请你简要回答马恩在《德意志意识形态》中所阐述的作为物质生活条件的社会活动 的诸因素（或“历史的关系的四个因素、四个方面”）
题目
请你简要回答马恩在《德意志意识形态》中所阐述的作为物质生活条件的社会活动 的诸因素（或“历史的关系的四个因素、四个方面”）
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第1题：
请简要回答能对传播媒介产生控制作用的环节或因素有哪些方面。
（1）国家和政府的政治控制
介控制的主要方面，其形式表现为通过规定大众传播体制，制定法律、法规和政策，来保障媒介为国家制度、意识形态以及各种卤家目标的实现服务。
政治控制的内容主要包括：规定媒介机构的所有形式；通过立法和行政管理控制传播媒介的活动。
（2）利益群体的控制。
社会上各种利益群体（政党、财团、组织、民间团体等为保障和维护自身利益，往往要以各种对大众传播施加影响，进行直接或间接的控制。
利益群体的控制主要表现为：政党与团体对传播媒介的控制；经济集团对传播媒介的控制。
（3）受众的监督与控制
现代社会中，大众传播对人们生活的各个方面无不产生重要的影响，许多传播内容都会直接影响受众的利益。因些，广大受众有权对传播媒介的活动进行社会监督。
受众对媒介活动进行社会监督和控制的内容和方式主要有：个人的信息反馈；以消费者团体方式施加影响；诉诸法律手段，通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。
（4）传播媒介的内部控制
政治力量的控制、社会利益集团的控制和广大受众的控制，都是对传播媒介的外部控制，这从整体上确立了传播媒介的社会地位和作用，规定了传播媒介的运行规则。但是，传播媒介的实际运行是依靠传播者进行了的，是通过传播者的行为实现的。因此，对传播媒介的控制还应包括另一个重要方面，那就是对传播者的直接控制。由于这种控制主要是在传播机构内部进行的。因而我们称之为媒介内部控制。
媒介内部控制的内容主要包括：通过制定媒介编辑方针和报道方针控制传播媒介；通过职业道德的规范和调控实现传播者自律和媒介组织的自律。
略 -
第2题：
大豆产量构成因素？四个产量构成因素与产量的关系？
正确答案: 产量构成因素：单位面积的株数、每株荚数、每荚粒数、每粒重。
产量=单位面积的株数×每株荚数×每荚粒数×每粒重。
这四个因素与产量均是正相关，理想的产量构成是四个产量构成因素同时增长。
对于不同的大豆品种，应依据其特性结合四个产量构成因素来提高产量。不适于密植的大豆品种，主要靠增加每株荚数来增产，而适于密植的大豆品种，通常靠增加单位面积株数来提高产量。
对同一个大豆品种来说，单位面积株数在一定肥力和栽培条件下有其适宜的幅度，伸缩性不大，而且每荚粒数和百粒重在遗传上是比较稳定的。惟有每株荚数是变异较大的因素。国内外研究结果证实，单株荚数与产量相关显著。单株荚数受有效节数、分枝数等的制约，因此大豆要获得高产，必须增加有效节数，协调好主茎与分枝的关系。 -
第3题：
马恩在《德意志意识形态》中是如何论述“社会存在”和“社会意识”及其辩证关 系原理的？这一原理的制定有什么重要意义？
正确答案: ①关于“社会存在”和“社会意识”的概念“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程。”这里所说的“人们的存在”就是指“社会存在”，而意识任何时候都只能是对这种社会存在的意识、即社会存在的反映，因而任何意识都是“社会意识”。这段话就是马克思恩格斯对“社会存在”和“社会意识”两个范畴所下的第一个明确而科学的定义。②“不是意识决定生活，而是生活决定意识”原理的制定和论证不是意识决定生活，而是生活决定意识”的原理，也就是后来习惯说的社会存在决定社会意识而不是相反的原理。