对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A、运气不好B、能力不足C、考试太难D、努力不够

题目

对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。

  • A、运气不好
  • B、能力不足
  • C、考试太难
  • D、努力不够
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1.对学生进行合理归因训练的基本步骤是什么?

2.简述当学生考试失败后，教师应如何指导他们进行正确归因。

3.19岁的大学三年级学生王某连续几科考试不及格，心情郁闷，由同宿舍同学陪伴来学校心理咨询门诊求询。他在主诉中多次表达对自己能力不满意，缺乏信心，脑子反应慢。请问，小王对自己考试失利做的归因是A、外在稳定性归因B、内在易变性归因C、内在稳定性归因D、外在易变性归因E、情景性归因

4.归因训练的基本步骤是()。A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因

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  • 第1题：

    当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因？


    正确答案：


  • 第2题：

    归因训练的基本步骤有()。

    A.让学生进行某种活动并取得成败体验

    B.了解学生的归因倾向

    C.引导学生进行积极的归因

    D.让学生对自己的成败进行归因


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于、破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？


    答案：
    解析：
    (1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。在学习和工作的过程中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，人们会把成功归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。(2)不同的归因方式对学生学习的影响①对成功与失败的情感反应。当学生成功是会感到高兴，而只有将成功归因于内部因素时，个体才会感到自豪；相反，如果将失败归因于内部因素，如不努力或无能，则会感到自卑自责或内疚，如果归结于外部因素，则会生气或愤怒。②对成功或者失败的期望。学生将成败归因于稳定因素时，对未来的结果期待是与目前的结果一致的。相反，若归因于不稳定因素，则对以后成败的预期影响较小。③所投入的努力。若学生认为失败是由于不够努力造成的，则他们在以后有可能更加努力，遇到困难也坚持。若将失败归因于缺少能力，则他们很容易放弃。④自我概念。随着学生年龄增长，他们越来越坚信能力是一个相对稳定的、不可控制的心理特征。如果不断成功，则他们的自我概念中就会包含着较高的自我效能，否则自我效能就会较低。(3)引导学生进行积极归因的方法①教师应该引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于努力和自己的能力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃努力，争取在以后的学习中获得成功。②教师应该帮助学生建立积极地自我概念。积极的自我概念，也是激发学生的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。这是一个长期任务，需要教师在日常生活中谨慎地对学生做出评价，以引导学生建立积极的自我概念。

  • 第4题：

    如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（）。

    • A、内控
    • B、外控
    • C、物控
    • D、自控

    正确答案:B

  • 第5题：

    教师考试压力缓解训练包括以下哪些方法（）

    • A、对学生考试成绩进行三维归因
    • B、运用自然“镇静剂”
    • C、冥想训练
    • D、音乐放松训练

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    如何引导学生积极归因？


    正确答案:教师教会学生把失败原因归咎于努力不够和策略无效，并且使他明白怎样付出更大的努力，使用哪些有效的策略可以避免失败。把成功原因归因于自己的努力和能力等内在因素，有助于提高学生的自信心。

  • 第7题：

    对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。

    • A、学习方法
    • B、能力
    • C、努力
    • D、运气

    正确答案:D

  • 第8题：

    对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。

    • A、运气不好
    • B、能力不足
    • C、考试太难
    • D、努力不够

    正确答案:D

  • 第9题：

    归因训练一般分为四个阶段，分别是（）

    • A、了解学生归因倾向
    • B、分析他人成败原因
    • C、创设情境，使学生获得成功
    • D、学生进行成败归因训练
    • E、引导学生建立积极归因模式

    正确答案:A,C,D,E

  • 第10题：

    单选题
    某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）
    A

    努力

    B

    运气

    C

    难度

    D

    能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（）。
    A

    内控

    B

    外控

    C

    物控

    D

    自控


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。
    A

    运气不好

    B

    能力不足

    C

    考试太难

    D

    努力不够


    正确答案： A
    解析： 把成败归因为努力程度，会产生强烈的情绪体验。

  • 第13题：

    试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。


    正确答案：

  • 第14题：

    小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。
    运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。

    A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度
    B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
    C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
    D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

    答案：C
    解析：
    学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。

  • 第15题：

    影响学生成败的因素很多，有主观的客观的，可控的不可控的。因此，根据归因理论，在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时，应本着实事求是的原则，是什么原因，就归为什么原因。（ ）


    答案：错
    解析：
    在引导学生对成败进行归因时，可以从两方面人手：(1)“努力归因”。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。(2)“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。所以，成败归因不一定要本着实事求是的原则，应该要本着对学生发展有利的原则进行归因，一切为了学生的发展。

  • 第16题：

    某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第17题：

    在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）

    • A、内部的，稳定性的归因
    • B、内部的，不稳定性的归因
    • C、外部的，稳定性的归因
    • D、外部的，不稳定性的归因

    正确答案:A

  • 第18题：

    根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）

    • A、是一种正确的归因倾向
    • B、教师应予以引导和纠正
    • C、会产生积极的情绪情感体验
    • D、会产生侥幸心理

    正确答案:B

  • 第19题：

    某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）

    • A、努力
    • B、运气
    • C、难度
    • D、能力

    正确答案:D

  • 第20题：

    下列行为属于合理归因的是（）

    • A、尽量引导学生进行努力归因
    • B、尽量引导学生进行可控归因
    • C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷
    • D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够

    正确答案:A,B,D

  • 第21题：

    通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于（）。

    • A、能力、努力、难度、运气
    • B、能力、努力、心情、运气
    • C、能力、努力、帮助、难度
    • D、智力、努力、指导、环境

    正确答案:A

  • 第22题：

    多选题
    归因训练的基本步骤是（）。
    A

    了解学生的归因倾向

    B

    让学生进行某种活动，并取得成败体验

    C

    让学生对自己的成败进行归因

    D

    引导学生进行积极的归因


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 说法正确。归因于自身努力程度，这能使学习成绩较好的学生不过分自傲，能继续努力，也能使学习成绩较差的学生不至于过分自卑，能更加努力地学习，争取成功，一般而言是有利的。

  • 第24题：

    判断题
    教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的信心，提高学习动机。    (    )
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

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