影响音乐评价的非审美层面因素不包括（）。A、规模B、复杂度C、连贯性D、难度

题目

影响音乐评价的非审美层面因素不包括（）。

  • A、规模
  • B、复杂度
  • C、连贯性
  • D、难度
相似考题

1.讲述音乐作品对你情感的审美影响。

2.音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。

3.音乐新课程的(　　)是以音乐审美为核心。A.评价标准 B.音乐实践 C.多元文化 D.基本理念

4.环境因素中,对人类健康有不良影响的不包括A.大气污染B.音乐C.工业废水SXB环境因素中，对人类健康有不良影响的不包括A．大气污染B．音乐C．工业废水D．社会腐败现象E．滥用药物

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  • 第1题：

    个体层面的健康信息利用不包括（）

    • A、评价其健康状况
    • B、评价其健康危险因素
    • C、社区诊断
    • D、生活行为方式干预指导
    • E、健康管理效果评价

    正确答案:C

  • 第2题：

    非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）

    • A、历史因素
    • B、测试/观察因素
    • C、回归因素
    • D、失访因素
    • E、选择偏倚

    正确答案:E

  • 第3题：

    下列属于音乐评价功能的是（）。

    • A、调控功能
    • B、主体功能
    • C、审美功能
    • D、娱乐功能

    正确答案:A

  • 第4题：

    群因素理论中所涉及的七种基本心理能力不包括以下哪些（）。

    • A、语词理解
    • B、音乐能力
    • C、审美能力
    • D、知觉速度
    • E、运动能力

    正确答案:B,C,E

  • 第5题：

    音乐是一门（），它的模糊性和非语义性决定了音乐直接作用于人的精神层面。

    • A、审美艺术
    • B、科学艺术
    • C、自然艺术
    • D、听觉艺术

    正确答案:A

  • 第6题：

    乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。

    • A、强化了人们的审美体验
    • B、推动了音乐审美的发展
    • C、形成了音乐审美的理论
    • D、带来了音乐审美的误区

    正确答案:D

  • 第7题：

    （）是造成人们音乐审美评价差异最关键的原因。

    • A、音乐知觉能力
    • B、注意力的分配
    • C、感性经验
    • D、欣赏能力

    正确答案:B

  • 第8题：

    格里高利圣咏是审美性音乐还是功能性音乐？它被使用在什么地方？圣咏对西方音乐有怎样的影响？


    正确答案:格里高利圣咏是功能性音乐。
    它主要被使用在基督教两种祈祷的仪式上。这两种仪式分别为日课和弥撒。弥撒仪式虽然发展的比较晚，但音乐的因素更重要。
    格里高利圣咏，摆脱了早期西方音乐口传心授的方式，成为有乐谱记载的第一部音乐文献。它促使了音乐记谱法和唱名法的产生。到十六世纪为止，它成为西方艺术音乐发展的基本源泉。

  • 第9题：

    单选题
    下列属于音乐评价功能的是（）。
    A

    调控功能

    B

    主体功能

    C

    审美功能

    D

    娱乐功能


    正确答案： B
    解析： 音乐教学评价的功能有导向功能、鉴定功能、激励功能、改进功能、调控功能，故答案选A。

  • 第10题：

    单选题
    音乐是一门（），它的模糊性和非语义性决定了音乐直接作用于人的精神层面。
    A

    审美艺术

    B

    科学艺术

    C

    自然艺术

    D

    听觉艺术


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    形成性评价在音乐教学中具有（）作用。
    A

    反馈

    B

    审美

    C

    娱乐

    D

    认识


    正确答案： D
    解析： 形成性评价在音乐教学中具有明显的反馈作用和改进作用。

  • 第12题：

    问答题
    讲述音乐作品对你情感的审美影响。

    正确答案： 不同的音乐作品对情感的审美影响是不同的，它与个人的经历、喜好、文化和欣赏能力有关系。如当我听到《中华人民共和国国歌》时，在进行曲的节奏、音乐旋律和歌词内容的伴随下就可激发起我的激情与联想，尤其是民族自豪感和民族自尊感的提升。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。

    • A、音乐基础知识
    • B、音乐创造与历史背景
    • C、音乐审美能力
    • D、音乐与社会生活

    正确答案:C

  • 第14题：

    音乐教学评价应体现（）的教育思想。

    • A、音乐课程标准
    • B、以审美为主
    • C、以娱乐为主
    • D、以人为本

    正确答案:D

  • 第15题：

    从设计艺术的层面看，艺术也是（），这是艺术的语义信息，就是审美反应中的认知因素


    正确答案:讲故事

  • 第16题：

    对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（）。

    • A、差异性、个体性
    • B、审美性、体验性
    • C、综合性、整体性
    • D、抽象性、全面性

    正确答案:A

  • 第17题：

    影响人对音乐价值判断的因素不包括（）。

    • A、音乐审美需要
    • B、演奏者的包装
    • C、演奏风格
    • D、客观标准

    正确答案:D

  • 第18题：

    知觉层面上对音乐的审美偏好体现在（）。

    • A、联系性
    • B、有序性
    • C、丰富性
    • D、可听性

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    形成性评价在音乐教学中具有（）作用。

    • A、反馈
    • B、审美
    • C、娱乐
    • D、认识

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    格里高利圣咏是审美性音乐还是功能性音乐？它被使用在什么地方？圣咏对西方音乐有怎样的影响？

    正确答案： 格里高利圣咏是功能性音乐。
    它主要被使用在基督教两种祈祷的仪式上。这两种仪式分别为日课和弥撒。弥撒仪式虽然发展的比较晚，但音乐的因素更重要。
    格里高利圣咏，摆脱了早期西方音乐口传心授的方式，成为有乐谱记载的第一部音乐文献。它促使了音乐记谱法和唱名法的产生。到十六世纪为止，它成为西方艺术音乐发展的基本源泉。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    个体层面的健康信息利用不包括（　　）。
    A

    评价其健康状况

    B

    评价其健康危险因素

    C

    社区诊断

    D

    生活行为方式干预指导

    E

    健康管理效果评价


    正确答案： B
    解析：
    在健康管理中，对个人健康信息的收集结果可用来分析、评价其健康状况和健康危险因素。据此，制定有针对性的个人健康管理计划，进行相应的生活行为方式干预指导，还可用来进行健康管理效果评价，不包括社区诊断。

  • 第22题：

    单选题
    对审美活动产生影响的社会文化环境不包括（）
    A

    种族因素

    B

    经济因素

    C

    政治因素

    D

    宗教因素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    音乐教学评价应体现（）的教育思想。
    A

    音乐课程标准

    B

    以审美为主

    C

    以娱乐为主

    D

    以人为本


    正确答案： C
    解析： 评价要以人为出发点，体现对人价值观的重视，促进个体健康和谐地发展，尊重个体差异，激发人的主体精神。

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