这个基本原理是在同“德意志意识形态”的斗争中逐渐形成的。唯物史观创始人在《德意志意识形态》，不仅第一次制定了这个基本原理，而且从各方面详细论证了这个基本原理。首先，马克思恩格斯从意识和语言的关系阐明意识对生活的依赖关系。其次，马克思恩格斯从意识在任何时候都只能是社会存在的反映，阐明“生活决定意识”的原理。再次，马克思恩格斯从统治思想与统治阶级的关系，论证“生活决定意识”的原理。最后，马克思恩格斯从社会意识没有独立的历史，阐明社会存在决定社会意识的原理。③“不是意识决定生活，而是生活决定意识”原理第一次制定的伟大意义这一基本原理的制定和表述，标志着唯物史观的最终形成和创立；而随着唯物史观的创立，不仅完成了哲学和一切历史科学的伟大革命，使社会主义从空想变为科学，而且对无产阶级共产主义革命实践，也具有伟大的指导意义。首先，完全改变了以往唯心史观观察历史、叙述历史的方法。其次，这个基本原理的制定对其他社会历史科学也具有伟大的革命意义。最后，这一基本原理制定具有革命意义、战斗意义。 -
第4题：
马克思和（）在《德意志意识形态》第一卷第一章《费尔巴哈》中，以“交往”的起源和扩大为主线，全景式的阐述了城镇化进程的全貌。
- A、马恩
- B、凯文·林奇
- C、塞尔
- D、恩格斯
正确答案:D -
第5题：
危害因素排查的四个方面是指（）、（）、（）、（）。
正确答案:人的不安全行为；物的不安全状态；不良的作业环境；管理缺陷 -
第6题：
简要说明影响教学设计的四个主要因素。
正确答案: 影响教学设计的四个主要因素分别是：
①教学对象。
②教学目标。
③教学策略。
④教学评价。 -
第7题：
事故致因因素包括人的因素、物的因素、（）和管理因素四个主要方面。
- A、环境因素
- B、施工环境
- C、作业条件
正确答案:A -
第8题：
人际关系的障碍的原因主要有四个方面，信息沟通不畅、行政程序不当等更接近于下面哪个方面（）
- A、文化因素障碍
- B、社会因素障碍
- C、个体因素障碍
- D、团体与组织结构因素障碍
正确答案:D -
第9题：
问答题请你简要回答马恩在《德意志意识形态》中所阐述的作为物质生活条件的社会活动 的诸因素（或“历史的关系的四个因素、四个方面”）正确答案： 第一是物质资料的生产；第二是新需要的产生；第三是人口的生产；第四个因素是由需要和生产方式决定的人们之间的各种“物质联系”，“人和自然以及人与人之间在历史上形成的关系”。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题马恩在《德意志意识形态》中是如何论述生产活动和交往活动及其在社会历史中的 作用的？正确答案： 生产就是指“现实的个人”的“生活的生产”，包括物质生活的生产和和精神生活的生产或精神生产。物质生活的生产包括两种：一种是“自己生活的生产”，即现实的个人自己吃、喝、穿、住、用所必需的生活资料、以及生产这些资料所必需的那些生产资料的生产，这种生产是通过人们的“劳动”来实现的，另一种是“他人生活的生产”，即延续人类生命的生产，这种生产是通过人们的“生育”来实现的。所谓“交往”，就是指现实的个人或集团在一定历史条件下的彼此联系、相互作用、相互往来的过程。在这个过程中彼此形成的一定关系，就是包括生产关系在内的交往关系，即广泛意义上的社会关系。“生产”和“交往”在社会历史过程中起着十分重要的作用。首先，我们知道，生产是历史发展过程中具有决定意义的因素，是人类社会的现实基础。没有生产，人就不能生存，人类也无法延续。其次，交往的发展程度如何，决定着生产力的发展状况。第三，普通交往的建立还对全面发展的一代新人的成长，具有重大意义。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题《周易》主要阐述了（）等四个方面同城市规划的关系。正确答案： 象、数、形、意解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题人际关系的障碍的原因主要有四个方面，信息沟通不畅、行政程序不当等更接近于下面哪个方面（）A文化因素障碍
