认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）A、人本位论B、社会本位论C、政治本位论D、经济本位论
题目
认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）
- A、人本位论
- B、社会本位论
- C、政治本位论
- D、经济本位论
相似考题
参考答案和解析
正确答案:A
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第1题：
认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（ ）。
A.人本位论 B.社会本位论C.政治本位论 D.经济本位论答案：A解析：人本位的价值取向认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。 -
第2题：
中国南车的价值取向（）
- A、产业报国、光明正大、友善一致
- B、人的价值高于物的价值；社会的价值高于利润的价值；用户的价值高于生产的价值；团队的价值高于个人的价值
- C、追求最大利润
正确答案:B -
第3题：
把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）
- A、神学教育目的论
- B、社会本位教育目的论
- C、个人本位教育目的论
- D、国家本位教育目的论
正确答案:C -
第4题：
把人作为教育目的根本所在的思想主张是（）
- A、社会本位的价值取向
- B、伦理本位的价值取向
- C、人本位的价值取向
- D、理论本位的价值取向
正确答案:C -
第5题：
在选择和确立教育目的时应把满足（ ）的需要作为根本价值取向。
- A、人
- B、社会
- C、人与社会
- D、家庭
正确答案:C -
第6题：
认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）
- A、人本位论
- B、社会本位论
- C、政治本位论
- D、经济本位论
正确答案:A -
第7题：
我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。
- A、社会本位价值取向
- B、个人本位价值取向
- C、马克思主义关于人的全面发展学说
- D、政治本位价值取向
正确答案:C -
第8题：
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
- A、人的全面发展问题
- B、教育与文化的问题
- C、人本位的价值取向问题
- D、教育目的与教育方针的问题
- E、社会本位论的价值取向问题
正确答案:C,E -
第9题：
单选题认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（）A伦理本位论
B个人本位论
C社会本位论
D生活本位论
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在选择和确立教育目的时应把满足（ ）的需要作为根本价值取向。A人
B社会
C人与社会
D家庭
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）A人的全面发展问题
B教育与文化的问题
C人本位的价值取向问题
D教育目的与教育方针的问题
E社会本位论的价值取向问题
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。正确答案： (1)社会价值取向确立应注意的问题。
①以可持续发展的理念为指导。
要把人一社会一自然的和谐发展作为教育目的选择确立的根本价值取向，避免教育目的价值取向的单向度、片面化。
②适应与超越问题。
适应，即指教育对现实社会当前需要的符合性，是教育基于对现实社会当前的肯定关系，在体现现实社会当前的要求、满足现实社会当前需要方面所具有的适合顺应状态。
超越，即指教育对现实社会当前的超出性，是教育基于现实社会当前的发展趋势或可能，在体现现实社会未来发展要求，满足现实社会未来需要方面所具有的努力状态。
教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。不能把这种统一变成僵化的理论，而要努力使其成为鲜活的实践。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。
③功利价值与人文价值问题。
教育的功利性，体现教育在社会中的功利性价值。教育的人文性，体现教育在社会中的人文价值。因为教育是培养人的社会活动，必然反映和满足社会的要求，这种要求包括社会物质、经济发展方面和社会精神文化方面。从社会的这种内在要求看，教育目的的选择确立要坚持功利和人文价值取向的有机结合。
④民族性与世界性问题。
只注重民族性，导致自身发展的落后和被动。只注重世界性，导致国家或民族特点的消解。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。二是正确理解和把握世界性，避免盲目性。
(2)人的价值取向确立应注意的问题。
①人的社会化和个性化问题。
社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。个性化一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的、比较稳定的独特性。
社会化和个性化是人自身发展的两个相互对应的不同方面，是人得以健康良好发展的重要标志。人的发展与完善，就在于社会化和个性化两者的和谐与统一。失去社会化的个性化，极易导致个体的过分自由；失去个性化的社会化，极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会化价值或人的个性化价值，都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，也应是社会化了的个性化。
②人的理性和非理性问题。
理性即人在认识和行为方面表现出来的理性遵循，以及运用理性来揭示或把握客观对象的普遍性本质和规律，来看待或处理问题的特点等。非理性即人在认识和行为方面表现出来的非理性遵循，以及运用非理性来把握或说明客观对象或事物，来看待或处理问题。
纯粹的理性和非理性是不存在的；理性与非理性各有长处与局限性。
③科技素质与人文素质问题。
科技素质指与人认识、作用于自然，与人从事物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、品质及能力发展的水平。人文素质指与人认识解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平。
