动社会各界的办学积极性,协调各地的普通教育事业发展计划,进行各种调控活动等,通过这些举措来真正发挥宏观指导作用。
(2)地方分级负责。要负责就要有相应的权限,为此,要加强省、自治区、直辖市一级对基础教育事业的决策权和统筹权,加强中心城市和县级对基础教育工作的管理权,实行分级管理。肯定“分级”并不意味着确定全国划一的、凝固不变的分级模式,各地区的分级层次和各级的分工范围应允许有差别。同时,分级和分工管理模式又应是动态的,要随主客观条件的变化而调整和发展。
(3)理顺农村地区义务教育的管理体制。只有农村义务教育发展了,我国科教兴国的战略目标才能实现,因此,要进一步加强政府对农村义务教育的投入,尤其确保税费改革后农村义务教育经费的投入,确实减轻农民在教育上的不合理负担,从而从根本上建立长期、稳定而有效的农村义务教育保障机制。
(4)调动有关各方的积极性。中小学面广量大,尤其是九年制义务教育的实施,几乎涉及每个家庭。办好中小学,需要有关各方力量通力合作。不仅要发挥中央和地方各级的积极性,而且要发挥中小学以及社会各界和学生家长的积极性。因此,必须改善主管部门与学校的关系,使中小学在国家法规的指导下享有更多的办学自主权。此外,在理顺教育系统内部关系的同时,还需建立教育系统内外的协调机制。为此,要设法采取多种形式(诸如社区教育委员会、企业与学校挂钩、家长委员会等),从组织上保证社会各界和学生家长支持中小学,并在一定程度上参与学校管理和育人工作。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述幼儿园总务管理的特点。正确答案： （1）服务性，总务工作就其在幼儿园的地位与任务来说，是一项服务性的工作。
（2）先行性，总务工作是幼儿园其他工作的物质保证，所以必须走在前面。
（3）全局性，总务工作是物质保障，总务工作做得如何关系到全园各项工作的进展，关系到每个成员的工作、学习和生活，是涉及面最广的一项全局性工作。
（4）政策性，总务工作与人、财、物等方面联系密切，工作接触面广，需要同许多部门打交道。这就需要了解各个相关方面的政策。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述我国幼儿园教育的双重任务。正确答案： （1）幼儿园对幼儿实施保育和教育。以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来体现自身的社会价值，为社会主义建设服务。
（2）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长因参加工作、学习而无法照顾子女的问题。
（3）此外，为提高基础教育打好基础也是幼儿园的重要任务。对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由凡事依赖父母逐渐过渡到需要独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动转变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，做好幼儿园与小学的衔接工作，为儿童进入小学做好准备，以提高基础教育的质量是幼儿园的重要任务。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述当代各国学校管理体制发展的共同特点。正确答案： 当代学校管理体制发展特点：
1、重视校长管理学校的重要作用（校长负责制）；
2、吸收校内与社会力量参与学校管理；
3、实行个人负责与集体管理相结合原则，通过立法、完善、健全管理体制；
4、加强正规学校与非正规教育的管理，使两者在提高国民素质中发挥更大的作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述我国幼儿园课程改革的历史。正确答案： （1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平；
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作；
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
①幼儿园课程管理多元化、自主化；
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合；
⑤重视教师职业水平的提高。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述我国城市基础设施管理体制改革的内容。正确答案： 1、使基础设施建设从事业型转向企业型。从根本上说，城市基础设施是城市进行再生产的一个组成部分，是城市进行物质生产活动的前提和基础，所以，它本身就是生产性的建设。
2、使基础设施从福利型转为营利型，长期将城市基础设施当作非生产性的福利事业，结果造成了公用事业单位不讲经济效益，只花钱不挣钱，缺乏财力，靠国家养活，导致了这些单位的长期亏损经营，挫伤其生产积极性。把它纳入商品化的轨道，进行营利经营，对于增强其内部活力极为重要。这是城市基础设施实现转轨换型的关键。
3、使城市基础设施由保险型转为竞争型，打破原来那种非竞争型的封闭的经营形式，可以采取中央办、地方办、集体办、个人办、大家竞争办的多种方式，鼓励竞争。
4、使城市基础设施建设从人治型转为法治型，我国的城市基础设施建设计划是软计划，钱多多建，钱少少建，建多少通常不定，甚至可有可无，而这些又都是领导说了算，属人治型。这与城市有计划、按比例的发展不相适应。应将软计划改为硬计划，实行法治，对城市基础设施建设资金列出户头，按比例投资，以确保城市基础设施建设的人、财、物的供应，使其有计划、按比例地合理发展。此外，国家也应加大对基础设施的投资。
5、城市基础设施的管理应当科学化，应用现代管理的先进方法、现代科技的先进成果来管理基础设施。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述企业管理体制三种基本模式的特点。正确答案： 1.集权的职能制结构