B社会因素障碍
C个体因素障碍
D团体与组织结构因素障碍
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简要回答工会从哪四个方面支持政府实现对经济社会的有效管理和改革与发展的目标？
正确答案: （1）工会动员和组织职工群众落实政府的各项政策措施及任务目标。
（2）工会是政府施政的有力支持者。
（3）工会为政府依法行政创造良好氛围。
（4）工会为政府工作奠定坚实的群众基础。 -
第14题：
简要回答民俗的四个特点。
正确答案: A稚拙古朴源远流长
B神秘奇异巫术性强
C礼俗混同封建味浓
D丰富多彩注重实用 -
第15题：
马恩在《德意志意识形态》中是如何论述生产活动和交往活动及其在社会历史中的 作用的？
正确答案: 生产就是指“现实的个人”的“生活的生产”，包括物质生活的生产和和精神生活的生产或精神生产。物质生活的生产包括两种：一种是“自己生活的生产”，即现实的个人自己吃、喝、穿、住、用所必需的生活资料、以及生产这些资料所必需的那些生产资料的生产，这种生产是通过人们的“劳动”来实现的，另一种是“他人生活的生产”，即延续人类生命的生产，这种生产是通过人们的“生育”来实现的。所谓“交往”，就是指现实的个人或集团在一定历史条件下的彼此联系、相互作用、相互往来的过程。在这个过程中彼此形成的一定关系，就是包括生产关系在内的交往关系，即广泛意义上的社会关系。“生产”和“交往”在社会历史过程中起着十分重要的作用。首先，我们知道，生产是历史发展过程中具有决定意义的因素，是人类社会的现实基础。没有生产，人就不能生存，人类也无法延续。其次，交往的发展程度如何，决定着生产力的发展状况。第三，普通交往的建立还对全面发展的一代新人的成长，具有重大意义。 -
第16题：
响企业产品网上定价的因素有（）、产品成本、竞争因素和其他因素等四个方面。
正确答案:市场需求 -
第17题：
请你简要回答影响文化发展的重要因素是哪些？
正确答案: 影响文化发展的因素有
（1）生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。
（2）科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。
（3）思想运动往往催生社会变革，促进文化发展。 -
第18题：
传播效果的形成因素有四个方面：人的因素、（）、媒介因素和环境因素。
正确答案:讯息因素 -
第19题：
简要回答服务产品的四个层次。
正确答案: 从4个层次来理解“服务产品”的概念，即顾客利益概念、服务概念、基本服务组合和服务递送体系。
1、顾客利益是指在购买过程中，顾客所追求的并非服务本身，而是这种服务能给自己带来的利益和好处。
2、服务观念是服务业公司基于顾客追求而提供的普遍化利益。
3、基本服务组合又称为服务出售物，是指能够满足顾客或目标市场需求的一系列服务，它由一系列无形和有形的服务要素组成。
4、服务递送体系，它包含了服务产品生产和消费的全过程，服务过程中包含了3各要素：服务的易接近性、顾客与企业的交换过程和顾客参与，这些要素构成了服务的递送体系。 -
第20题：
阐述影响组织沟通有效性的四个因素是什么？如何提高组织沟通的效率？
正确答案: 有四个组织因素影响着组织沟通的有效性：
1）正式的沟通渠道。正式沟通渠道影响组织沟通的有效性表现在两个方面：
其一，随着组织的发展和成长，正式沟通渠道的覆盖范围越来越广。通常在大型组织中进行有效的沟通比在一个小型组织中进行沟通困难得多。