当代教育目的的选择确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱科学主义和人文主义哲学观的片面性。其次要充分认识和理解科学精神与人文精神的统一性。最后，要充分认识科技素质与人文素质有机培养的时代要求。解析： 暂无解析 -
第13题：
当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。（ ）答案：对解析： -
第14题：
中国南车的价值取向是：人的价值高于物的价值；利润的价值高于社会的价值；生产的价值高于用户的价值；团队的价值高于个人的价值 （）
正确答案:错误 -
第15题：
G•奥尔波特等人认为事物主要的价值有哪些？（）
- A、经济的价值，认为生活的主要目的是财产的得失。
- B、理论的价值，力求在知识系统内发现新的东西。
- C、审美的价值，把美作为人生的根本意义。
- D、权力的价值，认为人生的目的在于为了支配他人。
- E、社会的价值，认为最有意义的工作是增进社会福利。
- F、宗教的价值，把精力放在追求神秘的东西上。
正确答案:A,B,C,D,E,F -
第16题：
认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（）
- A、伦理本位论
- B、个人本位论
- C、社会本位论
- D、生活本位论
正确答案:C -
第17题：
分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。
正确答案:(1)社会价值取向确立应注意的问题。
①以可持续发展的理念为指导。
要把人一社会一自然的和谐发展作为教育目的选择确立的根本价值取向，避免教育目的价值取向的单向度、片面化。
②适应与超越问题。
适应，即指教育对现实社会当前需要的符合性，是教育基于对现实社会当前的肯定关系，在体现现实社会当前的要求、满足现实社会当前需要方面所具有的适合顺应状态。
超越，即指教育对现实社会当前的超出性，是教育基于现实社会当前的发展趋势或可能，在体现现实社会未来发展要求，满足现实社会未来需要方面所具有的努力状态。
教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。不能把这种统一变成僵化的理论，而要努力使其成为鲜活的实践。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。
③功利价值与人文价值问题。
教育的功利性，体现教育在社会中的功利性价值。教育的人文性，体现教育在社会中的人文价值。因为教育是培养人的社会活动，必然反映和满足社会的要求，这种要求包括社会物质、经济发展方面和社会精神文化方面。从社会的这种内在要求看，教育目的的选择确立要坚持功利和人文价值取向的有机结合。
④民族性与世界性问题。
只注重民族性，导致自身发展的落后和被动。只注重世界性，导致国家或民族特点的消解。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。二是正确理解和把握世界性，避免盲目性。
(2)人的价值取向确立应注意的问题。
①人的社会化和个性化问题。
社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。个性化一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的、比较稳定的独特性。
社会化和个性化是人自身发展的两个相互对应的不同方面，是人得以健康良好发展的重要标志。人的发展与完善，就在于社会化和个性化两者的和谐与统一。失去社会化的个性化，极易导致个体的过分自由；失去个性化的社会化，极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会化价值或人的个性化价值，都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，也应是社会化了的个性化。
②人的理性和非理性问题。
理性即人在认识和行为方面表现出来的理性遵循，以及运用理性来揭示或把握客观对象的普遍性本质和规律，来看待或处理问题的特点等。非理性即人在认识和行为方面表现出来的非理性遵循，以及运用非理性来把握或说明客观对象或事物，来看待或处理问题。
纯粹的理性和非理性是不存在的；理性与非理性各有长处与局限性。
③科技素质与人文素质问题。
科技素质指与人认识、作用于自然，与人从事物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、品质及能力发展的水平。人文素质指与人认识解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平。
当代教育目的的选择确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱科学主义和人文主义哲学观的片面性。其次要充分认识和理解科学精神与人文精神的统一性。最后，要充分认识科技素质与人文素质有机培养的时代要求。 -
第18题：
人本位的价值取向理论认为（）
- A、社会的价值高于人的价值
- B、人的价值和社会的价值一样高
- C、人的价值高于社会的价值
- D、社会价值是第一位的
正确答案:C -
第19题：
把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向是（）
- A、人本位
- B、社会本位
- C、教师本位
- D、学生本位
正确答案:B -
第20题：
单选题把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）A神学教育目的论
B社会本位教育目的论
C个人本位教育目的论
D国家本位教育目的论
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）A人本位论
B社会本位论
C政治本位论
D经济本位论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向是（）A人本位
B社会本位
C教师本位
D学生本位
正确答案： C解析： 社会本位的价值取向，与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向。 -
第23题：
单选题把人作为教育目的根本所在的思想主张是（）A社会本位的价值取向
B伦理本位的价值取向
C人本位的价值取向
D理论本位的价值取向
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题人本位的价值取向理论认为（）A社会的价值高于人的价值
B人的价值和社会的价值一样高
C人的价值高于社会的价值
D社会价值是第一位的
正确答案： B解析： 暂无解析