一个人有知识就可以理所当然地产生行动和结果。
第1题:
第2题:
第3题:
产生式系统具有的一般形式是()
A条件-行动
B条件-结果
C方法-行动
D意识-行动
第4题:
凯利的三度归因理论把行为的原因分为()。
第5题:
一个人在行动中具有明确的目的,不屈从于周围人的压力,按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质是()
第6题:
科学教育的()一般地说是给予每一个人适应改善生活质量所亟须的知识、技能和态度。
第7题:
为了对病畜禽做出正确的诊断,防止产生误诊,临床检查不一定按计划、按步骤地,有目的、有系统地对病畜禽进行全面检查,简单随意检查就可以。
第8题:
一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性,并且自觉主动地调节和支配自己的行动使之符合该目的意志品质称为()。
第9题:
产品负责人和ScrumMaster可以是同一个人么()
第10题:
不可以。一个人的时间不够用
不可以。这个人会拥有太多权力和职责,这会产生困扰
可以,只要这个人能够小心地平衡这两份职责就可以
可以,只要这个人有职权和能力可以完成所有的事情就可以
第11题:
行动中思索
行动中反思
对行动进行反思
行动中认知
第12题:
能力
知识
实践
性格
第13题:
A、退出,创新和忠诚
B、声音,反抗和容忍
C、谈判,交易和妥协
D、退出,声音和忠诚
第14题:
第15题:
气焊灰铸铁的加热和冷却都比电弧缓焊慢,这就可以有效地防止白口裂纹、和()产生。
第16题:
知识必须加上认知,或者是认同才能产生行动。
第17题:
()是调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果
第18题:
在职业化金字塔中,一个人必须掌握的知识和技术指的是()。
第19题:
下列说法不正确的是()。
第20题:
采购供应战略理所当然地对制定合同产生影响
第21题:
知识的意义更多地体现在人们对于它的探索过程之中
知识的产生与发展的过程,对于大学生的素质发展具有重要意义
知识的本质意义至少不是唯一地或全部地存在于结果中
知识的本质意义一定存在于结果或结论中
第22题:
条件-行动
条件-结果
方法-行动
意识-行动
第23题:
坚韧性
自制性
独立性
果断性