美国学者华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。”

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

经济人观念认为经济人即假定人思考和行为都是目标理性的，唯一地试图获得的经济好处就是物质性补偿的最大化。

正确答案:正确

第5题：

目标管理是由美国学者泰勒提出的。

正确答案:错误

第6题：

“目标-致理论”认为，当个人目标与组织目标一致时，人员就不会流动。提出这一理论的是（）。

• A、美国心理学家库克
• B、美国管理学家杜拉克
• C、日本学者中松义郎
• D、美国心理学家勒温

正确答案:C

第7题：

美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。

• A、杜威
• B、斯宾赛
• C、泰勒
• D、坎贝尔

正确答案:C

第8题：

美国学者博尔丁认为国家的基本政策目标是（）。

• A、经济进步
• B、经济稳定
• C、经济公正
• D、经济自由

正确答案:A,B,C

第9题：

选择目标客户的首要原则就是要选择（）的客户。

• A、有资产
• B、有潜力
• C、有价值
• D、有信誉

正确答案:C

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

假如用5W2H来描述你的职业生涯，那么会是什么？（）

• A、5W就是生涯目标愿景描述
• B、2H就是实现目标方式描述
• C、5W就是自己成功标准的描述
• D、2H就是自己可以拥有的价值描述

正确答案:A,B

第17题：

讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。

正确答案: （1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。

第18题：

合同每一方必须故意将一些有价值的东西给对方作为获得交换的诱因，这种要求就是：（）

• A、合意
• B、对价
• C、目标合法性
• D、缔约能力

正确答案:B

第19题：

很多人常常错误地认为绩效考核就是绩效管理，并且错误地认为绩效管理就是填表和交表。以下属于绩效管理特点的是（）

• A、阶段性的总结
• B、管理者与员工通过开发沟通，就组织目标的实现达成共识的过程
• C、获得绩效信息的手段
• D、由管理者决定目标实现的方针策略

正确答案:B

第20题：

巴赫金认为，“虚构的对象，只能是事件中主观上认为有价值有意义的某种东西，某种针对人有价值的东西。”其意思是说，文学虚构的意义就是发掘和表现现实生活中有价值的东西。

正确答案:正确

第21题：

第22题：

第23题：