其二，正式沟通渠道妨碍信息在组织的各个层次间的自由流动。有时在正式渠道中，高层管理者会得不到本应得到的信息。
2）组织的权力结构。组织的权力结构也影响沟通的有效性。组织中地位和权力的差异往往可能决定了某些人之间的沟通比较顺畅。沟通的内容和准确性也会受到权力结构的影响，有些高层主管人员同基层的谈话会变得具有形式化和繁文缛节的特点。
3）工作专门化。同一工作群体的成员常常使用相同的术语，拥有同样的目标、任务、知识背景和近似的处事风格。因此，工作专门化会使不同群体内部的沟通变得更为容易。相反，会使得差异度较高的群体间的沟通受到抑制。
4）信息所有权。信息所有权是指个人拥有与工作有关的私人信息和知识。拥有这种信息和知识的个人，会在组织中获得专家权力。具备专家权力的个人很多是不愿意别人来共享“私人知识”的。所以，组织内完全公开的沟通往往难以实现。
提高组织沟通的效率根本上是要进行有效地纵向沟通、横向沟通和组织间沟通，消除组织沟通过程中的障碍。
1）管理纵向沟通。公开式管理近来被认为是管理纵向沟通的有效方法。公开式管理是指与组织内所有员工共享重要的信息并共同发掘它在管理上的意义的管理实践。需要共享的信息包括财务目标、收入表、预算、销售额和销售预测以及其他有关公司的绩效和前景的数据。
2）进行团队对话。进行有效的团队对话首先是构建团队沟通规范，排除障碍。沟通规范就是形成清楚的惯例：轮流发言、积极倾听、以支持的立场来提问、提问题帮助别人理清思路和问题等。要避免钻牛角尖、贴标签、对发言着评头论足、对话题不感兴趣、开小差、感情用事、给发言者加脚注等不良习惯。其次，促使成员参与沟通。使每个成员都得到说话的可能，给成员留有空间，保持成员平衡的心理等。创造一个更有利于平等沟通的氛围。最后，有效的团队对话还包括成功地引发沟通对话，进行合作性分析等。
3）创造竞争中的合作。当前的管理实践的全新观念就是建立竞争者之间的战略联盟。企业战略联盟是指由两个或两个以上有共同战略利益和对等经济实力的企业，为达到拥有市场、共同使用资源等战略目标，通过各种协议、契约而结成的优势互补、风险共担、生产要素水平式双向或多向流动的一种松散的合作模式。它实质上是以合作代替对抗，是更高形式的激烈竞争的开始。竞争对手之间没有永久的敌人。企业之间的竞争主要体现在产品质量、服务、创新和发明上，而不要攻击竞争对手本身。那种把竞争对手置于死地的做法，一是会导致两败俱伤，造成资源的浪费；二是失去竞争对手，也就失去了外部压力，自己也就没有了发展的动力。只有联合起来才可以取得双赢，求得共同发展。竞争中合作，合作中竞争，已经成为世界经济发展的一种必然趋势。 -
第21题：
多选题某团队希望了解热镀锌工艺中的锌锅温度（x1）、DV值（x2）、模式电流（x3）和氮气（4）对锌层厚度的影响，该过程已经积累的大量历史数据，该团队拟采用回归技术分析四个因素的影响程度，请问在进行回归分析时，以下哪种处理方法是正确的（）？A针对焊接强度（y）对四个影响因素分别建立回归方程
B先分析四个因素之间的相关关系，然后用最佳子集法建立y对四个因素的线性回归模型，然后根据模型诊断结果对模型进行改进
C先建立y和四个因素的线性回归模型，剔除不显著的因素，即可构建所需模型
D先建立y和四个因素的非线性回归模型，剔除不显著因素，即可构建所需模型
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简要回答民俗的四个特点。正确答案： A稚拙古朴源远流长
B神秘奇异巫术性强
C礼俗混同封建味浓
D丰富多彩注重实用解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要说明影响教学设计的四个主要因素？正确答案： 影响教学设计的四个主要因素分别是：
教学对象；
教学目标；
教学策略；
教学评价解析： 暂无解析