（1）企业的第二级结构按不同职能实行专业分工
（2）实行直线/x7f/x7f—参谋制
（3）企业管理权高度集中
（4）整个企业统负盈亏
2.分权的事业部制结构
（1）企业二级机构按产品，地区，顾客等策划分部门成立专门的生产经营单位即，事业部
（2）实行分权化管理
（3）事业部是一个利润责任中心
3.子公司制分权型
（1）母公司和子公司不是行政上的隶属关系，而是资产上的联结关系
（2）子公司在法律上具有法人地位的独立企业解析： 暂无解析 -
第13题：
试述如何对我国城市经济管理体制进行改革？
正确答案: 传统城市经济管理体制由于没有正确处理好国家与企业、企业与职工之间的关系，严重压抑了企业和广大劳动者的积极性、主动性和创造性，极大地束缚了城市生产力的发展，使本来应该生机盎然的社会主义城市经济在很大程度上丧失了活力。为了解放和发展城市生产力，促进中国社会主义城市经济的发展，必须依据社会主义市场经济理论对传统城市经济管理体制进行根本性变革。
城市经济管理体制改革的基本目标是确立社会主义市场经济体制，使市场在政府宏观调控下对资源配置起基础性作用。为了实现这个目标，必须做到：
1、坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，进一步转换国有企业经营机制，建立适应市场经济要求、产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度。
2、建立统一开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置。
3、转变城市政府管理经济的职能，建立以间接方式为主的完善的经济调控体系，保证城市经济的健康运行。
4、建立以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平，鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，走共同富裕的道路。
5、建立多层次的社会保障制度，为城市居民提供同中国国情及市情相适应的社会保障，促进城市经济的发展和社会稳定。
城市经济管理体制改革的最终目的是要使城市经济充满生机和活力，加快城市生产力的发展，提高城市素质；充分发挥城市的经济中心作用，使城市成为开放型、多功能、社会化、现代化的经济中心。 -
第14题：
《幼儿园管理条例》确立我国幼儿园管理体制，有何特征？
正确答案: 1、政府负责，幼儿教育事业管理地方化。
2、分级管理，教育部门发挥主管主导的作用。
3、分工负责，幼儿教育事业管理社会化。 -
第15题：
试述幼儿园总务管理的特点。
正确答案: （1）服务性，总务工作就其在幼儿园的地位与任务来说，是一项服务性的工作。
（2）先行性，总务工作是幼儿园其他工作的物质保证，所以必须走在前面。
（3）全局性，总务工作是物质保障，总务工作做得如何关系到全园各项工作的进展，关系到每个成员的工作、学习和生活，是涉及面最广的一项全局性工作。
（4）政策性，总务工作与人、财、物等方面联系密切，工作接触面广，需要同许多部门打交道。这就需要了解各个相关方面的政策。 -
第16题：
简述我国证券管理体制的特点
正确答案: 我国对证券市场管理实行国家集中统一管理和行业自律管理相结合的体制。 -
第17题：
试述我国幼儿园课程改革的历史。
正确答案:（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平；
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作；
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
①幼儿园课程管理多元化、自主化；
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合；
⑤重视教师职业水平的提高。 -
第18题：
问答题简述我国证券管理体制的特点。正确答案： 我国对证券市场管理实行国家集中统一管理和行业自律管理相结合的体制。
（一）国家集中统一管理证监会是国家证券监督管理机构，由其代表国家集中统一行使管理证券市场的权力。
（二）行业自律管理。证券交易所和证券商协会同时也对证券商和证券市场进行自律性管理。
证监会集中统一管理为主，证券交易所和证券商协会的自律管理为辅，我国证券监管体制为集中统一管理模式。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题试述企业管理体制三种模式的特点。正确答案： 企业管理体制三种模式的特点是：
一、集权的职能制结构特点：
1、企业的第二级机构按不同职能实行专业分工。
2、实行直线---参谋制。
3、企业管理权力高度集中。
4、整个企业统负盈亏。
二、分权的事业部制结构主要特点是：
1、企业的第二级机构不是按职能而是按企业所经营的事业，包括按产品、按地区、按顾客等来划分部门，成立专业化的生产经营单位，即事业部。
2、实行分权化管理。
3、事业部是一个利润责任中心。
三、子公司制分权型具有以下特点：
1、母公司和子公司不是行政上的隶属关系，而是资产上的联结关系。
2、子公司与事业部不同，在法律上是具有法人地位的独立企业。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题《幼儿园管理条例》确立我国幼儿园管理体制，有何特征？正确答案： 1、政府负责，幼儿教育事业管理地方化。
2、分级管理，教育部门发挥主管主导的作用。
3、分工负责，幼儿教育事业管理社会化。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述我国幼儿园管理体制的特点。正确答案： （1）政府负责，幼教事业管理地方化。幼儿教育是基础教育的一部分，地方负责即政府负责，强调地方各级人民政府要把幼儿教育作为基础教育的重要一环来抓。一方面要观测国家有关幼儿教育的方针政策、法令和宏观计划，另一方面还应依据当地实际制度地方具体政策、规章制度，对地方幼教事业发展做出规划和布局方案，管理当地各类幼儿园。
