阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的。（）

题目

阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的。（）

相似考题

1.认为人民群众的创造活动受社会历史条件的制约的观点是()。A、宿命论观点B、天命论观点C、形而上学唯物主义观点D、历史唯物主义观点

2.人民群众创造历史的活动受历史条件的制约。这种观点是说（ ）A．人民群众不能推动社会形态的更替B．人民群众不能随心所欲地创造历史C．人民群众不是社会发展的决定力量D．人民群众不是社会历史活动的主体

3.实践()都是受一定的社会历史条件所制约，都是随着一定的社会历史条件的变化而变化。A、内容B、性质C、范围D、水平

4.：人民群众创造历史（ ）。A．在阶级社会，受历史条件的制约B．在社会主义社会之前受历史条件制约C．在共产主义社会之前受历史条件制约D．在任何社会都受历史条件制约

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  • 第1题：

    关于人民群众和杰出人物的历史作用问题，历史唯物主义认为（ ）。

    A．人民群众可以改变历史发展规律，杰出人物不能改变历史发展规律

    B．人民群众是历史发展的主要决定力量

    C．人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约，杰出人物受历史条件制约

    D．杰出人物对历史的重要作用是第二位的


    正确答案：BD
    本题考核的知识点是唯物史观关于人民群众与杰出人物的历史作用的观点。历史唯物主义认为人民群众是历史的创造者，这一原理的基本含义是，在参与历史活动的一切人中，人民群众对于历史的发展具有决定作用。历史是人民群众创造的，但人民群众创造历史的活动和作用，又受到社会历史条件的制约。人们并不能随心所欲地创造历史，而是在既定的、从过去承继下来的社会条件下创造历史。任何历史时代，人民群众创造历史的作用都要受到历史条件的制约。历史唯物主义在承认人民群众是历史的创造者的同时，充分肯定个人在历史上的作用。杰出人物对历史发展的重要作用是第二位的，是从属于并受制于人民群众的作用的。杰出人物的力量来源于人民群众，没有人民群众的支持，任何杰出人物都不能成功。社会历史的发展规律是不以任何人或群体的意志为转移的，每一个人或群体的对历史的作用都必须是在一定的历史条件下进行的，因此，本题的正确答案是BD选项。

  • 第2题：

    认为人民群众的创造活动受社会历史条件的制约的观点是（ ）

    A.宿命论观点
    B.形而上学唯物主义观点
    C.天命论观点
    D.历史唯物主义观点

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    社会学创立的历史条件包括（）

    A社会变革的需要

    B自然科学发展的推动

    C社会经验研究的积累

    D阶级斗争的需要

    E解决社会问题的需要


    A,B,C
    略

  • 第4题：

    爱国主义是一个历史范畴。它随着历史条件和历史阶段的变化而发展变化。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    马克思主义认为，阶级斗争（）

    • A、是一切社会发展的动力
    • B、是阶级社会发展的根本动力
    • C、是阶级社会发展的直接动力
    • D、是生产力与生产关系矛盾的根源
    • E、阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的

    正确答案:C,E

  • 第6题：

    社会历史条件对教育具有（）作用。

    • A、促进
    • B、整合
    • C、制约
    • D、拓展

    正确答案:C

  • 第7题：

    试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。


    正确答案:看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
    在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
    对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。

  • 第8题：

    单选题
    人民群众创造历史(    )。
    A

    在阶级社会，受历史条件的制约

    B

    在社会主义社会之前受历史条件制约

    C

    在共产主义社会之前受历史条件制约

    D

    在任何社会都受历史条件制约


    正确答案： A
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    "哪有一个历史人物不是受历史条件制约的"这一命题的逻辑形式是（）。
    A

    SAP

    B

    SEP

    C

    SIP

    D

    SOP


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    历史使命对社会历史条件的统一性主要体现在（）。
    A

    在一定社会历史条件下产生

    B

    可以超越一定社会历史条件

    C

    随着社会历史条件的变化而变化

    D

    可以脱离社会历史条件存在


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    马克思主义认为，阶级斗争（）
    A

    是一切社会发展的动力

    B

    是阶级社会发展的根本动力

    C

    是阶级社会发展的直接动力

    D

    是生产力与生产关系矛盾的根源

    E

    阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于人民群众和杰出人物在历史作用问题上，历史唯物主义认为（　　）
    A.人民群众可以改变历史发展规律，杰出人物不能改变历史发展规律
    B.人民群众是历史发展的主要决定力量
    C.人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约，杰出人物受历史条件制约
    D.杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用


    答案：B,D
    解析：
    本题考查的是人民群众和杰出人物历史作用的关系.唯物史观认为，人民群众和杰出人物对历史的发展都有作用，缺一不可.但是二者的历史作用不是平分秋色等同的，而是有主有次的.其中“人民群众是历史发展的主要决定力量”，而“杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用”.但是无论是人民群众还是杰出人物，他们都不能也不可能改变历史发展规律，他们的历史作用都要受到社会历史条件的制约.所以AC项是错误选项排除掉，正确答案为BD.本题考查的知识点也是最基本的考点，一般考生都能把握.

