小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务,这体现了低年级儿童意志的()
第1题:
青少年学生常常以“别人也这样干”为理由而从事某种活动,这体现了( )对人的规范作用。
A.教师促成的纪律
B.自我促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.集体促成纪律
第2题:
A.教师的指导
B.同伴的帮助
C.家长的鼓励
D.自我探索
第3题:
第4题:
小学低年级学生评价自己或同学时,几乎完全依靠教师的评价标准。
第5题:
小学儿童第一信号系统活动占优势,因此,小学低年级学生往往表现为情绪记忆。
第6题:
小学低年级儿童()已相当成熟,但小学低年级儿童的()还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。
第7题:
小学低年级儿童的主导活动是()
第8题:
学前儿童常常要在成人的督促下完成某个学习任务,所以需要培养学前儿童意志的()
第9题:
幼儿园儿童
小学低年级儿童
小学中年级儿童
小学高年级儿童
第10题:
对
错
第11题:
游戏
学习
作业
运动
第12题:
坚韧性水平较低
果断性水平较低
自觉性水平较低
坚持性水平较低
第13题:
A.在学习、工作或其他活动中,常常不注意细节,容易出现粗心所致的错误
B.在学习或游戏活动时,常常难以保持注意力
C.往往不能按照指示完成作业、日常家务或工作(不是由于对抗行为或未能理解所致)
D.在日常活动中常常丢三落四
E.常常打断或干扰他人(如别人讲话时插嘴或干扰其他儿童游戏)
第14题:
第15题:
儿童意志行动的动机和目的发展的特点()
第16题:
学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况,妥善安排,这体现的是具体性原则。
第17题:
罗森塔尔效应证实了,受教师期望影响最大的是()
第18题:
从小学儿童坚持性的动力来源看,低年级甚至中年级儿童完成任务主要依靠外部因素的影响;而高年级的坚持性则以外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。
第19题:
小学低年级儿童常常会破涕而笑,这说明他们缺乏情感的()。
第20题:
链接资源,策划相关学业的辅导活动
帮助家长照管孩子
为有需要的儿童举办素质教育活动
督促儿童完成作业
为家长提供家庭教育咨询辅导
第21题:
低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的
小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定
小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着
小学儿童在解决动机冲突时,已经能够根据抽象原则进行解决
第22题:
有意注意;无意注意
无意注意;有意注意
有意注意;有意注意
无意注意;无意注意
第23题:
对
错
第24题:
自觉性
果断性
自制性
坚持性