（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用。①教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、专业化管理；②各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。
（3）分工负责，幼教事业管理社会化。由于幼儿教育事业本身涉及卫生、福利、文化、经济等诸多领域，因而必须依靠和动员全社会的关心、支持和参与。因此，除地方各级政府及其教育部门负责管理，还需“有关部门分工负责”。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述如何对我国城市经济管理体制进行改革？正确答案： 传统城市经济管理体制由于没有正确处理好国家与企业、企业与职工之间的关系，严重压抑了企业和广大劳动者的积极性、主动性和创造性，极大地束缚了城市生产力的发展，使本来应该生机盎然的社会主义城市经济在很大程度上丧失了活力。为了解放和发展城市生产力，促进中国社会主义城市经济的发展，必须依据社会主义市场经济理论对传统城市经济管理体制进行根本性变革。
城市经济管理体制改革的基本目标是确立社会主义市场经济体制，使市场在政府宏观调控下对资源配置起基础性作用。为了实现这个目标，必须做到：
1、坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针，进一步转换国有企业经营机制，建立适应市场经济要求、产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度。
2、建立统一开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置。
3、转变城市政府管理经济的职能，建立以间接方式为主的完善的经济调控体系，保证城市经济的健康运行。
4、建立以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平，鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，走共同富裕的道路。
5、建立多层次的社会保障制度，为城市居民提供同中国国情及市情相适应的社会保障，促进城市经济的发展和社会稳定。
城市经济管理体制改革的最终目的是要使城市经济充满生机和活力，加快城市生产力的发展，提高城市素质；充分发挥城市的经济中心作用，使城市成为开放型、多功能、社会化、现代化的经济中心。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述我国课程管理体制变革的发展历史。[2006年真题]正确答案：
建国以来,我国课程体制的变革大致经历了以下几个阶段:
(1)中央集权的课程管理体制的初步建立
新中国成立后,为了在有限的时间内有步骤、有计划地建立起社会主义教育制度,实行中央统筹规划,建立中央集权的课程管理体制,政府采取了以下措施:
①颁布全国统一的教学计划。从1953年~1957年的五年间,国家先后颁布了五个小学教学计划,三个中学教学计划,用以规范全国中小学的教学。
②陆续颁布各科教学大纲。1956年,国家颁布了建国后第一套比较齐全的各科教学大纲,共15种。虽然这些教学大纲以前苏联中小学教学大纲为蓝本,没有很好地结合我国基础教育的实际,但在规范中小学教学的同时,也使国家更有力地控制了中小学的教学活动。
③确立中小学教材统一供应的方针。《1951年出版工作计划大纲》明确规定:“人民教育出版社开始重编中小学课本,并于本年建立全国中小学课本由国家统一供应的基础。”
(2)对中央集权课程管理体制的调整
1957年~1965年其间,课程管理体制可以说“变化无常”,是当时我国社会政治状况在基础教育课程管理领域的一种反映。最终,基础教育课程管理体制在“左倾”思想的冲击下偏离了健康的发展轨道。但同时,也为后人留下了值得吸取的历史经验和教训,如课程管理应处理好中央和地方的关系,乡土教材的编写应规范等。
(3)“文化大革命”时期的基础教育课程管理
1966年~1975年间,教育部及其所属单位的业务工作、各地教育行政机关的工作都先后停顿,基础教育课程管理决策往往表现出极大的随意性,对地方参与编写教材、中小学校和教师参与课程编制等放任自流。这种课程管理体制,实质上是畸彤的集权管理。
(4)国家、地方和学校三级课程管理的逐步确立
“文化大革命”结束后,为了改变中小学课程与教学的混乱局面,中央加强了国家对中小学课程的统一管理,扭转了“大跃进”及“文革”所造成的混乱局面,使我国中小学形成完整、规范的课程体系。
1992年,原国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》在“课程设置”的内容中将课程分为“国家安排课程”和“地方安排课程”两类,是建国以来课程管理上的一个重大突破。但地方安排课程所占比例很小,留给各地的课程管理的空间仍然十分有限。1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出,规定普通高中课程由中央、地方、学校三级管理。1999年,教育部的《面向2l世纪教育振兴行动计划》在关于课程管理的内容上不仅再次明确了课程三级管理制度,而且更进一步扩大了地方和学校的权利,允许地方和学校开发符合本地实际需要的课程。2001年,教育部发布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《纲要》还规定了教育部、省级教育行政部门和学校各自的权利与责任。国家、地方和学校三级课程管理体制以基本形成。解析： 暂无解析