  • 第14题：

    “哪有一个历史人物不是受历史条件制约的”这一命题的逻辑形式是()。

    A.SAP
    B.SEP
    C.SIP
    D.SOP

    答案：A
    解析：
    题干转换为标准的性质命题：所有的历史人物都是受历史条件制约的。故选A。

  • 第15题：

    人们的行为选择受到社会历史条件的制约和客观生活环境的制约，选择职业也是如此。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    人民群众创造历史的活动受历史条件的制约。这种观点是说（）

    • A、人民群众不能推动社会形态的更替
    • B、人民群众不能随心所欲地创造历史
    • C、人民群众不是社会发展的决定力量
    • D、人民群众不是社会历史活动的主体

    正确答案:B

  • 第17题：

    教师公正受一定社会（）的制约。

    • A、教育制度
    • B、教育职业劳动目的
    • C、师生数量
    • D、历史条件

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    人的活动受着社会历史条件及其规律性的制约，这种制约性表现在（）

    • A、人们的思想动机根源于社会存在，社会发展规律制约人们思想实现的程度
    • B、人们的自觉活动不能影响历史的进程
    • C、人们的企图与其活动的结果是一致的
    • D、人们的主观愿望不可能超越现实的历史条件

    正确答案:A

  • 第19题：

    阶级斗争受社会历史条件的制约，它的作用是历史的、变化的。（）


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    在不同的社会历史条件下，教育的性质和特点有所不同，它随着社会历史的发展变化而发展变化，这说明（）。
    A

    教育属于人类社会永恒的范畴

    B

    教育是一种自然现象

    C

    教育具有阶级性

    D

    教育具有历史性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。

    正确答案： 看到全面发展的社会历史条件，对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，对于我们今天正确看待马克思人的全面发展理论的指导意义十分重要。根据马克思的观点，社会主义同资本主义机器大工业社会一样，都有克服片面发展的物质条件。人的全面发展并不神秘，在现阶段就有一定程度上实现的可能性。所以，社会主义教育目的必须反映人的全面发展的历史趋势和根本要求。但是，社会主义社会并没有马克思所描述过的共产主义高级阶段所具有的优越的社会条件，因此将人的全面发展做极端理想化的理解是违背历史唯物主义的基本原理的。
    在社会主义社会，体力劳动与脑力劳动的结合与人的全面发展要经历逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、逐步缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别，到（共产主义社会）最终实现两者的完全结合是漫长的历史过程。在社会主义初级阶段，脑力劳动与体力劳动的分离不仅存在，而且还会继续扩大。但正是这一分离会加快逐步消灭脑力劳动与体力劳动的对立、缩小和消灭体力劳动与脑力劳动的本质差别的历史进程。
    对于中国及中国教育而言，一方面，整个教育尤其是基础教育应当以受教育者的全面发展作为社会主义教育的根本目标；另一方面我们也应当清醒地认识到，中国仍然是一个农业人口占人口总数80%的农业国，最原始的手工劳动与最尖端的高科技产业同时存在，生产力总体水平相对落后而且极不平衡。培养一批现代化建设所急需的高级专门人才同样是中国教育的主要使命。所以，不能脱离国情对全面发展的教育目标做不切实际的界定。马克思曾经指出：“‘人’类的才能的这种发展，虽然在开始时要靠牺牲多数人，甚至牺牲整个阶级来实现，但最终会克服这种对抗，而同每个人的发展相一致；因此个性的比较高度的发展，只有以牺牲个人的历史过程为代价。”从一定意义上说，人的发展的这种迂回或复杂性仍然存在。对此，我们必须有清醒的认识。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    爱国主义是一个历史范畴。它随着历史条件和历史阶段的变化而发展变化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    社会历史条件对教育具有（）作用。
    A

    促进

    B

    整合

    C

    制约

    D

    拓展


    正确答案： A
    解析： 从教育发展史来看，教育的目的在一定社会历史条件下不断变化，大致上有两种倾向：①强调教育的社会制约作用，主张从社会发展的需要来确定教育目的。②强调人的自我发展，认为应从儿童内在的自然潜力出发来考虑教育目的。此外，也有主张确定教育目的应兼顾社会需要和人的发展两个方面的。

  • 第24题：

    多选题
    关于人民群众和杰出人物在历史作用问题上，历史唯物主义认为（　　）。
    A

    人民群众和杰出人物在历史上作用是等同的

    B

    人民群众可以改变历史发展规律，杰出人物不能改变历史发展规律

    C

    人民群众是历史发展的主要决定力量

    D

    人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约，杰出人物受历史条件制约

    E

    杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用


    正确答案： C,B
    解析：
    历史唯物主义反对英雄史观，坚持认为人民群众是历史的创造者，但并不否认历史人物在历史发展中的作用。杰出人物，特别是杰出的政治家，由于他们在知识、才能、品质等方面具有较高的素质，往往比一般人站得高、看得远，能够比较深刻地认识社会的发展趋势，顺应时代潮流，集中群众智慧，提出新的理论，并组织和领导广大群众为实现特定的历史任务而斗争。因而对历史的发展会产生较大的影响。但无论什么样的历史人物，也都要受到社会发展客观规律的制约。

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