德育只有遵循受教育者的品德的形成与发展规律,才能有效促进受教育者的品德形成与发展,而受教育者的品德的形成与发展也离不开德育因素的影响。 对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有很多不适应的地方。比如,新课程提倡的研究性学习,就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人,多则有六七十人,要进行有效的合作探究,难度很大。据上课教师分析,在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。 教师应当采取什么方法才能充分调动学生的积极性?()
第1题:
外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾,是促进学生品德发展的内在动力,也是德育过程的主要矛盾,即( )之间矛盾的基本表现。
A.教育者与德育内容
B.教育者与德育中介
C.教育者与受教育者
D.教育内容与受教育者
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
学生品德形成的基础是()。
A品德认识
B活动与交往
C学生品德内部矛盾
D教育者提出的德育要求
第6题:
德育过程的基本矛盾是()。
第7题:
德育过程的基本矛盾是()
第8题:
德育过程的矛盾包括()。
第9题:
德育过程与受教育者品德形成的过程无关。( )
第10题:
德育过程的基本矛盾之一是()。
第11题:
对
错
第12题:
教育者与受教育者的矛盾
教育者与德育内容方法的矛盾
受教育者与德育内容方法的矛盾
道德要求与学生已有品德水平的矛盾
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
小学德育过程的基本矛盾是()
第18题:
德育过程的基本矛盾是()。
第19题:
德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约()
第20题:
德育过程依据的是()
第21题:
德育过程中的主要矛盾是()之间的矛盾。
第22题:
个体的认识活动规律
个体思想品德形成发展规律
受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律
受教育者审美能力发展规律
第23题:
教育者与受教育者之间的矛盾
教育者与德育内容之间的矛盾
受教育者与德育内容之间的矛盾
教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
第24题:
教育者与德育内容
教育者与教育方法
教育者与受教育者
德育要求与受教育者已有品德水平